Luận án về phương pháp dạy học nghiên cứu khoa học giáo dục cho sinh viên trường đại học sư phạm

• Trường học: Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Sư phạm
• Đề tài: Phương Pháp Dạy Học Nghiên Cứu Khoa Học Giáo Dục Cho Sinh Viên Sư Phạm
• Loại tài liệu: Luận án
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
• 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
• 3. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
• 3.1. Khách thể nghiên cứu
• 3.2. Đối tượng nghiên cứu
• 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
• 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
• 5.1. Xây dựng cơ sở lí luận của dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục cho SV trường ĐHSP theo quan điểm tích hợp
• 5.2. Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục cho SV trường ĐHSP theo quan điểm tích hợp
• 5.3. Xây dựng quy trình dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục cho SV trường ĐHPS theo quan điểm tích hợp
• 5.4. Thực nghiệm quy trình dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục cho SV trường ĐHSP theo quan điểm tích hợp
• 6. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU
• 7. PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 7.1. Phương pháp luận
• 7.1.1. Tiếp cận hệ thống - cấu trúc
• 7.1.2. Tiếp cận lịch sử - xã hội
• 7.1.3. Tiếp cận thực tiễn
• 7.1.4. Tiếp cận sư phạm tích hợp
• 7.1.5. Tiếp cận liên ngành
• 7.1.6. Tiếp cận năng lực
• 7.2. Các phương pháp nghiên cứu
• 7.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
• 7.2.1.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết
• 7.2.1.2. Phương pháp phân loại và hệ thống hóa lí thuyết
• 7.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• 7.2.2.1. Phương pháp điều tra
• 7.2.2.2. Phương pháp quan sát
• 7.2.2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
• 7.2.2.4. Phương pháp phỏng vấn
• 7.2.2.5. Phương pháp chuyên gia
• 7.2.2.6. Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
• 7.2.2.7. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 7.2.3. Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học
• 8. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI

Tóm tắt

I. Lý do chọn đề tài

Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục đại học đóng vai trò then chốt trong việc tạo ra đội ngũ lao động có kiến thức chuyên môn và kỹ năng thực hành. Đối với giáo dục Việt Nam, việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục đại học là nhiệm vụ trọng yếu. Các trường Đại học Sư phạm đang tìm kiếm những hướng đổi mới về nội dung chương trình và phương pháp dạy học nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 Khóa XI đã chỉ rõ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, khuyến khích tính tích cực và sáng tạo của người học. Một trong những nhiệm vụ chiến lược là đẩy mạnh nghiên cứu khoa học giáo dục để phát triển chương trình giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu và ứng dụng. Tuy nhiên, thực tế cho thấy sinh viên sư phạm chưa tích cực tham gia vào phong trào nghiên cứu khoa học, điều này đặt ra yêu cầu đổi mới trong thiết kế quy trình dạy học và phương pháp giảng dạy học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục.

II. Mục đích nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu là thiết kế quy trình dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục theo quan điểm tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học và đạt mục tiêu đào tạo tại các trường ĐHSP. Nghiên cứu sẽ khảo sát thực trạng dạy học học phần này, từ đó xây dựng quy trình dạy học tích hợp, giúp sinh viên nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết cho việc thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học. Việc tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học không chỉ giúp sinh viên phát triển năng lực tự học mà còn nâng cao khả năng làm việc độc lập và sáng tạo. Quy trình dạy học tích hợp sẽ được thực nghiệm để đánh giá hiệu quả và tính khả thi trong việc nâng cao chất lượng dạy học.

III. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng nhiều phương pháp khác nhau để đảm bảo tính chính xác và độ tin cậy của kết quả. Phương pháp tiếp cận hệ thống - cấu trúc được áp dụng để xem xét mối quan hệ giữa các thành tố trong quá trình dạy học. Phương pháp điều tra và quan sát được sử dụng để thu thập thông tin về thực trạng dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục. Phương pháp phỏng vấn sâu giúp làm rõ nhận thức của giảng viên và sinh viên về tầm quan trọng của dạy học tích hợp. Cuối cùng, phương pháp thực nghiệm sư phạm sẽ được thực hiện để đánh giá hiệu quả của quy trình dạy học tích hợp đã thiết kế, từ đó rút ra những kết luận về tính khả thi và hiệu quả của phương pháp này trong thực tiễn.

IV. Những đóng góp mới của đề tài

Đề tài nghiên cứu không chỉ góp phần nâng cao chất lượng dạy học học phần Phương pháp NCKH giáo dục mà còn mở ra hướng đi mới cho việc áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong giáo dục đại học. Những kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn cho việc đổi mới chương trình đào tạo giáo viên, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội. Đặc biệt, việc tích hợp các môn học liên quan như Triết học, Tâm lý học và Tin học sẽ giúp sinh viên phát triển năng lực nghề nghiệp một cách toàn diện. Đề tài cũng sẽ tạo điều kiện cho sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động nghiên cứu khoa học, từ đó nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong tương lai.