Nghiên cứu sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em bình thường từ 31-36 tháng tuổi tại Hà Nội

Nghiên cứu sự phát triển âm vị học của trẻ em 31-36 tháng tại nội thành Hà Nội, cung cấp thông tin quý giá cho giáo dục và phát triển ngôn ngữ.

• Trường học: Hà Nội
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ học
• Đề tài: Nghiên cứu sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em bình thường từ 31-36 tháng tuổi
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÀI LIỆU
• 1.1. Chức năng giao tiếp (ngôn ngữ - phát âm)
• 1.2. Thể hiện lời nói
• 1.3. Nội kết
• 1.4. Nghĩa từ
• 1.5. Nên luận văn
• 1.6. Về ngữ âm tiếng Việt
• 1.7. Thanh điệu trong tiếng Việt
• 1.8. Cấu tạo và cơ chế của hoạt động phát âm
• 1.9. Biểu đồ phát triển của trẻ

Tóm tắt

I. Tổng quan về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em 31 36 tháng tại Hà Nội

Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em bình thường từ 31-36 tháng tuổi tại Hà Nội là một chủ đề quan trọng. Giai đoạn này đánh dấu sự chuyển mình mạnh mẽ trong khả năng giao tiếp và ngôn ngữ của trẻ. Trẻ em trong độ tuổi này bắt đầu hình thành các kỹ năng ngôn ngữ cơ bản, từ việc phát âm đến việc sử dụng từ vựng. Sự phát triển ngôn ngữ không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn liên quan mật thiết đến sự phát triển nhận thức và xã hội của trẻ.

1.1. Đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ em 31 36 tháng

Trẻ em trong độ tuổi 31-36 tháng thường có khả năng phát âm rõ ràng hơn và bắt đầu sử dụng câu đơn giản. Các nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em có thể sử dụng từ vựng từ 200 đến 300 từ, và có khả năng kết hợp từ thành câu ngắn. Sự phát triển này là nền tảng cho việc hình thành ngôn ngữ phức tạp hơn trong tương lai.

1.2. Vai trò của môi trường trong sự phát triển ngôn ngữ

Môi trường sống và sự tương tác với người lớn có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Trẻ em thường học hỏi từ những gì chúng nghe thấy hàng ngày. Việc đọc sách, trò chuyện và chơi đùa với trẻ là những hoạt động quan trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên.

II. Thách thức trong việc phát triển ngôn ngữ của trẻ em bình thường

Mặc dù trẻ em trong độ tuổi 31-36 tháng có nhiều tiềm năng phát triển ngôn ngữ, nhưng cũng gặp phải nhiều thách thức. Một số trẻ có thể gặp khó khăn trong việc phát âm hoặc sử dụng từ vựng. Những khó khăn này có thể do nhiều nguyên nhân khác nhau, bao gồm yếu tố di truyền, môi trường sống và sự tương tác xã hội.

2.1. Các vấn đề phổ biến trong phát triển ngôn ngữ

Một số trẻ em có thể gặp khó khăn trong việc phát âm các âm thanh cụ thể hoặc sử dụng từ vựng một cách chính xác. Điều này có thể dẫn đến sự chậm trễ trong khả năng giao tiếp và ảnh hưởng đến sự tự tin của trẻ trong các tình huống xã hội.

2.2. Tác động của sự chậm phát triển ngôn ngữ

Sự chậm phát triển ngôn ngữ có thể ảnh hưởng đến khả năng học tập và giao tiếp của trẻ trong tương lai. Trẻ em gặp khó khăn trong việc giao tiếp có thể cảm thấy bị cô lập và thiếu tự tin, điều này có thể dẫn đến các vấn đề tâm lý và xã hội.

III. Phương pháp nghiên cứu sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em

Để nghiên cứu sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em từ 31-36 tháng tuổi, các nhà nghiên cứu thường sử dụng nhiều phương pháp khác nhau. Các phương pháp này bao gồm quan sát, phỏng vấn và khảo sát. Mỗi phương pháp đều có những ưu điểm và hạn chế riêng, nhưng đều hướng đến việc thu thập dữ liệu chính xác và đáng tin cậy.

