Phát triển năng lực thực nghiệm hóa học cho học sinh lớp 10 qua thí nghiệm chương 6 7

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HÓA HỌC CHO HỌC SINH

1.1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.1.2. Định hướng dạy học tiếp cận năng lực người học

1.1.3. Chương trình giáo dục định hướng năng lực

1.1.4. Những định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực người học

1.1.5. Dạy học theo định hướng hình thành và phát triển năng lực người học

1.1.6. Năng lực và năng lực thực nghiệm hóa học

1.1.6.1. Năng lực thực nghiệm hóa học

1.1.6.2. Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học

1.1.6.3. Vai trò, ý nghĩa của thí nghiệm, máy vi tính, mạng internet, video thí nghiệm trong dạy học hóa học

1.1.6.4. Các loại thí nghiệm hóa học

1.1.6.5. Các phương pháp sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học

1.1.6.6. Các bước lựa chọn phương pháp sử dụng thí nghiệm

1.1.7. Thực trạng sử dụng thí nghiệm và phát triển năng lực thực nghiệm hóa học trong dạy học hóa học ở một số trường THPT

1.1.7.1. Mục đích điều tra

1.1.7.2. Công cụ điều tra

1.1.7.3. Nội dung và đối tượng điều tra

1.1.7.4. Kết quả điều tra

1.1.8. Tiểu kết chương 1

2. SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG 6, 7 HÓA HỌC LỚP 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM HOÁ HỌC CHO HỌC SINH

2.1. Phân tích mục tiêu, nội dung, và đặc điểm dạy học chương 6, 7– Hóa học lớp 10

2.2. Một số lưu ý khi dạy học chương 6, 7 – Hóa học lớp 10

2.3. Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực thực nghiệm hóa học

2.3.1. Bảng kiểm quan sát (dùng cho giáo viên)

2.3.2. Bài kiểm tra thiết kế đặc biệt

2.4. Một số biện pháp phát triển năng lực thực nghiệm hóa học cho học sinh thông qua sử dụng thí nghiệm

2.4.1. Biện pháp 1: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp kiểm chứng

2.4.2. Biện pháp 2: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nêu và giải quyết vấn đề

2.4.3. Biện pháp 3: Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu

2.4.4. Biện pháp 4: Sử dụng thí nghiệm dưới dạng bài tập thực nghiệm

2.4.5. Biện pháp 5: Sử dụng thí nghiệm cải tiến theo hướng đơn giản, gắn với thực tiễn

2.5. Thiết kế kế hoạch bài học có sử dụng thí nghiệm nhằm phát triển năng lực thực nghiệm hóa học

2.5.1. Kế hoạch bài học số 1

2.5.2. Kế hoạch bài học số 2

2.5.3. Kế hoạch bài học số 3

2.6. Tiểu kết chương 2

3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

3.3. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm sư phạm

3.4. Nội dung và cách tiến hành thực nghiệm sư phạm

3.4.1. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.4.2. Cách tiến hành thực nghiệm

3.5. Kết quả và phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm

3.5.1. Kết quả đánh giá về kiến thức thông qua bài kiểm tra

3.5.2. Kết quả đánh giá sự phát triển năng lực thực nghiệm hóa học của học sinh

3.6. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về năng lực thực nghiệm hóa học

Năng lực thực nghiệm hóa học (năng lực thực nghiệm) là khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng thực hành để giải quyết các vấn đề trong thí nghiệm hóa học. Theo Chương trình giáo dục phổ thông, năng lực này không chỉ bao gồm việc thực hiện thí nghiệm mà còn liên quan đến khả năng phân tích, đánh giá và cải tiến quy trình thí nghiệm. Việc phát triển năng lực này cho học sinh lớp 10 là rất quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà việc học không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn phải gắn liền với thực tiễn. Việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học giúp học sinh hình thành và phát triển các kỹ năng cần thiết, từ đó nâng cao chất lượng học tập và khả năng giải quyết vấn đề trong cuộc sống hàng ngày.

1.1. Định nghĩa và vai trò của năng lực thực nghiệm hóa học

Năng lực thực nghiệm hóa học được định nghĩa là khả năng thực hiện các thí nghiệm hóa học một cách hiệu quả và có trách nhiệm. Điều này bao gồm việc thiết kế thí nghiệm, thực hiện các bước thí nghiệm, và phân tích kết quả. Vai trò của năng lực này không chỉ nằm ở việc học sinh có thể thực hiện thí nghiệm mà còn ở khả năng giải thích các hiện tượng hóa học, từ đó áp dụng vào thực tiễn. Việc phát triển năng lực thực nghiệm hóa học cho học sinh lớp 10 không chỉ giúp các em hiểu sâu hơn về môn học mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết cho tương lai.

II. Phân tích chương trình dạy học hóa học lớp 10

Chương trình dạy học hóa học lớp 10 bao gồm nhiều nội dung quan trọng, trong đó chương 6 và 7 tập trung vào các khái niệm cơ bản về hóa học hữu cơ và vô cơ. Việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học các chương này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lý thuyết mà còn phát triển năng lực thực nghiệm của các em. Các thí nghiệm được thiết kế phải phù hợp với nội dung bài học, giúp học sinh có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế. Điều này không chỉ làm tăng tính hứng thú trong học tập mà còn giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

2.1. Nội dung và mục tiêu dạy học chương 6 7

Nội dung chương 6 và 7 trong chương trình hóa học lớp 10 bao gồm các khái niệm về phản ứng hóa học, cấu trúc phân tử và tính chất của các hợp chất hóa học. Mục tiêu của việc dạy học các chương này là giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản, đồng thời phát triển năng lực thực nghiệm thông qua việc thực hiện các thí nghiệm liên quan. Việc tổ chức các hoạt động thí nghiệm không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn khuyến khích các em tham gia tích cực vào quá trình học tập.

III. Phương pháp sử dụng thí nghiệm trong dạy học

Việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học lớp 10 cần được thực hiện theo các phương pháp phù hợp để phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh. Các phương pháp này bao gồm thí nghiệm kiểm chứng, thí nghiệm giải quyết vấn đề, và thí nghiệm nghiên cứu. Mỗi phương pháp có những ưu điểm riêng, giúp học sinh không chỉ thực hiện thí nghiệm mà còn hiểu rõ hơn về quy trình và kết quả của thí nghiệm. Việc áp dụng các phương pháp này trong dạy học sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia và phát triển kỹ năng thực hành.

3.1. Các phương pháp thí nghiệm hiệu quả

Các phương pháp thí nghiệm hiệu quả bao gồm việc sử dụng thí nghiệm theo phương pháp kiểm chứng, nơi học sinh được khuyến khích đưa ra giả thuyết và kiểm tra chúng thông qua thí nghiệm. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển năng lực thực nghiệm mà còn rèn luyện tư duy phản biện. Ngoài ra, việc sử dụng thí nghiệm dưới dạng bài tập thực nghiệm cũng là một cách hiệu quả để học sinh áp dụng lý thuyết vào thực tiễn, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề trong các tình huống thực tế.

Luận văn thạc sĩ: Sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học lớp 10 để phát triển năng lực thực nghiệm