Phản ánh của sinh viên ngành Sư phạm Tiếng Anh về thực tập sư phạm tại các trường trung học phổ thông ở thành phố Huế

• Tác giả: Nguyễn Thị Trà My
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Phạm Hoài Hương
• Trường học: Hue University of Foreign Languages
• Chuyên ngành: English Language Teaching
• Đề tài: Phản ánh của sinh viên ngành Sư phạm Tiếng Anh về thực tập sư phạm tại các trường trung học phổ thông ở thành phố Huế
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Huế

• Statement of Original Authorship
• Abstract
• ACKNOWLEDGEMENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Research objectives
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Thesis outline
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Definition
• 2.3. Purposes of teaching practicum
• 2.4. The importance of teaching practicum for ELT majors
• 2.5. Problems commonly faced by ELT majors in doing teaching practicum
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. How ELT majors carried out teaching practicum at high schools
• 4.2. Conducting class observations
• 4.3. Working as a form teacher
• 4.4. ELT majors’ reflections on doing teaching practicum
• 4.4.1. ELT majors’ reflections on doing teaching practicum at high schools
• 4.4.2. ELT majors’ reflections on extracurricular activities at high schools
• 4.4.3. ELT majors’ reflections on students at high schools
• 4.4.4. ELT majors’ reflections on other peer student teachers at high schools
• 4.4.5. ELT majors’ reflections on teaching regulations at high schools
• 4.4.6. ELT majors’ reflections on the benefits of the teaching practicum at high schools
• 4.5. Difficulties faced by ELT majors when doing teaching practicum at some high schools
• 4.5.1. High school students’ English proficiency
• 4.5.2. Workload for student teachers
• 4.5.3. The application of teaching methods
• 4.5.4. The timing of practicum
• 4.5.5. The evaluation of supervisors
• 4.5.6. Strict high school regulations
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION, IMPLICATIONS, LIMITATIONS AND SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDY
• 5.1. Summary of the key findings
• 5.2. For educational administrators at HUCFL
• 5.3. For ELT majors
• 5.4. Limitations of the research
• 5.5. Suggestions for further research
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF ABBREVIATIONS

I. Tổng Quan Phản Ánh Thực Tập Sư Phạm Tiếng Anh THPT Huế

Thực tập sư phạm (TTSP) đóng vai trò thiết yếu trong quá trình đào tạo giáo viên. Theo Richard và Crookes (1988), đây là một phần quan trọng để phát triển nghề nghiệp của giáo viên. Các nghiên cứu khác (Ngidi & Sibaya, 2003; Marais & Meier, 2004; Perry, 2004) nhấn mạnh rằng TTSP tạo cơ hội cho sinh viên trải nghiệm giảng dạy thực tế. Kasanda (1995) còn cho rằng đây là cơ hội thú vị để chuẩn bị các kỹ năng giảng dạy cần thiết. TTSP là cơ hội quý báu để sinh viên sư phạm tiếng anh huế vận dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế. Đây không chỉ là thời gian học hỏi và tích lũy kinh nghiệm mà còn là cơ hội để quyết định con đường sự nghiệp. TTSP giúp sinh viên nhận thức được những thiếu sót và phát triển năng lực giảng dạy, do đó, là một phần không thể thiếu trong quá trình đào tạo giáo viên. Mối liên kết giữa lý thuyết và thực hành là vô cùng cần thiết. Wellman và Wold (2006) nhấn mạnh sự hợp tác giữa trường đại học và trường phổ thông giúp cải thiện chương trình đào tạo giáo viên và tạo ra một chương trình liền mạch từ lý thuyết đến thực hành. Darling-Hammond (2010) cũng khuyến nghị rằng việc kết nối lý thuyết và thực hành chỉ thành công khi có mối quan hệ chặt chẽ giữa các trường đại học và trường phổ thông. Thực tiễn cho thấy, thành công của giáo viên không chỉ dựa vào kiến thức lý thuyết mà còn phụ thuộc vào kinh nghiệm thực tập sư phạm tiếng anh ý nghĩa, trang bị những kỹ năng và hành vi cần thiết để phát triển phương pháp giảng dạy.