3.1. Phương pháp quan sát trong nghiên cứu

Phương pháp quan sát cho phép các nhà nghiên cứu theo dõi hành vi ngôn ngữ của trẻ trong môi trường tự nhiên. Điều này giúp hiểu rõ hơn về cách trẻ sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống giao tiếp hàng ngày.

3.2. Phỏng vấn và khảo sát phụ huynh

Phỏng vấn và khảo sát phụ huynh là một cách hiệu quả để thu thập thông tin về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Phụ huynh có thể cung cấp thông tin chi tiết về thói quen giao tiếp và sự tương tác của trẻ trong gia đình.

IV. Kết quả nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em bình thường từ 31-36 tháng tuổi tại Hà Nội có sự phát triển ngôn ngữ đáng kể. Nhiều trẻ đã đạt được các mốc phát triển ngôn ngữ quan trọng, từ việc phát âm đến việc sử dụng từ vựng. Tuy nhiên, cũng có một số trẻ gặp khó khăn trong việc phát triển ngôn ngữ, điều này cần được chú ý và hỗ trợ kịp thời.

4.1. Các mốc phát triển ngôn ngữ quan trọng

Trẻ em trong độ tuổi này thường bắt đầu sử dụng câu đơn giản và có thể giao tiếp với người lớn một cách hiệu quả. Nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em có thể sử dụng từ vựng phong phú và đa dạng, điều này cho thấy sự phát triển ngôn ngữ tích cực.

4.2. Sự khác biệt trong phát triển ngôn ngữ giữa các trẻ

Có sự khác biệt rõ rệt trong sự phát triển ngôn ngữ giữa các trẻ em. Một số trẻ phát triển nhanh chóng, trong khi một số khác có thể chậm hơn. Điều này có thể do nhiều yếu tố như di truyền, môi trường và sự hỗ trợ từ gia đình.

V. Ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu sự phát triển ngôn ngữ

Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em không chỉ có giá trị trong việc hiểu rõ hơn về quá trình phát triển của trẻ mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn. Các giáo viên và phụ huynh có thể sử dụng thông tin này để hỗ trợ trẻ trong việc phát triển ngôn ngữ một cách hiệu quả.

5.1. Các phương pháp hỗ trợ phát triển ngôn ngữ

Các phương pháp như đọc sách, trò chuyện và chơi đùa có thể giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách tự nhiên. Việc tạo ra môi trường giao tiếp phong phú sẽ khuyến khích trẻ sử dụng ngôn ngữ nhiều hơn.

5.2. Vai trò của giáo viên trong phát triển ngôn ngữ

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Họ có thể tạo ra các hoạt động học tập thú vị và khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động giao tiếp.

VI. Kết luận và tương lai của nghiên cứu phát triển ngôn ngữ

Nghiên cứu về sự phát triển ngôn ngữ của trẻ em bình thường từ 31-36 tháng tuổi tại Hà Nội đã chỉ ra nhiều thông tin quý giá. Những kết quả này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về sự phát triển ngôn ngữ mà còn mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo. Tương lai của nghiên cứu này cần tiếp tục được mở rộng để có thể hỗ trợ tốt hơn cho trẻ em trong việc phát triển ngôn ngữ.

6.1. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc tìm hiểu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Điều này sẽ giúp xây dựng các chương trình can thiệp hiệu quả hơn cho trẻ em gặp khó khăn trong phát triển ngôn ngữ.

