Nghiên cứu tỷ lệ cận thị và các yếu tố liên quan ở học sinh trung học cơ sở tại Hoàng Mai, Nghệ An (2019-2020)

• Tác giả: Hồ Đức Hùng
• Người hướng dẫn: PGS. Phạm Văn Tần
• Trường học: Hà Nội
• Chuyên ngành: Dịch tễ học
• Đề tài: Nghiên cứu tỷ lệ cận thị và hiệu quả truyền thông giáo dục sức khỏe ở học sinh trung học cơ sở tại Hoàng Mai, Nghệ An (2019-2020)
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ y học
• Năm xuất bản: 2019-2020
• Địa điểm: Nghệ An

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
• 1.1. Một số khái niệm và phân loại cận thị
• 1.1.1. Khái niệm cận thị
• 1.1.2. Phân loại cận thị
• 1.2. Tỷ lệ cận thị trên thế giới và Việt Nam
• 1.2.1. Tỷ lệ cận thị trên thế giới
• 1.2.2. Tỷ lệ cận thị tại Việt Nam
• 1.3. Đặc điểm phát triển và tiến triển cận thị
• 1.3.1. Quá trình chính thị hóa và phát triển bình thường của nhãn cầu
• 1.3.2. Đặc điểm cận thị khởi phát
• 1.3.3. Đặc điểm tiến triển cận thị
• 1.4. Các yếu tố liên quan đến cận thị
• 1.4.1. Yếu tố gia đình
• 1.4.2. Yếu tố về tuổi
• 1.4.3. Yếu tố chủng tộc
• 1.4.4. Yếu tố môi trường
• 1.5. Các biện pháp kiểm soát cận thị
• 1.5.1. Các can thiệp giáo dục và thay đổi hành vi và lối sống
• 1.5.2. Can thiệp bằng thuốc
• 1.5.3. Truyền thông - giáo dục sức khỏe về cận thị học đường
• 1.5.3.1. Khái niệm truyền thông - giáo dục sức khỏe
• 1.5.3.2. Truyền thông – giáo dục sức khỏe trong trường học
• 1.5.3.3. Các mô hình truyền thông – giáo dục sức khỏe cận thị học đường
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu mục tiêu 1
• 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.1.2. Thời gian và địa điểm nghiên cứu
• 2.1.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.1.4. Nội dung nghiên cứu
• 2.1.5. Định nghĩa biến số, chỉ số và phương pháp đo lường
• 2.1.6. Các kỹ thuật và cách thức tiến hành
• 2.2. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu mục tiêu 2
• 2.2.1. Đối tượng, địa điểm nghiên cứu
• 2.2.2. Thời gian nghiên cứu
• 2.2.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2.4. Nội dung nghiên cứu
• 2.2.5. Định nghĩa biến số, chỉ số và phương pháp đo lường
• 2.2.6. Phương pháp tổ chức, tiến hành và đánh giá can thiệp
• 2.2.7. Công cụ thu thập số liệu
• 2.2.8. Sai số và hạn chế sai số
• 2.2.9. Cách thức thu thập, phân tích và xử lý số liệu
• 2.2.10. Đạo đức trong nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
• 3.1. Thông tin chung của đối tượng nghiên cứu
• 3.2. Tình hình cận thị của học sinh trung học cơ sở
• 3.3. Xác định một số yếu tố liên quan đến cận thị
• 3.4. Các tiêu chí lựa chọn cho nhóm cận thị và nhóm không cận thị
• 3.5. Các yếu tố liên quan đến cận thị
• 3.6. Đánh giá kết quả nghiên cứu can thiệp
• 3.7. Đặc điểm chung các nhóm nghiên cứu can thiệp
• 3.8. Hiệu quả truyền thông giáo dục sức khỏe
• 4. CHƯƠNG 4: BÀN LUẬN
• 4.1. Tỷ lệ cận thị và các yếu tố liên quan
• 4.1.1. Về đặc điểm chung trên đối tượng nghiên cứu
• 4.1.2. Về tỷ lệ cận thị ở đối tượng nghiên cứu
• 4.1.3. Các yếu tố liên quan đến cận thị
• 4.2. Hiệu quả can thiệp giáo dục sức khỏe đối với cận thị học đường
• 4.2.1. Đặc điểm chung đối tượng nghiên cứu can thiệp
• 4.2.2. Đánh giá công tác can thiệp
• 4.2.3. Tác động của can thiệp thay đổi kiến thức và hành vi
• 4.2.4. Tác động của can thiệp thay đổi hành vi đối với tỷ lệ mắc mới và tiến triển cận thị
• HẠN CHẾ CỦA NGHIÊN CỨU
• NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VÀ Ý NGHĨA KHOA HỌC
• Ý NGHĨA THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tình trạng cận thị ở học sinh trung học cơ sở