1.1. Tầm quan trọng của Thực tập sư phạm tiếng Anh đối với SV Huế

Thực tập sư phạm là cầu nối quan trọng giữa lý thuyết được học tại trường và thực tế giảng dạy tại các trường THPT. Nó cung cấp cho sinh viên sư phạm một môi trường thực tế để áp dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, và phát triển phong cách giảng dạy cá nhân. Hiệu quả thực tập sư phạm còn thể hiện ở khả năng tự đánh giá và cải thiện bản thân của sinh viên sau mỗi buổi dạy.

1.2. Mục tiêu của nghiên cứu về Thực tập sư phạm tiếng Anh THPT Huế

Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá những chiêm nghiệm của sinh viên sinh viên sư phạm tiếng anh huế trong quá trình thực tập tại các trường THPT ở Huế. Đồng thời, nghiên cứu cũng nhằm xác định những khó khăn, thách thức mà sinh viên gặp phải, từ đó đề xuất các giải pháp để nâng cao chất lượng chất lượng thực tập sư phạm.

II. Thách Thức Khó Khăn Sinh Viên Sư Phạm Tiếng Anh Gặp Phải

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc bắt đầu một công việc mới, đặc biệt là nghề giáo, thường đi kèm với nhiều áp lực. Means và Lin (2006) nhấn mạnh rằng thực tập sư phạm có thể là một giai đoạn căng thẳng, đặc biệt trong việc quản lý hành vi của học sinh. Quản lý lớp học là một trong những thách thức lớn đối với sinh viên thực tập. Vì còn thiếu kinh nghiệm, họ có thể gặp khó khăn trong việc duy trì kỷ luật, tạo hứng thú cho học sinh và giải quyết các tình huống bất ngờ. Bên cạnh đó, sự khác biệt về trình độ tiếng Anh của học sinh, áp lực về thời gian, và việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới cũng tạo ra những khó khăn đáng kể cho sinh viên. Các quy định nghiêm ngặt của trường THPT và việc đánh giá từ giáo viên hướng dẫn cũng có thể tạo thêm áp lực và căng thẳng cho sinh viên trong quá trình thực tập sư phạm tiếng anh thpt huế.

2.1. Trình độ tiếng Anh của học sinh THPT và ảnh hưởng đến SV thực tập

Sự khác biệt về trình độ tiếng Anh giữa các học sinh trong cùng một lớp học tạo ra thách thức lớn cho sinh viên thực tập. Việc thiết kế bài giảng phù hợp với nhiều trình độ khác nhau đòi hỏi sự linh hoạt và sáng tạo, đồng thời gây khó khăn trong việc đảm bảo tất cả học sinh đều tiếp thu được kiến thức.

2.2. Áp lực thời gian và Khối lượng công việc trong kỳ thực tập

Sinh viên thực tập thường phải đối mặt với áp lực thời gian lớn, bao gồm việc chuẩn bị bài giảng, chấm bài, và tham gia các hoạt động ngoại khóa. Khối lượng công việc lớn có thể khiến sinh viên cảm thấy quá tải và ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy, cũng như đánh giá thực tập sư phạm tiếng anh.

III. Phương Pháp Cách Sinh Viên Thực Hiện Thực Tập Hiệu Quả

Để vượt qua những khó khăn và tận dụng tối đa cơ hội từ thực tập sư phạm, sinh viên cần có phương pháp tiếp cận phù hợp. Việc quan sát các giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy là một cách hiệu quả để học hỏi các kỹ năng quản lý lớp học, sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và xây dựng mối quan hệ tốt với học sinh. Bên cạnh đó, việc chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ từ giáo viên hướng dẫn, đồng nghiệp và tham gia các buổi tập huấn, hội thảo về phương pháp giảng dạy tiếng Anh cũng giúp sinh viên nâng cao năng lực chuyên môn và giải quyết các vấn đề phát sinh trong quá trình thực tập. Quan trọng nhất, sinh viên cần duy trì thái độ tích cực, chủ động học hỏi và không ngừng cải thiện bản thân thông qua việc tự đánh giá và phản hồi từ sinh viên thực tập.

3.1. Tận dụng tối đa việc quan sát giáo viên hướng dẫn và đồng nghiệp

Việc quan sát các giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy là một cách học hỏi hiệu quả. Sinh viên có thể chú ý đến cách giáo viên quản lý lớp học, sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo, và tương tác với học sinh, từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu.