6.2. Tầm quan trọng của việc hỗ trợ phát triển ngôn ngữ

Việc hỗ trợ sự phát triển ngôn ngữ cho trẻ em là rất quan trọng. Các bậc phụ huynh và giáo viên cần nhận thức rõ về vai trò của mình trong việc tạo ra môi trường giao tiếp tích cực cho trẻ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN §Æt vÊn ®Ò TrÎ tµn tËt vÒ trÝ tuÖ kh¸ phæ biÕn: trÎ chËm ph¸t triÓn tinh thÇn, mét phÇn ®¸ng kÓ trÎ bÞ b¹i n·o vµ c¸c d¹ng tµn tËt kh¸c ë trÎ em. ë VN, sè trÎ cã KK vÒ häc chiÕm kho¶ng 20% sè trÎ tµn tËt, sè trÎ cã khã kh¨n vÒ nghe nãi còng chiÕm mét tû lÖ t¬ng ®¬ng [9]. Sè trÎ cã rèi lo¹n ph¸t ©m vµ nãi ngäng chiÕm 29% khã kh¨n vÒ giao tiÕp ë trÎ tµn tËt, trong ®ã, nãi ngäng do khe hë vßm miÖng xÊp xØ 9%. Cßn ë Mü, tû lÖ trÎ em tµn tËt cã khã kh¨n vÒ giao tiÕp lµ 26%.

Trong mét ®iÒu tra kh¸c ë Mü, ngêi ta thÊy 3% trÎ em tuæi häc ®êng bÞ rèi lo¹n ph¸t ©m, 4% bÞ nãi l¾p, c¸c bÖnh lý vÒ giäng chiÕm 6% vµ kho¶ng 7% cã khã kh¨n vÒ nghe [Héi Ng«n ng÷ trÞ liÖu Mü 1984]. Sù ph¸t triÓn vÒ ng«n ng÷, lêi nãi cña trÎ g¾n liÒn víi møc ®é ph¸t triÓn cña t duy vµ nhËn thøc vµ ho¹t ®éng cña c¬ quan ph¸t ©m. §Ó x¸c ®Þnh nh÷ng khã kh¨n vÒ ng«n ng÷ vµ giao tiÕp cña trÎ rÊt cÇn cã nh÷ng sè liÖu vÒ møc ®é ng«n ng÷ lêi nãi cña trÎ em theo ®é tuæi cña chóng. ë ViÖt nam ®· cã mét sè nghiªn cøu vÒ lÜnh vùc nµy [14,24], nhng ®Ò cËp chñ yÕu ®Õn c¸c lÜnh vùc kh¸c cña ng«n ng÷ nh tõ vùng, cÊu tróc c©u, lo¹i tõ … mµ cha ®i s©u vÒ ©m vÞ häc.

Do vËy, nghiªn cøu nµy nh»m x¸c ®Þnh c¸c mèc ph¸t triÓn b×nh thêng vÒ ©m vÞ häc lµm c¬ së cho viÖc chÈn ®o¸n c¸c bÖnh lý vÒ lêi nãi ë trÎ em. Môc ®Ých nghiªn cøu: 1 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN 1. Nghiªn cøu ®é dµi trung b×nh cña ph¸t ng«n cña ®é tuæi 31-36 th¸ng. Nghiªn cøu sù hoµn chØnh vÒ ©m vÞ häc trong ®é tuæi 31-36 th¸ng ë trÎ em néi thµnh Hµ néi.

2 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN Ch¬ng 1 Tæng quan tµi liÖu 1. Chøc n¨ng giao tiÕp (ng«n ng÷- ph¸t ©m). [9,28,32] Qu¸ tr×nh giao tiÕp ®îc thùc hiÖn nhê nh÷ng chøc n¨ng ®îc ph©n tÝch mét c¸ch riªng rÏ thµnh: giäng nãi, cÊu ©m, ng«n ng÷, ng÷ ®iÖu vµ nghe. ¢m s¾c Giä Cêng ®é ng nãi ¢m thanh C ¢m tiÕt Êu ©m Giao tiÕp H×nh th¸i Nèi kÕt Ng« Ng÷ nghÜa n ng÷ Sö dông Nãi dÔ, tr«i §é lu ch¶y lo¸t KiÕn thøc NhÞp ®iÖu TiÕp nhËn lêi nãi 3 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN ThÓ hiÖn lêi nãi Nghe S¬ ®å 1.

