Khóa Luận Tốt Nghiệp: Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Và Sáng Tạo Cho Học Sinh Lớp 3 Thông Qua Dạy Học Chủ Đề STEM Môn Công Nghệ

• Tác giả: Đinh Đắc Vinh Hiển
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Hồng Dương
• Trường học: Trường Đại học Hải Phòng
• Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học
• Đề tài: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM trong môn Công nghệ lớp 3
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hải Phòng

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH ẢNH
• MỤC LỤC
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo
• 1.2. Một số vấn đề về giáo dục STEM
• 1.3. Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học
• 1.4. Đặc điểm và nội dung chương trình môn Công nghệ lớp 3
• 1.5. Thực trạng việc dạy môn học Công nghệ lớp 3 ở tiểu học theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ STEM MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 3 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ SÁNG TẠO
• 2.1. Nguyên tắc dạy học chủ đề STEM môn Công nghệ lớp 3 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo
• 2.2. Khai thác, phân loại những bài học môn Công nghệ lớp 3 có thể tích xây dựng chủ đề STEM theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo
• 2.3. Một số phương pháp và kỹ thuật dạy học có thể vận dụng để dạy học chủ đề STEM theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• 2.4. Đề xuất quy trình dạy học chủ đề STEM môn Công nghệ lớp 3 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
• 2.5. Vận dụng quy trình dạy học chủ đề STEM môn Công nghệ lớp 3 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo vào thiết kế một số giáo án trong môn Công nghệ lớp 3
• 2.6. Điều kiện cơ bản để đảm bảo việc dạy học chủ đề STEM môn Công nghệ lớp 3 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.2. Mục đích thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Nội dung và cách thức tiến hành thực nghiệm
• 3.5. Nội dung thực nghiệm
• 3.6. Đánh giá kết quả bài kiểm tra, sản phẩm trước và sau thực nghiệm
• 3.7. Kết luận rút ra từ thực nghiệm sư phạm
• 4. KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• Phụ lục 2
• Phụ lục 3

I. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Phát triển năng lực là mục tiêu cốt lõi trong giáo dục hiện đại, đặc biệt là ở bậc tiểu học. Giải quyết vấn đề và sáng tạo là hai kỹ năng quan trọng giúp học sinh thích ứng với thế giới thay đổi nhanh chóng. Nghiên cứu này tập trung vào việc phát triển hai năng lực này thông qua dạy học STEM trong môn Công nghệ lớp 3. STEM là phương pháp giáo dục tích hợp các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Môn Công nghệ lớp 3 với đặc thù gắn liền với thực hành và sáng tạo là môi trường lý tưởng để phát triển các kỹ năng này.

1.1. Khái niệm và tầm quan trọng

Năng lực giải quyết vấn đề là khả năng nhận diện, phân tích và tìm ra giải pháp hiệu quả cho các tình huống thực tế. Sáng tạo là khả năng tạo ra ý tưởng mới, độc đáo và có giá trị. Hai năng lực này không chỉ giúp học sinh thành công trong học tập mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Giáo dục tiểu học là giai đoạn vàng để hình thành và phát triển các kỹ năng này, đặc biệt thông qua các phương pháp giáo dục tích cực như STEM.

1.2. Mối liên hệ giữa STEM và năng lực giải quyết vấn đề

Dạy học STEM tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào các dự án thực tế, nơi họ phải áp dụng kiến thức đa ngành để giải quyết vấn đề. Trong môn Công nghệ lớp 3, học sinh được khuyến khích thiết kế và chế tạo các sản phẩm từ vật liệu tái chế, qua đó rèn luyện tư duy sáng tạo và kỹ năng thực hành. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và học tập tích hợp.

II. Dạy học STEM trong môn Công nghệ lớp 3

Dạy học STEM là phương pháp giáo dục hiện đại, kết hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực để giải quyết vấn đề thực tiễn. Trong môn Công nghệ lớp 3, phương pháp này được áp dụng thông qua các chủ đề học tập tích hợp, giúp học sinh phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. Các hoạt động thực hành như thiết kế đồ chơi, chế tạo đồ dùng học tập từ vật liệu tái chế không chỉ rèn luyện kỹ năng thực tế mà còn khơi dậy niềm đam mê sáng tạo ở học sinh.

2.1. Nguyên tắc dạy học STEM

Để áp dụng hiệu quả dạy học STEM trong môn Công nghệ lớp 3, cần tuân thủ các nguyên tắc như: tích hợp kiến thức đa ngành, tập trung vào thực hành, khuyến khích tư duy sáng tạo và tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào các dự án thực tế. Các nguyên tắc này giúp học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề sáng tạo.

2.2. Quy trình dạy học STEM

Quy trình dạy học STEM trong môn Công nghệ lớp 3 bao gồm các bước: xác định vấn đề, thu thập thông tin, tạo ý tưởng, phát triển giải pháp và đánh giá kết quả. Quy trình này giúp học sinh rèn luyện kỹ năng tư duy và học tập chủ động, đồng thời phát triển năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo một cách hệ thống.

III. Thực nghiệm và ứng dụng

Nghiên cứu đã tiến hành thực nghiệm tại một số trường tiểu học trên địa bàn Hải Phòng để đánh giá hiệu quả của dạy học STEM trong môn Công nghệ lớp 3. Kết quả cho thấy, phương pháp này không chỉ giúp học sinh nâng cao năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo mà còn tạo hứng thú học tập và phát triển kỹ năng tư duy một cách toàn diện.

3.1. Kết quả thực nghiệm

Sau quá trình thực nghiệm, học sinh thể hiện sự tiến bộ rõ rệt trong việc nhận diện và giải quyết vấn đề, cũng như khả năng sáng tạo trong các hoạt động thực hành. Các sản phẩm do học sinh tạo ra không chỉ đáp ứng yêu cầu học tập mà còn thể hiện tính ứng dụng cao trong thực tế.

3.2. Ứng dụng trong giáo dục tiểu học

Nghiên cứu khẳng định tính khả thi và hiệu quả của dạy học STEM trong môn Công nghệ lớp 3. Phương pháp này có thể được nhân rộng trong giáo dục tiểu học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.