Phát Triển Đội Ngũ Giảng Viên Tại Trung Tâm Giáo Dục Quốc Phòng Và An Ninh, Trường Đại Học Hồng Đức

Từ những năm 1990, UNESCO đã thực hiện các nghiên cứu về phát triển ĐNGV. Từ những năm 1998, Commonweath cũng đã đề cập đến các vấn đề này. Nhiều tác giả và tác phẩm nghiên cứu sâu về sự cần thiết, những thách thức, các kinh nghiệm và các giải pháp phát triển ĐNGV. Trong các công trình nghiên cứu này các tác giả đều nhấn mạnh tầm quan trọng của ĐNGV đối với chất lượng của trường đại học. Một ĐNGV có chất lượng tốt và có nhiều sáng kiến là sự đảm bảo chắc chắn đối với chất lượng của trường đại học trong thế giới đầy sự biến đổi này. Phát triển đội ngũ, chìa khóa tạo nên chất lượng của đội ngũ (Fielden J, 1998). Phát triển ĐNGV được xem là mấu chốt để giúp một trường đại học thành công.

Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến phát triển sự nghiệp giáo dục, nhấn mạnh vai trò của giáo dục trong việc xây dựng một dân tộc vững mạnh. Giáo dục Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu, song vẫn còn nhiều thách thức. Trong công cuộc đổi mới đất nước, việc nâng cao chất lượng GD&ĐT, đặc biệt là phát triển ĐNGV, là yếu tố then chốt. Giáo trình GDQPAN dùng cho đào tạo giáo viên GDQPAN do nhà xuất bản Giáo dục phát hành năm 2010 thể hiện đường lối, chủ trương của Đảng về quân sự, quốc phòng - an ninh. Luật GDQPAN có hiệu lực năm 2014 quy định rõ về trách nhiệm của các chủ thể trong nhiệm vụ GDQPAN, đặc biệt là yêu cầu nâng cao chất lượng ĐNGV.

Số lượng giảng viên GDQPAN hiện nay chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy, đặc biệt tại các trường đại học có quy mô lớn. Tình trạng này gây áp lực lên đội ngũ hiện có và ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Việc tuyển dụng và bổ sung giảng viên gặp nhiều khó khăn do yêu cầu về trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm.

Một bộ phận giảng viên GDQPAN chưa được đào tạo chuyên sâu về GDQPAN, dẫn đến hạn chế về kiến thức và kỹ năng giảng dạy. Việc cập nhật kiến thức mới về quốc phòng, an ninh và phương pháp giảng dạy hiện đại còn chậm. Cần có chương trình nâng cao năng lực giảng viên quốc phòng một cách hệ thống và hiệu quả.

Phương pháp giảng dạy truyền thống còn nặng về lý thuyết, ít tính thực tiễn và chưa thu hút được sự quan tâm của sinh viên. Cần đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng tăng cường tính tương tác, sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện trực quan. Khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động thực hành, thảo luận và nghiên cứu.

Chương trình đào tạo cần bao gồm các nội dung về đường lối quân sự của Đảng, pháp luật về quốc phòng, an ninh, kiến thức về quân sự, quốc phòng và an ninh, kỹ năng sư phạm và phương pháp giảng dạy hiện đại. Chú trọng thực hành, rèn luyện kỹ năng và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.

Tổ chức các lớp bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn về chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên. Mời các chuyên gia, nhà khoa học đầu ngành tham gia giảng dạy và chia sẻ kinh nghiệm. Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các khóa đào tạo, hội thảo khoa học và trao đổi kinh nghiệm với các đơn vị khác.

Xây dựng cơ chế khuyến khích giảng viên tự học tập, nghiên cứu và nâng cao trình độ. Hỗ trợ giảng viên tham gia các khóa đào tạo, bồi dưỡng, hội thảo khoa học và công bố các công trình nghiên cứu. Tạo môi trường làm việc thuận lợi để giảng viên phát huy khả năng sáng tạo và đóng góp vào sự phát triển của đơn vị.

Tiêu chuẩn cần bao gồm các yêu cầu về trình độ chuyên môn (cử nhân GDQPAN trở lên), nghiệp vụ sư phạm (chứng chỉ sư phạm), phẩm chất đạo đức (tinh thần yêu nước, trách nhiệm, tận tâm với nghề) và sức khỏe (đảm bảo sức khỏe để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy).

Thực hiện đánh giá định kỳ (hàng năm) và khách quan về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm và phẩm chất đạo đức của giảng viên. Sử dụng các phương pháp đánh giá đa dạng như tự đánh giá, đánh giá đồng nghiệp, đánh giá của sinh viên và đánh giá của lãnh đạo.

Có chính sách đãi ngộ phù hợp về lương, thưởng, phụ cấp và các chế độ khác để thu hút và giữ chân những giảng viên giỏi. Tạo điều kiện cho giảng viên được nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và có cơ hội thăng tiến trong nghề nghiệp.

Sử dụng các phần mềm trình chiếu, phần mềm mô phỏng, phần mềm thiết kế bài giảng điện tử và các ứng dụng hỗ trợ giảng dạy khác để tăng tính trực quan, sinh động và hấp dẫn cho bài giảng.

Xây dựng các bài giảng điện tử, video clip và các tài liệu học tập trực tuyến để cung cấp cho sinh viên các nguồn tài liệu học tập phong phú và đa dạng. Các tài liệu này cần được thiết kế khoa học, dễ hiểu và phù hợp với trình độ của sinh viên.

Tổ chức các hoạt động học tập trực tuyến, thảo luận trực tuyến và kiểm tra đánh giá trực tuyến để tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động và tích cực. Sử dụng các nền tảng học tập trực tuyến (LMS) để quản lý và theo dõi quá trình học tập của sinh viên.

Thực hiện tuyển dụng giảng viên theo quy trình chặt chẽ, đảm bảo chất lượng đầu vào. Ưu tiên tuyển dụng những người có trình độ chuyên môn cao, có kinh nghiệm thực tiễn và có phẩm chất đạo đức tốt.

Thực hiện đánh giá giảng viên một cách khách quan, công bằng và minh bạch. Sử dụng các phương pháp đánh giá đa dạng và phù hợp với đặc thù của từng vị trí công việc.

Tạo môi trường làm việc thuận lợi để giảng viên phát huy khả năng sáng tạo và đóng góp vào sự phát triển của đơn vị. Đảm bảo các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài liệu học tập.