C¸c chøc n¨ng riªng rÏ cña qu¸ tr×nh giao tiÕp Giäng nãi lµ mét trong nh÷ng yÕu tè c¬ b¶n cña giao tiÕp b»ng lêi nãi. Giäng nãi con ngêi cã kh¶ n¨ng biÕn ho¸ ®a d¹ng trong giao tiÕp ph¶n ¸nh c¸c s¾c th¸i t×nh c¶m vµ ®¹o ®øc. ¢m s¾c vµ cêng ®é giäng kh¸c nhau ë mçi ngêi vµ mçi ng÷ c¶nh, nã mang thªm nhiÒu nghÜa ngoµi néi dung cña ph¸t ng«n. Nguån gèc t¹o ©m thanh cña lêi nãi lµ thanh qu¶n víi c¸c d©y thanh.

Sù dao ®éng vµ ®ãng më ®Òu ®Æn cña d©y thanh khiÕn giäng nãi ªm ¸i vµ b×nh thêng. Giao tiÕp còng cã thÓ thùc hiÖn díi h×nh thøc ng«n ng÷ kh«ng lêi. Nh vËy, kh¸i niÖm ng«n ng÷ réng h¬n lêi nãi. Ng«n ng÷ lµ hÖ thèng tÝn hiÖu ®îc m· ho¸ mét c¸ch vâ ®o¸n sö dông ®Ó giao tiÕp.

Ng«n ng÷ bao gåm c¸c thµnh tè nh: h×nh th¸i häc, nèi kÕt, ng÷ nghÜa vµ dông häc. H×nh th¸i häc nghiªn cøu cÊu tróc cña tõ, nã m« t¶ c¸c tõ ®îc t¹o nªn tõ c¸c ®¬n vÞ nhá h¬n (h×nh vÞ) nh thÕ nµo. H×nh vÞ lµ ®¬n vÞ mang nghÜa nhá nhÊt cña ng«n ng÷. VÝ dô trong tiÕng Anh, tõ go cã mét h×nh vÞ, cßn tõ going gåm hai h×nh vÞ.

Thªm h×nh vÞ ing tõ go ®· thay ®æi nghÜa ban ®Çu. H×nh vÞ lµ ®¬n vÞ díi tõ, cÊu t¹o nªn tõ, lµ ®¬n vÞ hai mÆt. VÝ dô trong tiÕng ViÖt h×nh vÞ “ma” mét mÆt chØ ®¬n thuÇn lµ mét h×nh vÞ ®îc t¹o nªn tõ 2 ©m vÞ “m” vµ “a”; mÆt kh¸c nã lµ mét tõ nghÜa lµ ma (ma qu¸i). 4 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN Nèi kÕt lµ sù s¾p xÕp c¸c tõ theo mét trËt tù nhÊt ®Þnh ®Ó t¹o thµnh c©u cã nghÜa.

Nèi kÕt còng lµ tËp hîp c¸c quy t¾c x¸c ®Þnh c¸ch thøc vµ trËt tù mµ c¸c tõ kÕt hîp víi nhau ®Ó t¹o c©u. Nèi kÕt nghÜa lµ nèi víi nhau, ®Æt vµo víi nhau. NÕu h×nh th¸i häc lµ mét mÆt cña ng÷ ph¸p th× nèi kÕt lµ mÆt thø hai cña ng÷ ph¸p. C¸c ng«n ng÷ ®Òu cã luËt nèi kÕt riªng.

Ng÷ nghÜa nghiªn cøu ý nghÜa cña tõ, ph¸t ng«n vµ cña c©u mµ nã chuyÓn t¶i. Cã mét sè quan niÖm kh¸c nhau vÒ ng÷ nghi· cña tõ, ph¸t ng«n vµ c©u. §øng vÒ phÝa c¸c nghiªn cøu sù thô ®¾c ng«n ng÷ cña trÎ, Gleason 1989 [31], Owens 1992 [35] ®· nhÊn m¹nh ý nghÜa cña tõ n»m trong c¸c d¹ng kh¸c nhau cña tõ. VÝ dô, trÎ nãi “dÐp cña con” cã nghÜa lµ trÎ hiÓu ®îc kh¸i niÖm vÒ së h÷u; “mÑ gÆt lóa” cho thÊy trÎ häc ®îc kh¸i niÖm vÒ mét nh©n vËt.

