Quản Lý Bồi Dưỡng Giáo Viên Khoa Học Tự Nhiên Tại Trường Trung Học Cơ Sở Quận Liên Chiểu, Đà Nẵng

LỜI CAM ĐOAN

TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

MỞ ĐẦU

Lí do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

Đối tượng và khách thể nghiên cứu

Giả thuyết khoa học

Nhiệm vụ nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu

Cấu trúc của đề tài nghiên cứu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Các nghiên cứu về công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên trên thế giới

1.3. Các nghiên cứu về công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên ở Việt Nam

1.4. Các khái niệm chính của đề tài

1.4.1. Quản lý giáo dục

1.4.2. Bồi dưỡng chuyên môn

1.4.3. Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn KHTN

1.4.4. Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn KHTN

1.5. Lý luận về công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

1.5.1. Yêu cầu đối với giáo viên môn KHTN trong giai đoạn hiện nay

1.5.2. Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

1.5.3. Nội dung bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

1.5.4. Hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

1.5.5. Các điều kiện đảm bảo cho công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

1.5.6. Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

1.6. Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

1.6.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

1.6.2. Quản lý công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

1.6.3. Quản lý công tác chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

1.6.4. Quản lý các điều kiện phục vụ bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên hằng năm

1.6.5. Quản lý đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn Khoa học tự nhiên

1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn KHTN ở trường THCS

1.7.1. Các yếu tố chủ quan

1.7.2. Các yếu tố khách quan

1.8. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

2.1. Khái quát về quy trình khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên ở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng

2.1.1. Mục tiêu khảo sát

2.1.2. Nội dung khảo sát

2.1.3. Phương pháp khảo sát

2.1.4. Đối tượng khảo sát

2.1.5. Xử lý kết quả khảo sát

2.2. Khái quát về địa bàn quận Liên Chiểu

2.2.1. Tình hình kinh tế xã hội quận Liên Chiểu

2.2.2. Khái quát về thực trạng giáo dục THCS ở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng

2.2.3. Quy mô trường lớp và học sinh ở các trường THCS trên địa bàn quận Liên Chiểu

2.2.4. Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý môn Khoa học tự nhiên ở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng

2.3. Thực trạng vấn đề bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên ở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng

2.3.1. Thực trạng về năng lực giáo viên môn KHTN đáp ứng yêu cầu chương trình GDPT 2018

2.3.2. Thực trạng xác định mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

2.3.3. Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

2.3.4. Thực trạng hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

2.3.5. Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

2.3.6. Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

2.4. Thực trạng về quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên tại các trường THCS trên địa bàn quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

2.4.2. Thực trạng quản lý công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

2.4.3. Thực trạng quản lý công tác chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên hằng năm

2.4.5. Thực trạng quản lý đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn Khoa học tự nhiên

2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

2.6. Đánh giá chung

2.6.1. Kết quả công tác quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên trường THCS ở quận Liên Chiểu

2.6.2. Nguyên nhân thành công, hạn chế trong hoạt động quản lý bồi dưỡng viên môn Khoa học tự nhiên trường THCS ở quận Liên Chiểu

2.7. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƯỜNG THCS QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

3.1. Đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu

3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học

3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính toàn diện và hệ thống

3.1.4. Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi

3.2. Các biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên môn KHTN ở quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL và giáo viên về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng môn KHTN

3.2.2. Biện pháp 2: Quản lí việc lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên phù hợp tình hình thực tiễn và với năng lực giáo viên hiện tại ở các trường

3.2.3. Biện pháp 3: Quản lý của các tổ chuyên môn tham gia tổ chức bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý của Hiệu trưởng để đảm bảo về điều kiện thời gian và kinh phí cho việc học bồi dưỡng

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng GV môn KHTN sau khi tham gia bồi dưỡng

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất

3.4. Khảo nghiệm sự cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.4.4. Qui trình khảo nghiệm

3.4.5. Kết quả khảo nghiệm

3.4.6. Mối tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao)

I. Tổng Quan Quản Lý Bồi Dưỡng Giáo Viên KHTN Liên Chiểu 55

Việc quản lý bồi dưỡng giáo viên Khoa học tự nhiên (KHTN) tại các trường THCS Quận Liên Chiểu, Đà Nẵng là vô cùng cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Nghị quyết 29-NQ/TW nhấn mạnh sự cần thiết đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT. Thông tư 20/2018/TT-BGD&ĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đặc biệt là về phát triển chuyên môn nghiệp vụ. Chương trình giáo dục phổ thông 2018, theo Thông tư 32/2018/TT-BGD&ĐT, yêu cầu giáo viên phải đáp ứng được những tiêu chuẩn mới. Môn KHTN THCS là môn học bắt buộc từ năm học 2021-2022, đòi hỏi giáo viên phải có đủ năng lực và trình độ để giảng dạy hiệu quả. Quyết định 732/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo” cũng thể hiện sự quan tâm của nhà nước đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ giáo viên chuẩn hóa về chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình, sách giáo khoa. Theo đó, việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên KHTN là một nhiệm vụ quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục.