Nghiên cứu đã xác định tỷ lệ cận thị ở học sinh trung học cơ sở tại thị xã Hoàng Mai, Nghệ An trong giai đoạn 2019-2020. Kết quả cho thấy tỷ lệ cận thị ở học sinh đạt mức cao, với nhiều yếu tố liên quan như môi trường học tập, thời gian sử dụng thiết bị điện tử và thói quen đọc sách. Theo số liệu thu thập, tỷ lệ cận thị ở học sinh tại đây là 24,6%, cao hơn so với mức trung bình quốc gia. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có các biện pháp can thiệp kịp thời nhằm giảm thiểu tình trạng này. Các yếu tố như thời gian học tập, hoạt động ngoài trời và thói quen sinh hoạt có tác động lớn đến tình trạng cận thị của học sinh. Việc phát hiện sớm và can thiệp kịp thời có thể giúp cải thiện tình trạng sức khỏe mắt cho học sinh.

1.1. Các yếu tố liên quan đến cận thị

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến tỷ lệ cận thị ở học sinh. Các yếu tố này bao gồm yếu tố di truyền, môi trường học tập, và thói quen sinh hoạt. Học sinh có bố mẹ mắc cận thị có nguy cơ cao hơn mắc phải tình trạng này. Ngoài ra, thời gian học tập kéo dài và thiếu hoạt động ngoài trời cũng là những yếu tố nguy cơ chính. Việc tăng cường giáo dục sức khỏe và thay đổi hành vi sinh hoạt có thể giúp giảm thiểu tỷ lệ cận thị. Các biện pháp như khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động ngoài trời và giảm thời gian sử dụng thiết bị điện tử là cần thiết để cải thiện tình trạng này.

II. Hiệu quả của truyền thông giáo dục sức khỏe

Nghiên cứu cũng đã đánh giá hiệu quả của các chương trình truyền thông giáo dục sức khỏe đối với việc thay đổi hành vi của học sinh. Kết quả cho thấy rằng các chương trình này đã giúp nâng cao nhận thức của học sinh về cận thị và các biện pháp phòng ngừa. Học sinh đã có sự thay đổi tích cực trong hành vi, như tăng cường tham gia các hoạt động ngoài trời và giảm thời gian sử dụng thiết bị điện tử. Điều này cho thấy rằng truyền thông giáo dục sức khỏe có thể đóng vai trò quan trọng trong việc phòng ngừa cận thị. Các chương trình giáo dục sức khỏe cần được triển khai rộng rãi hơn trong các trường học để nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi của học sinh.

2.1. Tác động của can thiệp giáo dục sức khỏe

Các can thiệp giáo dục sức khỏe đã cho thấy hiệu quả rõ rệt trong việc thay đổi kiến thức và hành vi của học sinh về cận thị. Học sinh đã được trang bị kiến thức về cách phát hiện và phòng ngừa cận thị, từ đó có thể tự bảo vệ sức khỏe mắt của mình. Sự thay đổi này không chỉ giúp giảm tỷ lệ mắc mới mà còn làm chậm quá trình tiến triển của cận thị. Việc áp dụng các phương pháp truyền thông hiệu quả, như sử dụng hình ảnh minh họa và các hoạt động tương tác, đã giúp học sinh dễ dàng tiếp thu thông tin và áp dụng vào thực tế.

III. Kết luận và khuyến nghị

Từ kết quả nghiên cứu, có thể thấy rằng tỷ lệ cận thị ở học sinh trung học cơ sở tại Hoàng Mai là một vấn đề nghiêm trọng cần được quan tâm. Các yếu tố như môi trường học tập và thói quen sinh hoạt có ảnh hưởng lớn đến tình trạng này. Việc triển khai các chương trình truyền thông giáo dục sức khỏe là cần thiết để nâng cao nhận thức và thay đổi hành vi của học sinh. Khuyến nghị cần có sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc thực hiện các biện pháp phòng ngừa cận thị. Đồng thời, cần tiếp tục nghiên cứu để theo dõi tình hình và đánh giá hiệu quả của các can thiệp trong tương lai.

3.1. Đề xuất các biện pháp can thiệp

Để giảm thiểu tỷ lệ cận thị trong học sinh, cần thực hiện các biện pháp can thiệp đồng bộ. Các trường học nên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động thể chất ngoài trời. Đồng thời, cần có các chương trình giáo dục sức khỏe thường xuyên để nâng cao nhận thức về cận thị và các biện pháp phòng ngừa. Gia đình cũng cần tham gia vào quá trình này bằng cách theo dõi thời gian học tập và sử dụng thiết bị điện tử của con em mình. Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo ra môi trường thuận lợi cho việc phòng ngừa cận thị.