Dông häc nghiªn cøu kh¶ n¨ng sö dông ng«n ng÷ trong c¸c ng÷ c¶nh x· héi, xem trÎ häc nãi g× vµ nãi khi nµo, c¸ch trÎ giao tiÕp cã lÇn lît, c¸ch duy tr× chñ ®Ò, biÕt kÓ chuyÖn… §é lu lo¸t ®îc ®Æc trng bëi c¶ lêi nãi vµ ng«n ng÷. Nãi lu lo¸t lµ nãi dÔ dµng, mît mµ, thë ®Òu vµ kh«ng g¾ng søc. Nãi lu lo¸t ®Æc biÖt lµ khi mang nghÜa thêng ph¶n ¸nh ngêi cã n¨ng lùc cao. Ngîc l¹i nãi kh«ng lu lo¸t kh«ng nhÊt thiÕt lµ ngêi kÐm hiÓu biÕt.

Mét lÜnh vùc cßn l¹i cña giao tiÕp lµ kh¶ n¨ng nghe. Nghe lµ c¬ së quan träng cho giao tiÕp b»ng lêi nãi. C¬ quan gióp cho chøc n¨ng nghe lµ tai vµ n·o. Ph¹m vi cña ®Ò tµi giíi h¹n trong nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ng÷ ©m häc- ©m vÞ häc ( liªn quan ®Õn chøc n¨ng cÊu ©m) cña trÎ 5 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN nªn luËn v¨n chØ dõng l¹i m« t¶ t¬ng ®èi chi tiÕt h¬n chøc n¨ng nµy.

Giao tiÕp hµng ngµy thêng ®îc thùc hiÖn b»ng h×nh thøc ng«n ng÷ lêi nãi. Lêi nãi ®îc ph©n tÝch ra thµnh c¸c ©m thanh, mèi liªn quan cña chóng víi nhau, vµ c¸ch thøc kÕt hîp cña chóng thµnh ©m tiÕt vµ tõ. Nh÷ng vÊn ®Ò nµy lµ ®èi tîng nghiªn cøu cña m«n ©m vÞ häc. §èi tîng nghiªn cøu cña ©m vÞ häc lµ c¸c ©m vÞ.

¢m vÞ lµ c¸c ®¬n vÞ ©m thanh nhá nhÊt cña lêi nãi cã mang nghÜa. VÝ dô: hai tõ “c¸t” vµ “ t¸t” cã nghÜa kh¸c nhau lµ bëi hai ©m vÞ “c”* vµ “t” ®øng ë vÞ trÝ ®Çu mçi ©m tiÕt. Nh÷ng thµnh phÇn cßn l¹i cña hai ©m tiÕt ®Òu gièng nhau. Mét ©m vÞ, vÝ dô ©m “k” trong c¸c ng«n ng÷ kh¸c nhau, víi mçi ngêi hoÆc trong mçi ng÷ c¶nh ®îc t¹o ra kh¸c nhau.

Nhng ngêi nghe vÉn nhËn ra ®ã lµ ©m “k”. ë ®©y cã hai kh¸i niÖm cÇn ®îc ph©n biÖt: ©m vÞ häc vµ ng÷ ©m häc. VÝ dô: khi nãi vÒ ©m /k/ mét c¸ch lý tëng vµ tîng trng lµ nãi vÒ ©m vÞ /k/, cßn khi m« t¶ mét ©m /k/ trong mét tõ cña mét ngêi nãi nµo ®ã lµ nãi ®Õn ©m /k/ vÒ ph¬ng diÖn ng÷ ©m häc. Sè lîng c¸c ©m vÞ cña mét ng«n ng÷ kh«ng gièng nhau.

