Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

• Tác giả: Nguyễn Hùng Cường
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Xuân Bách
• Trường học: Trường Đại học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Bình Định

• Lời cam đoan
• Lời cảm ơn
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ
• Lý do nghiên cứu
• Mục đích nghiên cứu
• Khách thể và đối tƣợng
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Phạm vi, giới hạn nghiên cứu
• Phƣơng pháp nghiên cứu
• Cấu trúc luận văn
• 1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.3. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3.1. Năng lực, năng khiếu, tài năng
• 1.3.2. Học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.3.3. Quản lí giáo dục
• 1.3.4. Quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.4. Cơ sở lí luận về công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng trung học phổ thông
• 1.4.1. Trường trung học phổ thông
• 1.4.2. Bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông
• 1.5. Bối cảnh hiện nay và yêu cầu đặt ra cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông.Quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng trung học phổ thông
• 1.5.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.5.2. Quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường
• 1.5.3. Quản lý tuyển chọn học sinh giỏi
• 1.5.4. Quản lý thực hiện chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.5.5. Quản lý lực lượng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.5.6. Quản lý hoạt động học bồi dưỡng của học sinh
• 1.5.7. Quản lý trang bị cơ sở vật chật và kinh phí phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.5.8. Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.5.9. Quản lý công tác thi đua, khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.6. Vai trò của hiệu trưởng trường trung học phổ thông với công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 1.7. Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay
• 1.7.1. Các nhân tố khách quan
• 1.7.2. Các nhân tố chủ quan
• 2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI HỌC SINH GIỎI
• 2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
• 2.1.1. Mục đích khảo sát
• 2.1.2. Nội dung khảo sát
• 2.1.3. Đối tượng, địa bàn khảo sát
• 2.1.4. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục của huyện Phù Mỹ
• 2.2.1. Về kinh tế - xã hội
• 2.2.2. Về giáo dục và đào tạo ở huyện Phù Mỹ
• 2.3. Quá trình xây dựng, phát triển của các trường trung học phổ thông ở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4. Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.1. Thực trạng về mục tiêu, nguyên tắc bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.2. Thực trạng về nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.3. Thực trạng về hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.4. Thực trạng về phương pháp dạy học bồi dưỡng học sinh ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.5. Thực trạng về thời gian bồi dưỡng học sinh ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.6. Thực trạng về đội ngũ Giáo viên bồi dưỡng học sinh ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.7. Thực trạng về kết quả bồi dưỡng học sinh ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.4.8. Thực trạng nhận thức của cán bộ, giáo viên, học sinh về việc bồi dưỡng học sinh ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5.1. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5.2. Thực trạng quản lý tuyển chọn học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5.3. Thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5.4. Thực trạng quản lý hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5.5. Thực trạng quản lý đội ngũ bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.5.6. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất và kinh phí hỗ trợ bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, Bình Định
• 2.6. Thực trạng quản lý công tác thi đua, khen thưởng cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở các trường trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.7. Đánh giá chung về quản lý hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 2.7.1. Những hạn chế, tồn tại
• 2.7.2. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế
• 3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng bồi dƣỡng học sinh giỏi ở các trƣờng trung học phổ thông huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định
• 3.2.1. Tổ chức quán triệt, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, Giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh về hoạt động bồi dưỡng HSG
• 3.2.2. Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể, thiết thực phù hợp tình hình thực tiễn và điều kiện cụ thể của từng nhà trường
• 3.2.3. Tổ chức tốt việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi
• 3.2.4. Tổ chức tốt tuyển chọn, bồi dưỡng năng lực, chuyên môn cho đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi
• 3.2.5. Chỉ đạo cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi
• 3.2.6. Đầu tư thoả đáng thiết bị, cơ sở vật chất đảm bảo bồi dưỡng học sinh giỏi
• 3.2.7. Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng trong việc tạo đồng thuận và cung ứng các nguồn lực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 3.2.8. Cải tiến công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực trong hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi
• 3.2.9. Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập của học sinh
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo nghiệm tính hợp lý và khả thi của biện pháp
• 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
• 3.4.3. Khách thể khảo nghiệm
• 3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm và xử lí số liệu
• 3.4.5. Về mặt lý luận
• 3.4.6. Về mặt thưc tiễn
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ

I. Tổng quan về quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THPT Phù Mỹ

Quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các trường THPT, đặc biệt là tại huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định. Hoạt động này không chỉ giúp phát hiện và phát triển năng lực của học sinh mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Việc quản lý hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh phát huy tối đa khả năng của mình.

1.1. Khái niệm và vai trò của bồi dưỡng học sinh giỏi

Bồi dưỡng học sinh giỏi là quá trình phát hiện và phát triển năng khiếu của học sinh thông qua các chương trình học tập đặc biệt. Vai trò của nó không chỉ dừng lại ở việc nâng cao thành tích học tập mà còn giúp học sinh phát triển toàn diện về kỹ năng và phẩm chất.

1.2. Lịch sử phát triển bồi dưỡng học sinh giỏi tại Phù Mỹ

Từ những năm gần đây, huyện Phù Mỹ đã có nhiều nỗ lực trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Các trường THPT đã triển khai nhiều chương trình và hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tạo điều kiện cho học sinh phát triển tài năng.

II. Thách thức trong quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi tại huyện Phù Mỹ

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực, nhưng công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi tại huyện Phù Mỹ vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những vấn đề này cần được nhận diện và giải quyết kịp thời để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng.

2.1. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường THPT tại huyện Phù Mỹ vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất và nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chương trình bồi dưỡng.

2.2. Nhận thức chưa đầy đủ về bồi dưỡng học sinh giỏi

Cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Điều này dẫn đến sự thiếu quan tâm và đầu tư cho hoạt động này.

III. Phương pháp quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu quả

Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, các trường THPT cần áp dụng những phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp tối ưu hóa quy trình bồi dưỡng và phát huy tối đa năng lực của học sinh.

3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể

Kế hoạch bồi dưỡng cần được xây dựng cụ thể, chi tiết và phù hợp với từng đối tượng học sinh. Điều này sẽ giúp các trường có định hướng rõ ràng trong việc triển khai các hoạt động bồi dưỡng.

3.2. Đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên

Đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi. Cần có các chương trình đào tạo và phát triển chuyên môn cho giáo viên để họ có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về bồi dưỡng học sinh giỏi

Nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi tại huyện Phù Mỹ đã chỉ ra nhiều ứng dụng thực tiễn hiệu quả. Những kết quả này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo động lực cho học sinh phấn đấu.

4.1. Kết quả đạt được từ các chương trình bồi dưỡng

Các chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi đã mang lại nhiều kết quả tích cực, với số lượng học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi cấp tỉnh và quốc gia ngày càng tăng.

4.2. Tác động đến sự phát triển toàn diện của học sinh

Bên cạnh việc nâng cao thành tích học tập, bồi dưỡng học sinh giỏi còn giúp học sinh phát triển kỹ năng mềm, tư duy sáng tạo và khả năng làm việc nhóm.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho bồi dưỡng học sinh giỏi

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy rằng việc quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi tại huyện Phù Mỹ cần được cải thiện và phát triển hơn nữa. Hướng đi tương lai cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức và đầu tư nguồn lực cho hoạt động này.

5.1. Đề xuất các giải pháp cải thiện quản lý

Cần có các giải pháp cụ thể để cải thiện công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi, từ việc nâng cao nhận thức đến việc đầu tư cơ sở vật chất.

5.2. Tầm nhìn cho tương lai bồi dưỡng học sinh giỏi

Tương lai của bồi dưỡng học sinh giỏi tại huyện Phù Mỹ cần hướng đến việc phát triển bền vững, tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.