CHƯƠNG 1. QUY TRÌNH VÀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CÁC NĂNG LỰC GIÁO DỤC ĐỊA LÍ CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM ĐỊA LÍ. Nguyên tắc và yêu cầu của việc phát triển năng lực giáo dục địa lí. Nguyên tắc của việc phát triển năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên.
Đảm bảo việc phát triển năng lực địa lí là nền tảng cho việc phát triển năng lực giáo dục địa lí. Đảm bảo sự kết nối giữa tri thức địa lí và tri thức về khoa học giáo dục trong việc phát triển năng lực giáo dục địa lí. Đảm bảo sự thống nhất hữu cơ giữa giảng dạy lí thuyết và thực hành nghề nghiệp trong phát triển năng lực giáo dục địa lí. Đảm bảo phát huy tính chủ động, tích cực của sinh viên trong việc phát triển năng lực giáo dục địa lí.
Đảm bảo tính vừa sức đối với sinh viên trong phát triển năng lực giáo dục địa lí. Yêu cầu của việc phát triển các năng lực giáo dục địa lí. Yêu cầu đối với giảng viên. Về cơ sở vật chất.
Chương trình và tổ chức đào tạo. Yêu cầu đối với các cơ sở thực tập sư phạm. Xác định năng lực giáo dục địa lí và phát triển năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên. Xác định cấu trúc năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên.
Cấu trúc năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên sư phạm địa lí. Chỉ báo năng lực vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học địa lí. Chỉ báo năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học địa lí ở trường phổ thông. Chỉ báo năng lực đánh giá trong giáo dục địa lí.
Chỉ báo năng lực thiết kế kế hoạch bài dạy trong giáo dục địa lí. Thiết lập và sử dụng đường phát triển năng lực giáo dục địa lí. Quy trình phát triển năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên. Xây dựng kế hoạch phát triển năng lực giáo dục địa lí.
Xác định mục tiêu phát triển năng lực giáo dục địa lí. Lựa chọn phương thức phát triển năng lực giáo dục địa lí. Thiết kế chuỗi hoạt động và dự kiến phương án đánh giá. Tổ chức phát triển năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên.
Cung cấp định hướng và chuyển giao nhiệm vụ. Tổ chức hoạt động học tập để phát triển năng lực giáo dục địa lí. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Đánh giá và cải tiến quy trình phát triển năng lực giáo dục địa lí.
Đánh giá quá trình phát triển năng lực giáo dục địa lí. Cải tiến quy trình, biện pháp phát triển năng lực giáo dục địa lí. Biện pháp hình thành và phát triển năng lực giáo dục địa lí cho sinh viên92 2. Phát triển năng lực giáo dục địa lí theo phương thức tích hợp.
Tích hợp kiến thức chuyên môn và phương pháp dạy học địa lí. Xây dựng giáo trình tích hợp theo tiếp cận mô-đun. Sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển năng lực giáo dục địa lí trong các học phần phương pháp dạy học địa lí. Sử dụng phương pháp huấn luyện.
Sử dụng phương pháp dạy học vi mô. Sử dụng phương pháp nghiên cứu bài học (lesson study). Sử dụng phương pháp tình huống/mô phỏng. Tăng cường tổ chức xê – mi – na.
Sử dụng phương pháp dạy học dự án. Đổi mới phương pháp sử dụng phương tiện dạy học địa lí trong phát triển năng lực giáo dục địa lí. Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông để phát triển năng lực giáo dục địa lí. Thiết lập cách thức giao tiếp, khai thác và trao đổi thông tin phục vụ hoạt động phát triển năng lực giáo dục địa lí thông qua Internet.
Vận dụng mô hình dạy học kết hợp trong phát triển các năng lực giáo dục địa lí. Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong phát triển năng lực giáo dục địa lí. Tổ chức học tập trải nghiệm để phát triển năng lực giáo dục địa lí. Thiết kế và tổ chức các bài học bộ môn phương pháp theo mô hình học tập trải nghiệm.
Tổ chức các hình thức trải nghiệm dạy học địa lí ở trường phổ thông. Đổi mới đánh giá trong phát triển năng lực giáo dục địa lí. Tăng cường hình thức đánh giá thường xuyên trong quá trình phát triển năng lực giáo dục địa lí. Tăng cường đánh giá dựa theo tiêu chí trong quá trình phát triển năng lực giáo dục địa lí.
Thiết kế kế hoạch bài dạy phát triển năng lực giáo dục địa lí trong các học phần phương pháp giảng dạy địa lí. Định hướng chung của việc thiết kế kế hoạch bài dạy phát triển năng lực giáo dục địa lí. Mô hình và cấu trúc của kế hoạch bài dạy phát triển năng lực giáo dục địa lí. Các loại kế hoạch bài dạy trong phát triển năng lực giáo dục địa lí.
Một số kế hoạch bài dạy phát triển năng lực giáo dục địa lí. 123 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. Mục đích, nhiệm vụ và nguyên tắc của thực nghiệm sư phạm.
Mục đích thực nghiệm. Nhiệm vụ thực nghiệm. Nguyên tắc thực nghiệm. Phương pháp thực nghiệm.
Thiết kế thực nghiệm. Lựa chọn đối tượng thực nghiệm. Đo lường và thu thập dữ liệu thực nghiệm. Phân tích dữ liệu.