Khi luËn v¨n nãi ®Õn mét ©m nµo ®ã cña lêi nãi lµ nãi ®Õn mét ©m vÞ. C¸c ©m vÞ ®îc ph©n lo¹i vµo c¸c líp kh¸c nhau thµnh nguyªn ©m, phô ©m. Ch©n dung c¸c ©m vÞ ®îc x¸c ®Þnh b»ng c¸c nÐt khu biÖt cña chóng.VÝ dô c¸c nguyªn ©m ®îc x¸c ®Þnh b»ng c¸c nÐt: cao, võa, thÊp, tríc, gi÷a, sau; cßn c¸c phô ©m lµ c¸c nÐt liªn quan ®Õn vÞ trÝ, ph¬ng thøc t¹o nªn chóng. §iÒu nµy sÏ ®îc m« t¶ kü h¬n ë phÇn tiÕp theo díi ®©y.

6 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN 1. VÒ ng÷ ©m tiÕng ViÖt. [9,16,19,21] Lêi nãi ®îc cÊu t¹o tõ c¸c ph¸t ng«n. Mçi ph¸t ng«n ®îc cÊu t¹o tõ c¸c ©m tiÕt.

TiÕng ViÖt lµ ng«n ng÷ ®¬n ©m tiÕt, nghÜa lµ mçi ©m tiÕt ®ång thêi lµ mét tõ, tr¸i víi ng«n ng÷ ®a ©m tiÕt, mçi tõ ®îc cÊu t¹o tõ h¬n mét ©m tiÕt. Sè lîng ©m tiÕt tiÕng ViÖt thèng kª ®îc vµo kho¶ng 6800 ©m tiÕt. Trong ®ã trªn 90% c¸c ©m tiÕt lµ c¸c ©m tiÕt thùc, nghÜa lµ nh÷ng ©m tiÕt mang néi dung nghÜa nhÊt ®Þnh. Còng do ®Æc ®iÓm lµ ng«n ng÷ ®¬n ©m tiÕt mµ c¸c ©m tiÕt tiÕng ViÖt cã kh¶ n¨ng rÊt lín, chóng cã thÓ cã vai trß cña mét tõ, mét c©u hay mét ph¸t ng«n.

CÊu t¹o ©m tiÕt ®îc m« t¶ b»ng s¬ ®å díi ®©y.CÊu t¹o ©m tiÕt tiÕng ViÖt [9,19,20] S¬ ®å cÊu t¹o ©m tiÕt TiÕng ViÖt ¢m tiÕt 1. C¸c kiÓu kÕt hîp Phô VÇn cña ©m tiÕt: ©m + CÊu ®Çu tróc ©m tiÕt më: NÕu biÓu ¢m Nguyª Phô Than thÞ ®Öm n ©m ©m h nguyªn ©m lµ V cuèi ®iÖ (vowel) u Phô ©m lµ C (consonant), C1 phô ©m ®Çu, C2 (phô ©m cuèi) 7 Nghiªn cøu sù ph¸t triÓn ©m vÞ häc cña trÎ em b×nh thêng ®é tuæi 31- 36 th¸ng ë ®Þa bµn néi thµnh HN Thanh ®iÖu lµ T(tone) B¸n ©m “i” lµ j Gåm c¸c d¹ng ©m tiÕt sau (kÕt thóc b»ng nguyªn ©m) 1. C1wVT “toµ” + Lo¹i ©m tiÕt nöa më (kÕt thóc b»ng b¸n ©m “i” hoÆc “y”) 5. C1 wVjT “toµi” + ¢m tiÕt nöa ®ãng (kÕt thóc b»ng c¸c phô ©m mòi- “m, n, nh, ng”) 7.

C1wVC2T “toµn” + ¢m tiÕt ®ãng ( kÕt thóc b»ng c¸c phô ©m “p,t, ch, k”) 9. C¸c phô ©m ViÖt : Phô ©m lµ nh÷ng ©m thanh ®îc t¹o ra cã sù nghÏn t¾c cña luång h¬i ®i ra trong c¬ quan ph¸t ©m, sù t¾c nghÏn cña luång kh«ng khÝ ®îc diÔn ra víi nh÷ng møc ®é kh¸c nhau, ®óng h¬n lµ nh÷ng c¸ch kh¸c nhau vµ ë nh÷ng bé phËn kh¸c nhau cña bé m¸y ph¸t ©m.