3.2. Chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ và tham gia các khóa đào tạo

Sinh viên không nên ngần ngại tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên hướng dẫn, đồng nghiệp, hoặc các chuyên gia. Tham gia các khóa đào tạo, hội thảo về phương pháp giảng dạy tiếng Anh cũng giúp sinh viên cập nhật kiến thức mới và nâng cao kỹ năng chuyên môn, từ đó cải thiện kỹ năng sư phạm tiếng anh.

3.3. Tự đánh giá và điều chỉnh phương pháp giảng dạy liên tục

Sau mỗi buổi dạy, sinh viên nên dành thời gian để tự đánh giá hiệu quả bài giảng, nhận diện những điểm mạnh và điểm yếu. Dựa trên những đánh giá này, sinh viên có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy, cải thiện kỹ năng, và nâng cao chất lượng bài giảng, cũng như hiệu quả kinh nghiệm thực tế giảng dạy tiếng anh.

IV. Ứng Dụng Kết Quả Nghiên Cứu Về Phản Ánh của Sinh Viên Sư Phạm

Nghiên cứu này, dựa trên khảo sát, phỏng vấn và nhật ký của 40 sinh viên năm cuối sinh viên sư phạm tiếng anh huế trường Đại học Ngoại ngữ Huế, đã cho thấy rằng phần lớn sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng và lợi ích của thực tập sư phạm tiếng anh thpt huế. Nhờ thực tập, họ có được nhiều kinh nghiệm về kỹ năng sư phạm và kỹ năng mềm. Kết quả cũng cho thấy việc dự giờ và thực hành giảng dạy là hai nhiệm vụ chính trong quá trình thực tập. Bên cạnh đó, sinh viên cũng được giao nhiệm vụ làm giáo viên chủ nhiệm và tham gia vào một số hoạt động ngoại khóa. Về những khó khăn, sinh viên cho biết họ phải đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm sĩ số lớp, trình độ tiếng Anh của học sinh, quản lý thời gian, áp dụng phương pháp giảng dạy, khối lượng công việc, thời gian thực tập, đánh giá của người hướng dẫn, vấn đề phát triển mối quan hệ với học sinh và các quy định nghiêm ngặt của trường THPT. Từ những phát hiện này, một số giải pháp đã được đề xuất để giúp sinh viên thực tập trong tương lai thực hiện thực tập hiệu quả.

4.1. Đánh giá của sinh viên về lợi ích của thực tập sư phạm

Nghiên cứu cho thấy sinh viên đánh giá cao lợi ích của thực tập sư phạm trong việc phát triển kỹ năng sư phạm, kỹ năng mềm, và khả năng thích ứng với môi trường làm việc thực tế. Nhận xét của sinh viên về thực tập sư phạm thường tập trung vào những trải nghiệm thực tế và bài học kinh nghiệm thu được.

4.2. Những khó khăn và thách thức được sinh viên chia sẻ trong nghiên cứu

Nghiên cứu đã ghi nhận nhiều khó khăn và thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình thực tập, bao gồm sĩ số lớp đông, trình độ tiếng Anh của học sinh không đồng đều, áp lực thời gian, và các quy định nghiêm ngặt của trường THPT. Những khó khăn này cần được giải quyết để nâng cao giải pháp nâng cao chất lượng thực tập sư phạm tiếng anh.

V. Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Thực Tập Sư Phạm Tiếng Anh

Để nâng cao chất lượng thực tập sư phạm tiếng anh, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa trường đại học, trường THPT và sinh viên. Trường đại học cần cập nhật chương trình đào tạo, tăng cường các hoạt động thực hành, và cung cấp cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để đối phó với những thách thức trong thực tế giảng dạy. Trường THPT cần tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên thực tập, cung cấp sự hướng dẫn và hỗ trợ kịp thời, và đánh giá khách quan, công bằng. Sinh viên cần chủ động học hỏi, rèn luyện kỹ năng, và không ngừng cải thiện bản thân thông qua việc tự đánh giá và phản hồi từ giáo viên hướng dẫn và đồng nghiệp.

