Mở ĐẦU 1/ Lý do chọn dé tài: Để có thể hòa nhịp với thế giới hiện đại và sánh vai cùng các nước phát triển. mỗi quốc gia déu phải xây dựng cho mình mot kho tàng trí tuệ để sô và phong phú, phải có một đội ngũ lao động trí thức có khả năng thích ứng tốt với khoa học công nghệ. Mục đích của dạy học - giáo dục trong nhà trường và xã hội là tạo ra những con người giữ mãi được hứng thú học tập và phải biết phương pháp học suốt đời. Nền giáo dục nước ta trước đây xét chung chưa tạo ra động cơ học tập tích cực cho mọi cá nhân, thậm chí đôi lúc còn tạo hiệu ứng ngược lại.
Vì thế giáo dục đang từng bước đổi mới, đây là một sự nghiệp lớn không thể thay đổi một sớm một chiểu mà đòi hỏi phải có sự quan tâm giúp đỡ của cả xã hội. Cái mà giới trẻ cần chính là đường lối, cách thức giáo dục phải tạo cho được động cơ học tập tích cực trong một môi trường tích cực. Một trong những bước cụ thể của đổi mới giáo dục là đổi mới giáo dục THPT. Cuộc cải cách giáo dục Lin này mang tính đồng bộ và toàn diện.
Vấn để đổi mới sách giáo khoa, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học là những vấn để đang được rất nhiều giáo viên và sinh viên quan tâm. Là sinh viên năm cuối, em có mong muốn trang bị cho mình thêm nhiễu kiến thức không chỉ để hiểu rõ sách giáo khoa mà còn cập nhật những nét mới trong phương pháp dạy học để em có thể tự tin hơn đứng trên bục giảng tham gia vào sự nghiệp giáo dục. Đó chính là lý do em chọn nghiên cứu để tài: “TIM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIAO KHOA HÓA 10 BAN CƠ BẢN VA BAN NÂNG CAO - PHƯƠNG PHÁP DẠY MỘT SỐ NỘI DUNG MỚI VÀ KHO” Il/ Mục đích nghiên cứu của dé tài: Giúp giáo viên và sinh viên thực tập dạy tốt chương trình hóa 10 ban cơ bản và nâng cao. Một số phương pháp hoat động hóa người học.
II/ Nhiệm vụ của đề tài: - So sánh tổng quát nội dung sách giáo khoa hóa 10 ban cơ bản và nâng cao. - Tìm hiểu về chương trình hóa 10 mới đang được dạy đại trà và thực trạng dạy và học sách giáo khoa mới. - Thiết kế một xố giáo án trong sách nâng cao theo phương pháp dạy học tích cực. - Điều tra và thực nghiệm sư phạm.
SVTH: Võ Nguyễn Hoàng Trang Trang 4 Luận văn tốt ñghiệp GVHD: Cỏ Vũ Thi The IV/ Khách thé va đối tượng nghiên cứu: * Khách thể: Quá trình dạy và học sách giáo khoa hóa 10 bạn cơ bản và nâng cao ở trường THPT. * Đối tượng nghiên cứu: + Sách giáo khoa hóa 10 ban cơ bản và nắng cao. + Quá trình day và học sách giáo khoa hóa 10 ban cơ bản và nâng cav. V/ Phạm vi nghiên cứu: Sách giáo khoa hóa 10 ban cơ ban và nâng cao.
VỤ Giả thiết khoa học: Việc nghiên cứu để tài thành công sé góp phan mang lại lợi ích cho quá trình day học môn hóa học lớp 10 theo chương trình mdi, đặc biệt là đối với ban nâng cao. VH/ Phương pháp nghiên cứu: # Nghiên cứu lý thuyết: Tìm đọc, phân tích và hệ thống tài liệu liên quan, A Tham khảo ý kiến thay cô. Điều tra thực tế. Thực nghiệm su phạm.
