Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Tiểu Học Tại Lào Cai

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Nghiên cứu về bồi dưỡng giáo viên tiểu học

1.3. Nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.4. Các khái niệm cơ bản. Giáo viên tiểu học

1.5. Năng lực dạy học

1.6. Bồi dưỡng giáo viên, năng lực dạy học

1.7. Quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học

1.8. Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.9. Quản lý bồi dưỡng giáo viên tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.10. Những vấn đề lý luận về bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.11. Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của trường tiểu học và của hiệu trưởng trường tiểu học

1.12. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và những vấn đề về bồi dưỡng giáo viên tiểu học

1.13. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.14. Nội dung bồi dưỡng năng lực cho GVTH theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.15. Hình thức bồi dưỡng năng lực cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.16. Phương pháp bồi dưỡng năng lực GVTH theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.17. Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại các trường tiểu học vùng khó khăn theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.18. Lập kế hoạch, tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên TH các trường vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.19. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực cho GVTH theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.20. Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực cho GVTH theo chương trình GDPT 2018

1.21. Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng

1.22. Quản lý các điều kiện cho bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên TH các vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.23. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học các vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.23.1. Yếu tố khách quan

1.23.2. Yếu tố chủ quan

1.24. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI THEO YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

2.1. Vài nét về địa bàn nghiên cứu

2.2. Khái quát tình hình kinh tế xã hội thành phố Lào Cai

2.3. Khái quát về giáo dục thành phố Lào Cai. Khái quát giáo dục tiểu học vùng khó khăn của thành phố Lào Cai

2.4. Khái quát về khảo sát trực trạng

2.5. Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học các trường học vùng khó thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

2.6. Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7. Thực trạng nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn tại thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

2.8. Thực trạng hình thức bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

2.9. Thực trạng phương pháp bồi dưỡng NLDH cho giáo viên tiểu học vùng khó khăn tại thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

2.10. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học các trường học vùng khó thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.11. Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên TH các trường vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.12. Thực trạng công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên TH các trường vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.13. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học các trường vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.14. Thực trạng chỉ đạo và tổ chức thực hiện bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học ở các trường vùng khó thành phố Lào Cai

2.15. Về quản lý việc đánh giá kết quả bồi dưỡng NLDH cho giáo viên các trường tiểu học vùng khó vùng khó thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai

2.16. Thực trạng quản lý các điều kiện đáp ứng bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên các trường tiểu học vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.17. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên các trường tiểu học vùng khó khăn thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai theo chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.18. Đánh giá chung về thực trạng

2.19. Khó khăn, hạn chế

2.20. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÙNG KHÓ KHĂN THÀNH PHỐ LÀO CAI, TỈNH LÀO CAI THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.6. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.7. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên TH các trường vùng khó thành phố Lào Cai, tỉnh Lào Cai theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.8. Tổ chức xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học thành phố Lào Cai theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.9. Đổi mới nội dung bồi dưỡng năng lực dạy học phù hợp với thực tế của các trường tiểu học vùng khó thành phố Lào Cai và chương trình giáo dục

3.10. Tổ chức đa dạng phương thức, hình thức bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên ở các trường tiểu học vùng khó theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.11. Tăng cường quản lý và tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.12. Đổi mới tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông mới

3.13. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.14. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.14.1. Mục đích khảo nghiệm

3.14.2. Nội dung khảo nghiệm

3.14.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.14.4. Kết quả khảo nghiệm

3.15. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Tiểu Học

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại Lào Cai là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Đặc biệt, trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông 2018, việc này càng trở nên cấp thiết. Các giáo viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng phù hợp để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc bồi dưỡng không chỉ giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học

Bồi dưỡng năng lực dạy học là quá trình nâng cao kỹ năng và kiến thức cho giáo viên, giúp họ thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy. Điều này bao gồm việc cập nhật phương pháp giảng dạy mới, cải thiện kỹ năng giao tiếp và quản lý lớp học.

1.2. Vai Trò Của Giáo Viên Trong Quá Trình Bồi Dưỡng

Giáo viên đóng vai trò trung tâm trong quá trình bồi dưỡng năng lực dạy học. Họ không chỉ là người tiếp nhận kiến thức mà còn là người chủ động tham gia vào các hoạt động bồi dưỡng, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

II. Thách Thức Trong Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tại Lào Cai

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại Lào Cai gặp nhiều thách thức. Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng. Hơn nữa, điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực hạn chế cũng ảnh hưởng đến hiệu quả của các chương trình bồi dưỡng.

2.1. Nhận Thức Của Giáo Viên Về Bồi Dưỡng

Nhiều giáo viên vẫn chưa nhận thức rõ ràng về lợi ích của việc bồi dưỡng năng lực dạy học. Điều này dẫn đến sự thiếu hụt trong việc tham gia các khóa học và chương trình bồi dưỡng.

2.2. Điều Kiện Cơ Sở Vật Chất Hạn Chế

Cơ sở vật chất tại nhiều trường tiểu học vùng khó khăn còn thiếu thốn, ảnh hưởng đến việc tổ chức các hoạt động bồi dưỡng. Việc thiếu trang thiết bị hiện đại cũng làm giảm hiệu quả của quá trình bồi dưỡng.

III. Phương Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên, cần áp dụng các phương pháp quản lý khoa học và hợp lý. Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, tổ chức các khóa học phù hợp với nhu cầu thực tế là rất quan trọng.

3.1. Xây Dựng Kế Hoạch Bồi Dưỡng Chi Tiết

Kế hoạch bồi dưỡng cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên và yêu cầu của chương trình giáo dục. Việc này giúp đảm bảo rằng các hoạt động bồi dưỡng sẽ mang lại hiệu quả cao nhất.

3.2. Tổ Chức Các Khóa Học Đào Tạo

Các khóa học đào tạo cần được tổ chức thường xuyên và linh hoạt, phù hợp với lịch trình của giáo viên. Điều này giúp giáo viên dễ dàng tham gia và tiếp thu kiến thức mới.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học

Việc quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại Lào Cai đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều giáo viên đã cải thiện được kỹ năng giảng dạy và áp dụng hiệu quả các phương pháp mới vào lớp học.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Năng Lực Giảng Dạy

Sau khi tham gia các chương trình bồi dưỡng, nhiều giáo viên đã có sự tiến bộ rõ rệt trong năng lực giảng dạy. Họ áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo ra môi trường học tập thân thiện cho học sinh.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh cũng có những phản hồi tích cực về sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy của giáo viên. Điều này cho thấy sự hiệu quả của các chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học.

V. Kết Luận Về Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Tại Lào Cai

Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại Lào Cai là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Để đạt được hiệu quả cao, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ quan quản lý giáo dục và các trường học.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Bồi Dưỡng

Bồi dưỡng năng lực dạy học không chỉ giúp giáo viên nâng cao trình độ mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

5.2. Định Hướng Tương Lai

Trong tương lai, cần tiếp tục cải thiện các chương trình bồi dưỡng, đảm bảo phù hợp với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới và nhu cầu thực tế của giáo viên.

Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Dạy Học Cho Giáo Viên Ở Các Trường Tiểu Học Vùng Khó Khăn Tại Lào Cai