Thống kê kết quả điểm số và khảo sát. Mô tả dữ liệu thống kê. So sánh dữ liệu thống kê. Tiến trình tổ chức thực nghiệm.
Đánh giá trước thực nghiệm. Tổ chức thực nghiệm. Đánh giá kết quả thực nghiệm. Kết quả và phân tích kết quả thực nghiệm.
Kết quả thực nghiệm chỉ báo năng lực vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học địa lí. Thực nghiệm tại khoa Địa lí trường Đại học Sư phạm TP. Thực nghiệm tại bộ môn Địa lí thuộc khoa Sư phạm, Đại học An Giang. Đánh giá sự tiến bộ của sinh viên dựa trên đường phát triển năng lực vận dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học địa lí.
Kết quả thực nghiệm chỉ báo năng lực đánh giá trong giáo dục địa lí. Kết quả thực nghiệm chỉ báo năng lực thiết kế kế hoạch bài dạy trong giáo dục địa lí. Thực nghiệm tại khoa Địa lí trường Đại học Sư phạm TP. Thực nghiệm tại bộ môn Địa lí thuộc khoa Sư phạm, Đại học An Giang.
Đánh giá sự tiến bộ của sinh viên dựa trên đường phát triển năng lực thiết kế kế hoạch bài dạy trong giáo dục địa lí. Kết quả thực nghiệm chỉ báo năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học địa lí. Kết quả khảo sát sinh viên sau thực nghiệm (đánh giá định tính). Đánh giá về dự án học tập các môn phương pháp dạy học đối với việc phát triển các năng lực giáo dục địa lí.
Đánh giá về việc áp dụng dạy học vi mô đối với việc phát triển năng lực giáo dục địa lí. Đánh giá về việc áp dụng nghiên cứu thức tế tại trường phổ thông đối với việc phát triển các năng lực giáo dục địa lí. Đánh giá về việc áp dụng trải nghiệm tiết học địa lí ở trường phổ thông đối với việc phát triển các năng lực giáo dục địa lí. Đánh giá về việc áp dụng các biện pháp đối với việc phát triển chỉ báo năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học địa lí.
Kết luận về kết quả thực nghiệm sư phạm. 156 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3. 159 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 161 CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ.
163 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 164 ix DANH MỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC x DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt tiếng Việt Chữ viết đầy đủ CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông ĐH Đại học ĐNB&ĐBSCL Đông Nam Bộ và Đồng bằng sông Cửu Long ĐPTNL Đường phát triển năng lực GDĐL Giáo dục địa lí GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên GiV Giảng viên HS Học sinh KHBD Kế hoạch bài dạy KHGD Khoa học giáo dục KHĐG Kế hoạch đánh giá KHXH Khoa học xã hội KTDH Kĩ thuật dạy học KT – XH Kinh tế – xã hội NCS Nghiên cứu sinh NVSP Nghiệp vụ sư phạm PPDH Phương pháp dạy học PP&KT Phương pháp và kĩ thuật SV Sinh viên THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sư phạm Từ viết tắt tiếng Anh Chữ viết đầy đủ PCK Pedagogical Content Knowledge PCK-G Pedagogical Content Knowledge - Geography PCK-ST Pedagogical Content Knowledge for Students ZPD Zone of Proximal Development xi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1. Sự tương thích giữa chuẩn nghề nghiệp GV phổ thông với chuẩn đầu ra cử nhân ngành sư phạm (nguồn: [37]). Đánh giá mức độ tác động của các yếu tố đến việc hình thành và phát triển năng lực GDĐL cho SV.
Đánh giá mức độ thường xuyên của việc thực hiện các biện pháp phát triển năng lực GDĐL cho SV. Mức độ áp dụng các phương pháp phát triển năng lực GDĐL của GiV phân theo chuyên ngành giảng dạy. Hợp phần (thành tố) và các chỉ báo trong cấu trúc năng lực GDĐL. Mô tả chi tiết các chỉ số chất lượng hành vi của chỉ báo năng lực vận dụng PP&KT dạy học địa lí.
Mô tả chi tiết các chỉ số chất lượng hành vi của chỉ báo năng lực ứng dụng CNTT&TT trong dạy học địa lí ở trường phổ thông. Mô tả chi tiết các chỉ số chất lượng hành vi của chỉ báo năng lực đánh giá trong GDĐL. Mô tả chi tiết các chỉ số chất lượng hành vi của chỉ báo năng lực thiết kế KHBD trong GDĐL. Hướng dẫn xây dựng ma trận hoạt động học tập và rèn luyện trong phát triển năng lực GDĐL cho SV.
Danh mục thu thập đánh giá trong phát triển năng lực GDĐL. Các hoạt động học tập phát triển kĩ năng hướng dẫn HS đọc, hiểu bản đồ trong dạy học địa lí. Áp dụng mô hình “Lớp học đảo ngược” trong tổ chức hoạt động học tập phát triển năng lực GDĐL. Thông tin chi tiết về đối tượng và các năng lực GDĐL thực nghiệm.
Giả thuyết và mức độ ý nghĩa trong kiếm định Paired-sample T-Test. Thống kê kết quả chỉ báo năng lực vận dụng PP&KT dạy học địa lí trước và sau thực nghiệm (ĐH Sư phạm TP HCM). So sánh tỉ lệ SV phân theo hạng năng lực trước và sau thực nghiệm .