1.1. Yêu cầu đối với giáo viên KHTN trong giai đoạn hiện nay

Giáo viên KHTN THCS cần đáp ứng nhiều yêu cầu khắt khe trong giai đoạn hiện nay. Họ phải nắm vững chương trình giáo dục phổ thông 2018, đặc biệt là các yêu cầu về phẩm chất và năng lực của học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên cần thành thạo các phương pháp dạy học tích cực, tăng cường thực hành thí nghiệm và khảo sát thực tế. Khả năng tích hợp kiến thức từ các lĩnh vực vật lí, hóa học, sinh học và khoa học Trái Đất là vô cùng quan trọng. Hơn nữa, giáo viên cần có khả năng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ.

1.2. Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN

Mục tiêu của bồi dưỡng chuyên môn giáo viên môn KHTN là nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Cụ thể, giáo viên cần nắm vững kiến thức cơ bản và nâng cao về KHTN, thành thạo các phương pháp dạy học tích cực, có khả năng thiết kế và tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. Ngoài ra, giáo viên cần có khả năng đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực, sử dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong dạy học và có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề, mến trẻ.

II. Thách Thức Quản Lý Bồi Dưỡng KHTN THCS Quận Liên Chiểu 58

Mặc dù có nhiều chủ trương và chính sách khuyến khích, công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên KHTN THCS tại Quận Liên Chiểu vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Phần lớn giáo viên hiện nay được đào tạo theo chương trình đơn môn hoặc môn ghép, chưa được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng để dạy môn KHTN tích hợp. Chiến lược phát triển giáo dục của mỗi trường chưa thực sự rõ ràng, dẫn đến việc bồi dưỡng và phân công giáo viên chưa hiệu quả. Việc đầu tư cơ sở vật chất, phòng học và thiết bị dạy học còn hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và học tập. Liên kết với các cơ sở giáo dục, cơ quan nghiên cứu và cơ sở sản xuất để tổ chức cho học sinh trải nghiệm còn yếu. Các biện pháp hỗ trợ giáo viên như dự giờ, sinh hoạt chuyên môn chưa được thực hiện thường xuyên và hiệu quả.

2.1. Thực trạng về năng lực giáo viên môn KHTN hiện nay

Thực tế cho thấy năng lực của nhiều giáo viên KHTN THCS Liên Chiểu chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình GDPT 2018. Nhiều giáo viên còn lúng túng trong việc tích hợp kiến thức từ các lĩnh vực khác nhau, chưa thành thạo các phương pháp dạy học tích cực và gặp khó khăn trong việc đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực. Ngoài ra, việc sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học còn hạn chế và nhiều giáo viên chưa có đủ kinh nghiệm thực tế để hướng dẫn học sinh thực hiện các dự án khoa học.

2.2. Điều kiện đảm bảo cho công tác bồi dưỡng giáo viên KHTN

Các điều kiện đảm bảo cho công tác bồi dưỡng giáo viên KHTN còn nhiều hạn chế. Kinh phí dành cho bồi dưỡng còn thấp, chưa đủ để tổ chức các khóa học chuyên sâu và mời các chuyên gia hàng đầu. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học còn thiếu thốn, ảnh hưởng đến chất lượng bồi dưỡng. Thông tin về các chương trình bồi dưỡng chưa được phổ biến rộng rãi, khiến nhiều giáo viên không có cơ hội tham gia. Bên cạnh đó, cơ chế khuyến khích và động viên giáo viên tham gia bồi dưỡng còn chưa hiệu quả.

III. Phương Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng Giáo Viên KHTN Hiệu Quả 60

Để nâng cao hiệu quả công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên KHTN tại các trường THCS Quận Liên Chiểu, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và phù hợp với thực tế. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chi tiết, phù hợp với nhu cầu và trình độ của từng giáo viên. Tổ chức các hình thức bồi dưỡng đa dạng, linh hoạt như bồi dưỡng tập trung, bồi dưỡng trực tuyến, bồi dưỡng theo nhóm và bồi dưỡng cá nhân. Tăng cường công tác chỉ đạo và kiểm tra giám sát quá trình bồi dưỡng. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các hoạt động giao lưu, học hỏi kinh nghiệm với các đồng nghiệp trong và ngoài quận. Đánh giá hiệu quả bồi dưỡng một cách khách quan và công bằng, đồng thời có các biện pháp khen thưởng và kỷ luật phù hợp.

3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên cần dựa trên kết quả khảo sát nhu cầu của giáo viên và yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian và kinh phí bồi dưỡng. Đồng thời, kế hoạch cần phân công trách nhiệm cụ thể cho từng bộ phận và cá nhân liên quan, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.