Một số chữ viết tắc: Phương trình phản ứng: ptpư Nâng cao: NC Cơ bản: CB Giáo viên: GV Học sinh: HS Sách giáo khoa: SGK Phòng thí nghiệm: PTN Dung dich: dd ———— ————————————— SVTH: Võ Nguyễn Hoàng Trang Trang Š Chương | Mi hin wut Luận văn tốt nghiệp GVHD: Cô Vũ Thị Thơ I Xu hướng giáo dục trên thế giới hiện nay: 1. Gido dục thế kỷ XXI: Giáo dục thế kỷ XXI chịu tác đông của nhiều yếu tố, trong đó phải kể đến các yếu tố: + Sự phát triển nhanh chóng của khoa học, kỹ thuật đặc biệt là công nghệ thông tin. + Sự tương tác ở mức độ cao của các hệ thống kinh tế xã hội. + Nhu cầu tự khẳng định của từng cộng đồng, vùng, lãnh thổ.
+ Quá trình toàn cầu hóa. Các yếu tố tắc động trên đã dẫn đến những biến đổi cơ ban sau: Su thay đổi mục tiêu giảo dục: Từ trang bị kiến thức, kỹ năng sang hình thành năng lực. phẩm chất nhân cách người học. Mục tiêu giáo dục của chúng ta hiện nay là tạo ra những con người có năng lực, tự tin, có tính độc lập sáng tạo, những người có khả năng tự học.
tự đánh giá. có khả năng hòa nhập và thích nghi với cuộc sống luôn biến đổi. Không gian giáo dục và các loại hình đào tạo được mở rộng. Người học không nhất thiết phải đến lớp, giảm dẫn tiếp xúc với giáo viên.
Sự giao hòa giữa các môn học và các ngành lớn. Xu hướng giáo duc toàn điện được dé cao. Internet trở thành phương tiện giáo dục quan trọng. Nhờ internet, quá trình tìm kiếm trao đổi thông tin, giao lưu văn hóa trở nên thuận lợi.
Tiếng Anh tiếp tục đóng vai trò là ngôn ngữ giao tiếp chính trên thế giới. Sự thay đổi các phương tiện và phương pháp day học: Phương pháp thuyết giảng dẫn mất đi vai trò là phương pháp dạy học chủ yếu, mà thay vào đó là hệ thống các phương pháp dạy học linh họat và đa dạng. Xuất khẩu giáo đục là một lợi thế đem lại nguồn lợi cao cho các cường quốc giáo dục. nhiều trường học được công ty và cổ phan hóa.
Bốn cột trụ của giáo dục: Hội đồng quốc tế về giáo dục cho thế kỷ XXI do UNESCO thành lập năm 1993 nhằm hỗ trợ các nước trong việc tìm tòi cách tốt nhất để kiến tạo lại nền giáo dục của minh vì sự phát triển bén vững của con người. Tháng 4 năm 1996 hội đồng đã cho ra ấn phẩm: “Học tập: Một kho báu tìm ẩn” trong đó để ra phương châm HỌC SUỐT ĐỜI dựa trên 4 cột trụ: Học để biết, học để làm, học để cùng sống với nhau, học để làm người, 1.1, Học để biết: Học kiến thức Hoc cách học Học cách nấm vững công cụ sử dụng kiến thức Học cách nhận xét, đánh giá. Học để làm: SVTH: Võ Nguyễn Hoang Trang Trang 7 Luận văn tốt nghiệp GVHD: Cô Vũ Thị Thy —==ỲïẼ =Ï====ẮễẼš=ẽẼễễẻẻÏÏÏ=ẮÄẼễ ễằễỶề=ề Nấm được các kỹ nang Biết các sử dụng kiến thức Có khả năng đối mặt nhiều tình huống trong cuộc sống. Học để cùng sống với nhau: Có cách nhìn đúng dan về thế giới.
Cảm nhận sâu sắc được tính phụ thuộc lẫn nhau trong cuộc sống hiện tại. Hiểu được ngưỡi khác thông qua hiểu chỉnh mình. Biết hòa nhập vào tập thể, biết cộng tác với người khác, cùng sống trong sự tôn trong lẫn nhau và khoan dung. Học để làm người: Giáo dục là một” hành trình nội tai” dẫn đến sự xây dựng nhân cách mỗi con người.
