LỜI CAM ĐOAN
1. CHƯƠNG 1: NHỮNG YẾU TỐ CÓ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
1.1. Bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội của thời đại
1.2. Đường lối lãnh đạo của Đảng và chính sách của Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
1.3. Năng lực quản lý nguồn nhân lực trong một tổ chức của đội ngũ CBQL các cấp trong các trường đại học
1.4. Sự vận động tự thân của mỗi giảng viên sư phạm nghệ thuật tại các trường đại học
1.5. Mức độ đầu tư tài chính và cơ sở vật chất cho phát triển đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật của trường đại học
1.6. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
2.1. KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC GIÁO DỤC VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM
2.2. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÓ CHỨC NĂNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN NGHỆ THUẬT
2.2.1. Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương
2.2.2. Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
2.2.3. Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa
2.2.4. Trường Đại học Sài Gòn
2.2.5. Trường Đại học Đồng Tháp
2.3. GIỚI THIỆU VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
2.3.1. Mục đích khảo sát
2.3.2. Nội dung khảo sát
2.3.3. Phương pháp khảo sát
2.3.4. Công cụ khảo sát và công cụ xử lý số liệu
2.3.5. Đối tượng xin ý kiến trong khảo sát và phỏng vấn
2.4. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
2.4.1. Thực trạng số lượng, cơ cấu tuổi và giới của đội ngũ GVSPNT
2.4.2. Thực trạng chuyên ngành đào tạo của đội ngũ GVSPNT
2.4.3. Thực trạng học vị và học hàm của đội ngũ GVSPNT
2.4.4. Thực trạng tỉ lệ giữa số lượng GVSPNT với số lượng sinh viên
2.4.5. Thực trạng cơ cấu các hạng GVSPNT
2.4.6. Thực trạng số lượng giảng viên sư phạm nghệ thuật hạng III còn thiếu các điều kiện để được xét nâng hạng chức danh nghề nghiệp
2.4.7. Thực trạng số lượng giảng viên sư phạm nghệ thuật hạng II còn thiếu các điều kiện để được xét nâng hạng chức danh nghề nghiệp
2.4.8. Thực trạng phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ GVSPNT
2.4.9. Thực trạng năng lực nghề nghiệp của đội ngũ GVSPNT
2.4.10. Thực trạng thiết lập quy hoạch phát triển đội ngũ GVSPNT
2.4.11. Thực trạng tuyển chọn và sử dụng giảng viên sư phạm nghệ thuật
2.4.12. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng giảng viên sư phạm nghệ thuật
2.4.13. Thực trạng đánh giá đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật
2.4.14. Thực trạng tạo môi trường phát triển đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật
2.4.15. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố có tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật
2.4.16. Kết quả khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật và thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật theo phương pháp phỏng vấn sâu
2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
2.5.1. Những thuận lợi, mặt mạnh và nguyên nhân
2.5.2. Những khó khăn, hạn chế và nguyên nhân
2.6. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
3.1. MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP
3.1.1. Nguyên tắc tuân thủ đường lối lãnh đạo, pháp luật và chính sách phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính logic
3.1.4. Nguyên tắc phù hợp với đặc điểm những người hoạt động trong lĩnh vực nghệ thuật
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC
3.2.1. Tổ chức điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với đặc điểm của bối cảnh đổi mới giáo dục
3.2.2. Chỉ đạo đổi mới tuyển dụng giảng viên sư phạm nghệ thuật theo nguyên tắc cạnh tranh về năng lực nghề nghiệp và thu hút nhân tài
3.2.3. Tổ chức các hình thức đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật
3.2.4. Chỉ đạo đánh giá đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật theo năng lực nghề nghiệp và mục tiêu quy hoạch phát triển đội ngũ đó
3.2.5. Tổ chức các hoạt động tạo động lực cho đội ngũ giảng viên sư phạm nghệ thuật phát triển
3.2.6. Tổ chức bồi dưỡng lý luận quản lý nguồn nhân lực cho đội ngũ cán bộ quản lý các cấp của trường
3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT
3.4. KHẢO NGHIỆM MỨC ĐỘ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT
3.4.1. Giới thiệu quá trình tổ chức khảo nghiệm
3.4.2. Kết quả khảo nghiệm
3.5. THỬ NGHIỆM MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ
3.5.1. Thử nghiệm nội dung thứ 2 của giải pháp thứ 3
3.5.2. Thử nghiệm nội dung thứ 2 của giải pháp thứ 6
3.6. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
NHỮNG CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
CÁC PHỤ LỤC
