Sử dụng portfolio đọc để phát triển khả năng tự học cho sinh viên năm nhất tại Hà Nội

• Tác giả: Lê Thị Bích Liên
• Người hướng dẫn: Dr. Trần Thanh Nhàn
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using Reading Portfolios As An Assessment And Learning Activity To Develop Learners’ Autonomy Of Freshmen In A College In Hanoi
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF TABLES
• LIST OF CHARTS
• PART I. INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 1.5. Design of the thesis
• PART II. DEVELOPMENT
• CHAPTER 1. LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definitions of the concept of assessment
• 1.2. Functions of assessment
• 1.3. Characteristics of self-assessment
• 1.4. Definition of learners’ autonomy
• 1.5. The roles of learners’ autonomy
• 1.6. Definition of portfolio
• 1.7. Types of portfolio
• 1.8. Characteristics of a portfolio
• 1.9. Using reading portfolio as an assessment tool to improve learners’ autonomy
• 1.10. Using reading portfolios as assessment tool in the college
• 1.11. Pre-reading portfolio questionnaire
• 1.12. Post-reading portfolio questionnaire
• 1.13. The students’ perception of reading portfolio on learners’ autonomy questionnaire
• CHAPTER 3. DATA ANALYSIS
• 3.1. Data analysis of the students’ survey questionnaire before the reading portfolio process
• 3.1.1. Students’ motivation in studying English
• 3.1.2. Students’ learning experience
• 3.2. Data analysis of the students’ survey questionnaire after the reading portfolio process
• 3.2.1. Students’ attitudes towards the reading portfolios
• 3.2.2. Students’ preferences for tasks requirements on reading portfolios
• 3.2.3. Students’ difficulties in the reading portfolios process
• 3.2.4. Students’ suggestions to improve the reading portfolios contents
• 3.3. Data analysis of students’ perception of impact of reading portfolio on learners’ autonomy questionnaire
• 3.3.1. The impact of teacher’s immediate feedback
• 3.3.2. Students’ views on their self-assessment skills
• 3.3.3. The role of reading portfolio as a learning and assessment tool
• 3.3.4. The role of reading portfolio assessment in promoting learner autonomy
• 3.4. Data analysis of students’ final reflection for reading portfolio project
• 3.4.1. Reading portfolios as a learning tool to improve language ability
• 3.4.2. Reading portfolio as an assessment to develop learners’ autonomy
• 3.4.3. Difficulties in reading portfolio process
• 3.4.4. Suggestions in reading portfolio project
• CHAPTER 4. MAJOR FINDINGS AND SUGGESTIONS
• 4.1. Major findings and discussions
• 4.2. Students’ attitudes towards the effects of the reading portfolio activity
• 4.3. Students’ difficulties in implementing the reading portfolios
• 4.4. Students’ suggestions to improve the self-learning portfolio
• 4.5. Suggestions for applying the reading portfolio
• 4.6. Suggestion for the teachers
• 4.7. Suggestions for the students
• PART III. CONCLUSION
• 3.1. Summary of the study
• 3.2. Limitations of the study
• 3.3. Suggestions for further studies
• DESIGN OF READING PORTFOLIO ASSESSMENT
• A WEEK PLAN FOR READING PORTFOLIO CLASSROOM PROCEDURES
• SAMPLES FOR WEEKLY DESIGNED READING PORTFOLIO
• SUGGESTED QUESTIONS FOR STUDENTS’ REFLECTIONS
• APPENDIX 5: PRE-PORTFOLIOS QUESTIONNAIRE QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS BEFORE USING READING PORTFOLIOS
• APPENDIX 6: POST-PORTFOLIOS QUESTIONNAIRE QUESTIONNAIRE FOR STUDENTS AFTER USING READING PORTFOLIOS
• APPENDIX 7: POST-PORTFOLIOS QUESTIONNAIRE STUDENTS’ PERCEPTION OF IMPACT OF READING PORTFOLIO ON LEARNERS’ AUTONOMY
• APPENDIX 8: STUDENTS’ REFLECTIONS

Tóm tắt

I. Tổng quan về phát triển khả năng tự học cho sinh viên năm nhất

Khả năng tự học là một yếu tố quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất. Việc phát triển khả năng này không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn trong việc tiếp thu kiến thức mà còn tạo điều kiện cho họ trở thành những người học độc lập. Tại Hà Nội, việc áp dụng các phương pháp học tập mới như portfolio đọc đã chứng minh hiệu quả trong việc nâng cao khả năng tự học cho sinh viên.