Thế kỷ XXI đồi hỏi con người có năng lực tự chủ và xét đoán cao hơn, không thể coi nhẹ bất kỳ tiểm năng nào của từng cá nhân: Trí nhớ, lập luận, mỹ cảm. thể lực, kỹ năng giao lưu. Khuyến khích sự phát triển đẩy đủ nhất tiểm năng sáng tạo của mỗi người với toàn bộ su phong phú và phức tạp của con người. Một số ý tưởng về dạy học: 1/ Đổi mới phương pháp là một quá trình liên tục phát huy, kế thừa những tinh hoa của giáo dục truyền thống và tiếp thu có chọn lọc những phương pháp hiện đại trên thế giới.
2/ Cân khuyến khích sự đa dạng các phương pháp cũng như sự da dang các ý tưởng. 3/ Trọng tâm của việc đổi mới phương pháp hiện nay là hướng vào người học. 4/ Cái đích cuối cùng của đổi mới phương pháp là nắng cao hiệu quả của quá trình dạy học. 5%/ Học là hiểu, ghi nhớ, liện hệ áp dụng.
Người học sinh giỏi là người học sinh có tư duy tốt chứ không phải người học sinh chỉ biết thuộc bài. 6/ Người giáo viên giỏi không phải là cho học sinh biết nhiều kiến thức mà dạy cho học sinh biết cách tư duy, biết cách sử dụng những kiến thức vào các tình huống mới, vào đời sống thực tế. 7/ Giáo viên chỉ đạy tốt khi có sự đồng cảm với học sinh. §/ Những điều kiện để học sinh học tập có hiệu quả: Sức khoé Vốn kiến thức Khả năng ghi nhớ Khả năng tư duy sáng tao Phương pháp học tập Điều kiện cơ sở vật chất phục vụ cho hoe tập Cá thầy giỏi 1.
Các nguyên tắc dạy học: SVTH: Võ Nguyễn Hoàng Trang Trang 8 Luan van tốt nghiệp GVHD: Có Vũ Thị This Dd là day học theo phương pháp truyền thống hay hiện đại nào thì người giáo viên cũng phải tuân theo các nguyên tắc xau: 1/ Thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục. 2/ Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn. 3/ Thống nhất giữa cái cụ thể và cái trừu tương. 4/ Thống nhất giữa tính vững chắc của tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và tính mềm dẻo của tư duy.
5/ Thống nhất giữa tính vừa sức chung của cả lớp và tính vừa sức riêng của mỗi học sinh. 6/ Thống nhất giữa vai trò chủ dao của người dạy và vai trò tư giác, tích cực, độc lập của người học. Tổ chức họat động học tập một cách khoa học: 1. Luân phiên hợp lý giữa làm việc và nghỉ ngơi, thư giần.
“Bat đầu làm việc bằng sự nghỉ ngơi "”— Ngan Ngữ Đức. Nên bố trí học xen kẻ các tài liêu khác nhau về các thể loại khác nhau. - Đưa ra để cương bài giảng trước thì việc ghi nhớ tốt hơn 15% 4. Bài giảng chồng chất quá nhiều sy kiện thì như một cái lò sưởi chứa quá nhiều củi, không cháy được.
Quá trình làm việc có 3 giai đoạn: Nhập thân, ổn định, giảm sút. Tài liệu quan trọng nhất nên đưa vào đầu giờ. Nên dim bão một nhịp độ công việc thích hợp: Những tài liệu dé và khó nên luân phiên thay đổi cho nhau. Cho học sinh làm việc với mức độ vừa phải có thể chịu đựng được.
Thông thường sau 20 - 30 phút sự tập trung chú ý của học sinh đã giảm, giáo viên nên làm một cái gì khác đi một chút để khôi phục lại sự cân bằng khi nó bị phá vỡ. Cần hướng dẫn học sinh biết kết hợp nghe, suy nghĩ và ghi chép trong giờ học. Các nhà nghiên cứu đã làm thí nghiệm với 4 nhóm học sinh: a. Nhóm I: “biết làm việc”: Ghi chép ngắn gọn, suy nghĩ cùng thay.
Nhóm 2: "phi chép”: Cấm cúi ghi càng nhiều càng tốt. Nhóm 3: "nghe”: Cham chú nghe không ghi gì.