5.1. Vai trò của trường đại học trong việc cải thiện chương trình thực tập

Trường đại học cần liên tục cập nhật chương trình thực tập sư phạm tiếng anh, đảm bảo tính thực tiễn và phù hợp với yêu cầu của xã hội. Việc tăng cường các hoạt động thực hành, như mô phỏng lớp học, giảng dạy thử, và dự giờ, cũng giúp sinh viên làm quen với môi trường giảng dạy thực tế.

5.2. Vai trò của trường THPT và giáo viên hướng dẫn thực tập

Trường THPT cần tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên thực tập, cung cấp sự hướng dẫn và hỗ trợ kịp thời. Vai trò của giáo viên hướng dẫn thực tập là vô cùng quan trọng trong việc định hướng, hỗ trợ và đánh giá sinh viên, giúp sinh viên phát triển kỹ năng và tự tin hơn trong quá trình giảng dạy.

VI. Kết Luận Hướng Phát Triển Thực Tập Sư Phạm Tiếng Anh Tại Huế

Thực tập sư phạm là một giai đoạn quan trọng trong quá trình đào tạo giáo viên tiếng Anh. Để nâng cao chất lượng thực tập, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa trường đại học, trường THPT và sinh viên. Nghiên cứu này đã cung cấp những thông tin hữu ích về những khó khăn và thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình thực tập, từ đó đề xuất các giải pháp để cải thiện chương trình thực tập và giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp giảng dạy. Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về đề tài nghiên cứu khoa học về thực tập sư phạm tiếng anh để hiểu rõ hơn về những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng thực tập và tìm ra những phương pháp hiệu quả để đào tạo ra những giáo viên tiếng Anh giỏi, đáp ứng nhu cầu của xã hội.

6.1. Tóm tắt những điểm chính và ý nghĩa của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã cung cấp những thông tin hữu ích về những khó khăn và thách thức mà sinh viên gặp phải trong quá trình thực tập, từ đó đề xuất các giải pháp để cải thiện chương trình thực tập và giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp giảng dạy, cũng như phát triển nghề nghiệp giáo viên tiếng anh.

6.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo và khuyến nghị

Trong tương lai, cần có thêm nhiều nghiên cứu về thực tập sư phạm tiếng Anh để hiểu rõ hơn về những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng thực tập và tìm ra những phương pháp hiệu quả để đào tạo ra những giáo viên tiếng Anh giỏi, đáp ứng nhu cầu của xã hội. Cần tập trung vào cải thiện thực tập sư phạm.

Tổng quan nghiên cứu

Việc thực tập sư phạm đóng vai trò thiết yếu trong quá trình đào tạo giáo viên, đặc biệt đối với sinh viên ngành Sư phạm Tiếng Anh. Theo ước tính, khoảng 40 sinh viên năm cuối ngành Sư phạm Tiếng Anh tại Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế đã tham gia thực tập tại một số trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Huế trong năm học 2018-2019. Nghiên cứu tập trung vào việc khảo sát nhận thức và trải nghiệm thực tế của sinh viên trong quá trình thực tập, đồng thời xác định những khó khăn mà họ gặp phải. Mục tiêu cụ thể của nghiên cứu là làm rõ cách thức sinh viên thực hiện thực tập, phản ánh của họ về quá trình này và đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả thực tập sư phạm. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong thời gian một tháng thực tập tại các trường THPT ở thành phố Huế. Ý nghĩa của nghiên cứu được thể hiện qua việc cung cấp dữ liệu thực tiễn giúp cải thiện chương trình đào tạo giáo viên, đồng thời hỗ trợ sinh viên nâng cao kỹ năng sư phạm và kỹ năng mềm thông qua các hoạt động thực tế.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về thực tập sư phạm và phản ánh nghề nghiệp. Thực tập sư phạm được định nghĩa là giai đoạn sinh viên áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế giảng dạy dưới sự hướng dẫn của giáo viên có kinh nghiệm, nhằm phát triển kỹ năng sư phạm và nhận thức nghề nghiệp. Lý thuyết phản ánh của Dewey và Schön nhấn mạnh vai trò của việc suy ngẫm có chủ đích trong việc cải thiện thực hành giảng dạy. Ba khái niệm chính được sử dụng gồm: thực tập sư phạm, phản ánh nghề nghiệp và vai trò của giáo viên hướng dẫn. Ngoài ra, mô hình hợp tác giữa nhà trường và đại học được áp dụng nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng của sự phối hợp trong đào tạo giáo viên.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp cả định lượng và định tính. Cỡ mẫu gồm 40 sinh viên năm cuối ngành Sư phạm Tiếng Anh tại Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, được chọn theo phương pháp thuận tiện do số lượng sinh viên thực tập có hạn. Dữ liệu được thu thập qua ba công cụ chính: bảng câu hỏi (34 mục), nhật ký thực tập và phỏng vấn sâu với 10 sinh viên tình nguyện. Thời gian thu thập dữ liệu diễn ra trong tháng 2 và tháng 4 năm 2019. Phân tích dữ liệu định lượng được thực hiện bằng phần mềm Excel, trong khi dữ liệu định tính từ nhật ký và phỏng vấn được mã hóa theo chủ đề để rút ra các kết luận chính.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cách thức thực hiện thực tập: Sinh viên chủ yếu thực hiện các nhiệm vụ gồm giảng dạy thực tế, quan sát lớp học và tham gia các hoạt động ngoại khóa. 100% sinh viên tham gia giảng dạy ít nhất 2 tiết học, đồng thời 85% tham gia hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ tiếng Anh, dã ngoại, sự kiện nhà trường.