1.1. Khái niệm về khả năng tự học

Khả năng tự học được định nghĩa là khả năng tự quản lý quá trình học tập của bản thân. Điều này bao gồm việc xác định mục tiêu học tập, tìm kiếm tài liệu, và tự đánh giá kết quả học tập.

1.2. Tầm quan trọng của khả năng tự học trong giáo dục đại học

Khả năng tự học giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và tự tin hơn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

II. Vấn đề và thách thức trong việc phát triển khả năng tự học

Mặc dù khả năng tự học rất quan trọng, nhưng sinh viên năm nhất thường gặp nhiều khó khăn trong việc phát triển kỹ năng này. Những thách thức này có thể đến từ áp lực học tập, thiếu sự hướng dẫn từ giảng viên, hoặc không có đủ tài liệu hỗ trợ.

2.1. Áp lực học tập và thời gian

Sinh viên năm nhất thường phải đối mặt với khối lượng công việc lớn và thời gian hạn chế, điều này có thể làm giảm khả năng tự học của họ.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ giảng viên

Nhiều sinh viên cảm thấy thiếu sự hướng dẫn và hỗ trợ từ giảng viên trong việc phát triển khả năng tự học, dẫn đến việc họ không biết bắt đầu từ đâu.

III. Phương pháp sử dụng portfolio đọc để phát triển khả năng tự học

Portfolio đọc là một công cụ hữu ích giúp sinh viên tự đánh giá và theo dõi quá trình học tập của mình. Bằng cách sử dụng portfolio, sinh viên có thể ghi lại những gì họ đã đọc, cảm nhận và học hỏi từ các tài liệu đó.

3.1. Cách xây dựng portfolio đọc hiệu quả

Để xây dựng một portfolio đọc hiệu quả, sinh viên cần xác định mục tiêu học tập rõ ràng, chọn lựa tài liệu phù hợp và thường xuyên cập nhật nội dung trong portfolio.

3.2. Lợi ích của việc sử dụng portfolio đọc

Sử dụng portfolio đọc giúp sinh viên nâng cao khả năng tự học, cải thiện kỹ năng đọc hiểu và phát triển tư duy phản biện.

IV. Ứng dụng thực tiễn của portfolio đọc tại Hà Nội

Tại Hà Nội, nhiều trường đại học đã áp dụng phương pháp portfolio đọc trong giảng dạy. Kết quả cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng tự học và kỹ năng đọc hiểu.

4.1. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của portfolio đọc

Nghiên cứu cho thấy sinh viên sử dụng portfolio đọc có sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng tự học và khả năng đọc hiểu so với những sinh viên không sử dụng.

4.2. Phản hồi từ sinh viên về portfolio đọc

Sinh viên cho biết họ cảm thấy tự tin hơn trong việc học tập và có thể tự quản lý quá trình học của mình tốt hơn khi sử dụng portfolio đọc.

V. Kết luận và tương lai của khả năng tự học qua portfolio đọc

Khả năng tự học là một yếu tố quan trọng trong giáo dục đại học. Việc áp dụng portfolio đọc không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng tự học mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

5.1. Tương lai của phương pháp portfolio đọc

Với sự phát triển của công nghệ và phương pháp giảng dạy mới, portfolio đọc có thể được cải tiến và áp dụng rộng rãi hơn trong các trường đại học.

5.2. Khuyến nghị cho sinh viên và giảng viên

Sinh viên nên chủ động sử dụng portfolio đọc như một công cụ học tập, trong khi giảng viên cần cung cấp hướng dẫn và hỗ trợ để sinh viên có thể phát huy tối đa khả năng tự học.