3.2. Quản lý công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

Công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên cần được thực hiện một cách khoa học và bài bản. Lựa chọn các giảng viên có trình độ chuyên môn cao và kinh nghiệm thực tế. Chuẩn bị đầy đủ tài liệu và thiết bị dạy học cần thiết. Tổ chức các hoạt động tương tác, thảo luận và thực hành để giáo viên có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Đảm bảo môi trường học tập thoải mái và thân thiện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Bồi Dưỡng KHTN THCS Tại Liên Chiểu 56

Các biện pháp quản lý và bồi dưỡng giáo viên KHTN cần được triển khai một cách đồng bộ và hiệu quả tại các trường THCS Quận Liên Chiểu. Tổ chức các lớp tập huấn chuyên sâu về chương trình giáo dục phổ thông 2018 và phương pháp dạy học tích cực. Xây dựng mạng lưới giáo viên cốt cán môn KHTN, tạo điều kiện cho họ chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp. Tổ chức các hội thảo, chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn KHTN. Khuyến khích giáo viên tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học.

4.1. Đánh giá hiệu quả bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên

Việc đánh giá hiệu quả bồi dưỡng giáo viên môn Khoa học tự nhiên cần được thực hiện một cách khách quan và toàn diện. Sử dụng các công cụ đánh giá đa dạng như phiếu khảo sát, bài kiểm tra, phỏng vấn và quan sát hoạt động dạy học. Đánh giá sự thay đổi về kiến thức, kỹ năng và thái độ của giáo viên sau khi tham gia bồi dưỡng. Phân tích kết quả đánh giá để có những điều chỉnh phù hợp trong công tác bồi dưỡng.

4.2. Tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng GV môn KHTN

Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên môn KHTN THCS Liên Chiểu sau khi tham gia bồi dưỡng. Thiết kế các bài kiểm tra phù hợp với nội dung bồi dưỡng và yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Tổ chức các hoạt động dự giờ, thăm lớp để đánh giá năng lực thực tế của giáo viên. Phản hồi kịp thời và chính xác về những điểm mạnh và điểm yếu của giáo viên, giúp họ có kế hoạch tự hoàn thiện.

V. Đề Xuất Biện Pháp Bồi Dưỡng Giáo Viên KHTN Liên Chiểu 59

Để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng giáo viên KHTN THCS ở Quận Liên Chiểu, cần có những biện pháp cụ thể. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của bồi dưỡng môn KHTN. Quản lý việc lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng phù hợp với tình hình thực tiễn và năng lực giáo viên. Phát huy vai trò của các tổ chuyên môn trong việc tổ chức bồi dưỡng. Đảm bảo điều kiện thời gian và kinh phí cho việc học bồi dưỡng. Tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên sau bồi dưỡng.

5.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng

Tổ chức các buổi hội thảo, tập huấn để nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của bồi dưỡng giáo viên KHTN trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tuyên truyền về các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục. Tạo động lực cho giáo viên tham gia bồi dưỡng bằng cách ghi nhận và khen thưởng những cá nhân có thành tích xuất sắc.

5.2. Quản lý kinh phí và thời gian bồi dưỡng giáo viên

Đảm bảo nguồn kinh phí ổn định và đủ để tổ chức các hoạt động bồi dưỡng giáo viên KHTN. Phân bổ kinh phí một cách hợp lý, ưu tiên cho các hoạt động bồi dưỡng chuyên sâu và mời các chuyên gia hàng đầu. Tạo điều kiện cho giáo viên có đủ thời gian tham gia bồi dưỡng, không ảnh hưởng đến công tác giảng dạy. Xây dựng cơ chế hỗ trợ và tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng.

VI. Kết Luận Hướng Phát Triển Quản Lý Bồi Dưỡng KHTN 55

Công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên KHTN tại các trường THCS Quận Liên Chiểu đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Các biện pháp quản lý cần được triển khai một cách đồng bộ, hiệu quả và phù hợp với thực tế của từng trường. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp quản lý tiên tiến, đồng thời tăng cường đầu tư cho cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Cần xây dựng một hệ thống đánh giá chất lượng giáo viên một cách khách quan và công bằng, tạo động lực cho giáo viên không ngừng học hỏi và nâng cao trình độ.

6.1. Hướng tới bồi dưỡng thường xuyên và liên tục

Xây dựng hệ thống bồi dưỡng thường xuyên và liên tục cho giáo viên KHTN, đảm bảo rằng họ luôn được cập nhật những kiến thức và kỹ năng mới nhất. Tổ chức các khóa học trực tuyến, hội thảo web và các hoạt động học tập từ xa để giáo viên có thể tham gia bồi dưỡng mọi lúc, mọi nơi. Khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu và chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp.

6.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng giáo viên

Sử dụng các nền tảng trực tuyến và các công cụ hỗ trợ học tập để nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng giáo viên. Tạo ra các khóa học trực tuyến tương tác, cung cấp tài liệu học tập điện tử và tổ chức các hoạt động thảo luận trực tuyến. Sử dụng các công cụ phân tích dữ liệu để đánh giá hiệu quả bồi dưỡng và điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy.

Quản Lý Công Tác Bồi Dưỡng Giáo Viên Môn Khoa Học Tự Nhiên Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Quận Liên Chiểu, Thành Phố Đà Nẵng