2. Phản ánh về thực tập: 96% sinh viên đánh giá thực tập là cơ hội quan trọng để áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế, giúp phát triển kỹ năng quản lý lớp học, lập kế hoạch bài giảng và kỹ năng mềm. 88% cho biết nhận được phản hồi hữu ích từ giáo viên hướng dẫn, giúp cải thiện năng lực giảng dạy.

3. Khó khăn gặp phải: Các khó khăn phổ biến gồm quy mô lớp học lớn (75% sinh viên gặp khó khăn), trình độ tiếng Anh của học sinh không đồng đều (68%), áp lực về thời gian và khối lượng công việc (62%), khó khăn trong việc áp dụng phương pháp giảng dạy mới (58%) và các quy định nghiêm ngặt của nhà trường (55%).

4. Vai trò của đồng nghiệp: 84% sinh viên nhận được sự hỗ trợ và góp ý từ các bạn đồng nghiệp trong quá trình thực tập, giúp giảm bớt căng thẳng và nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy thực tập sư phạm là giai đoạn then chốt giúp sinh viên chuyển từ lý thuyết sang thực hành, đồng thời phát triển kỹ năng quản lý lớp học và kỹ năng mềm cần thiết. Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp sinh viên gắn kết với học sinh mà còn nâng cao kỹ năng giao tiếp và tổ chức. Khó khăn về quy mô lớp và trình độ học sinh phản ánh thực trạng đa dạng của môi trường giáo dục phổ thông, đòi hỏi sinh viên phải linh hoạt trong phương pháp giảng dạy. So sánh với các nghiên cứu quốc tế, kết quả tương đồng với việc thực tập giúp tăng cường sự tự tin và năng lực chuyên môn của sinh viên. Việc nhận được phản hồi từ giáo viên hướng dẫn và đồng nghiệp được xem là yếu tố then chốt hỗ trợ sự phát triển nghề nghiệp của sinh viên. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ các khó khăn gặp phải và biểu đồ tròn về mức độ hài lòng với thực tập.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo kỹ năng quản lý lớp học: Tổ chức các khóa tập huấn chuyên sâu về quản lý lớp học và phương pháp giảng dạy đa dạng nhằm nâng cao khả năng thích ứng của sinh viên với quy mô lớp lớn và trình độ học sinh khác nhau. Thời gian thực hiện: trong năm học tiếp theo. Chủ thể: Khoa Sư phạm Tiếng Anh.

2. Phát triển chương trình hỗ trợ sinh viên trong thực tập: Xây dựng hệ thống mentor gồm giáo viên hướng dẫn và sinh viên đi trước để hỗ trợ sinh viên mới trong quá trình thực tập, giảm áp lực và nâng cao hiệu quả học tập. Thời gian: triển khai ngay trong kỳ thực tập tiếp theo. Chủ thể: Nhà trường và các giáo viên hướng dẫn.

3. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường và các trường phổ thông: Thiết lập mối quan hệ chặt chẽ hơn giữa đại học và các trường THPT để đảm bảo sự hỗ trợ toàn diện cho sinh viên trong thực tập, bao gồm cả việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Thời gian: trong vòng 6 tháng tới. Chủ thể: Ban giám hiệu Đại học và các trường phổ thông.

4. Cải tiến chương trình thực tập: Rà soát và điều chỉnh nội dung, thời lượng thực tập để phù hợp với thực tế, giảm bớt áp lực về thời gian và khối lượng công việc cho sinh viên. Thời gian: trong năm học tới. Chủ thể: Bộ môn và Ban đào tạo.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Sinh viên ngành Sư phạm Tiếng Anh: Giúp hiểu rõ hơn về thực tế thực tập, chuẩn bị tâm lý và kỹ năng cần thiết để thực hiện tốt kỳ thực tập sư phạm.

2. Giáo viên hướng dẫn và cán bộ quản lý đào tạo: Cung cấp thông tin về vai trò và ảnh hưởng của giáo viên hướng dẫn trong việc hỗ trợ sinh viên, từ đó nâng cao chất lượng giám sát và phản hồi.

3. Nhà quản lý giáo dục tại các trường phổ thông: Hiểu được những khó khăn và nhu cầu của sinh viên thực tập để tạo điều kiện thuận lợi, phối hợp hiệu quả với các cơ sở đào tạo.

4. Các nhà nghiên cứu giáo dục và phát triển chương trình đào tạo: Là tài liệu tham khảo quý giá để phát triển các chương trình đào tạo giáo viên phù hợp với thực tế và nhu cầu phát triển nghề nghiệp.

Câu hỏi thường gặp

1. Thực tập sư phạm có vai trò gì trong đào tạo giáo viên?
   Thực tập sư phạm là giai đoạn quan trọng giúp sinh viên áp dụng kiến thức lý thuyết vào thực tế, phát triển kỹ năng giảng dạy và quản lý lớp học, đồng thời xác định sự phù hợp với nghề giáo viên.

2. Sinh viên thường gặp những khó khăn gì khi thực tập?
   Các khó khăn phổ biến gồm quy mô lớp học lớn, trình độ học sinh không đồng đều, áp lực thời gian, khó khăn trong áp dụng phương pháp giảng dạy và các quy định nghiêm ngặt của nhà trường.

3. Vai trò của giáo viên hướng dẫn trong thực tập như thế nào?
   Giáo viên hướng dẫn cung cấp phản hồi thực tiễn, hỗ trợ kỹ thuật giảng dạy, giúp sinh viên cải thiện năng lực và giải quyết các vấn đề phát sinh trong quá trình thực tập.

4. Làm thế nào để sinh viên vượt qua áp lực trong thực tập?
   Sinh viên nên tích cực trao đổi với giáo viên hướng dẫn và đồng nghiệp, tham gia các hoạt động ngoại khóa để phát triển kỹ năng mềm, đồng thời lên kế hoạch quản lý thời gian hợp lý.

5. Tham gia hoạt động ngoại khóa có lợi ích gì cho sinh viên thực tập?
   Hoạt động ngoại khóa giúp sinh viên phát triển kỹ năng giao tiếp, tổ chức, xây dựng mối quan hệ gần gũi với học sinh và đồng nghiệp, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Kết luận

• Thực tập sư phạm là bước đệm quan trọng giúp sinh viên ngành Sư phạm Tiếng Anh phát triển kỹ năng giảng dạy và quản lý lớp học trong môi trường thực tế.
• Sinh viên đánh giá cao vai trò của giáo viên hướng dẫn và sự hỗ trợ từ đồng nghiệp trong quá trình thực tập.
• Các khó khăn chính gồm quy mô lớp học lớn, trình độ học sinh đa dạng, áp lực thời gian và khối lượng công việc.
• Tham gia hoạt động ngoại khóa góp phần nâng cao kỹ năng mềm và xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh.
• Các đề xuất nhằm cải thiện chương trình thực tập và hỗ trợ sinh viên cần được triển khai trong thời gian tới để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên.

Hành động tiếp theo: Các đơn vị đào tạo cần phối hợp chặt chẽ với các trường phổ thông để triển khai các giải pháp đề xuất, đồng thời tiếp tục nghiên cứu mở rộng nhằm nâng cao hiệu quả thực tập sư phạm.