Lê Thị Hồng Dung – Nghiên cứu sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa

• Tác giả: Lê Thị Hồng Dung
• Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Kim Sơn
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Hán Nôm
• Đề tài: Nghiên Cứu Sách Mạnh Học Bậc Cao Trung Học Giáo Khoa
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: SÁCH MẠNH HỌC BẬC CAO TRUNG HỌC GIÁO KHOA - LUẬN SÁCH GIÁO KHOA VIẾT BẰNG CHỮ NÔM ĐẦU THẾ KỶ XX
• 1.1. Mô tả văn bản
• 2. CHƯƠNG 2: SÁCH MẠNH HỌC BẬC CAO TRUNG HỌC GIÁO KHOA TRONG DÒNG THẢO LUẬN KINH ĐIỂN NHỎ
• 2.1. Sự diễn Nôm trong Sách Mạnh học bậc cao trung học giáo khoa
• 2.2. Giá trị tư tưởng
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan Nghiên cứu Sách Mạnh Học Bậc Cao Trung Học 55 ký tự

Nghiên cứu này tập trung vào Sách Mạnh Học Bậc Cao Trung Học Giáo Khoa, một tài liệu quan trọng trong giáo dục Hán Nôm đầu thế kỷ XX. Luận văn Thạc sĩ của Lê Thị Hồng Dung tại Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2011 là nguồn tài liệu chính. Nghiên cứu này khám phá nội dung, phương pháp giáo dục và giá trị tư tưởng của cuốn sách này, đặt nó trong bối cảnh lịch sử và văn hóa đương thời. Mục tiêu là làm sáng tỏ vai trò của giáo trình Mạnh Học trong việc truyền bá tư tưởng Nho giáo và Hán học tại Việt Nam giai đoạn chuyển giao sang thời kỳ hiện đại. Nghiên cứu cũng góp phần bảo tồn và phát huy giá trị của di sản văn hóa Hán Nôm.

1.1. Mục tiêu và Phạm vi Nghiên cứu Sách Mạnh Học Giáo Khoa

Nghiên cứu này tập trung vào phân tích nội dung, phương pháp biên soạn và giá trị tư tưởng của Sách Mạnh Học Bậc Cao Trung Học. Phạm vi nghiên cứu bao gồm việc so sánh cuốn sách này với các tài liệu Hán Nôm khác cùng thời, cũng như đặt nó trong bối cảnh giáo dục và xã hội Việt Nam đầu thế kỷ XX. Mục tiêu chính là làm rõ vai trò của Sách Mạnh Học trong việc truyền bá tư tưởng Nho giáo và Hán học. Đồng thời đánh giá ảnh hưởng của nó đối với sự phát triển của giáo dục Việt Nam.

1.2. Lịch sử Nghiên cứu và Tầm quan trọng của Sách Mạnh Học

Mặc dù có nhiều nghiên cứu về Hán Nôm và giáo dục Việt Nam đầu thế kỷ XX, nhưng ít công trình tập trung cụ thể vào Sách Mạnh Học. Nghiên cứu này góp phần lấp đầy khoảng trống này, cung cấp một cái nhìn sâu sắc về một tài liệu giáo dục quan trọng. Sự ra đời của tài liệu Mạnh Học phản ánh nhu cầu giảng dạy và học tập Hán văn trong giai đoạn giao thời. Nghiên cứu này còn giúp bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa Hán Nôm.

II. Phân tích Nội dung và Phương pháp Giáo dục Mạnh Học 58 ký tự

Nghiên cứu đi sâu vào phân tích nội dung của Sách Mạnh Học Giáo Khoa, tập trung vào các chủ đề chính như luân lý, đạo đức, và phương pháp học tập. Phương pháp giáo dục được sử dụng trong sách cũng được xem xét kỹ lưỡng, bao gồm việc giảng giải kinh điển, trích dẫn các ví dụ lịch sử và khuyến khích học sinh tự suy ngẫm. Nghiên cứu đánh giá tính hiệu quả của giáo trình Mạnh Học trong việc truyền tải kiến thức và hình thành nhân cách cho học sinh. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng chỉ ra những hạn chế của phương pháp giáo dục truyền thống trong bối cảnh xã hội mới.

2.1. Chủ đề và Tư tưởng chính trong Sách Mạnh Học Giáo Khoa

Nội dung Sách Mạnh Học xoay quanh các chủ đề luân lý, đạo đức, và trách nhiệm xã hội. Tư tưởng Nho giáo được thể hiện rõ nét qua việc đề cao các giá trị như nhân, nghĩa, lễ, trí, tín. Sách khuyến khích học sinh tu dưỡng bản thân, rèn luyện đạo đức và trở thành người có ích cho xã hội. Việc phân tích sách Mạnh Học cho thấy những ảnh hưởng sâu sắc của Nho giáo đến giáo dục và văn hóa Việt Nam.

2.2. Phương pháp Giảng dạy và Học tập được sử dụng trong Sách

Sách Mạnh Học sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, tập trung vào việc giảng giải kinh điển và trích dẫn các ví dụ lịch sử. Học sinh được khuyến khích học thuộc lòng, suy ngẫm và vận dụng kiến thức vào thực tế. Nghiên cứu đánh giá tính hiệu quả của phương pháp này, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế của nó trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Cần có sự kết hợp giữa lý thuyết và thực hành Mạnh Học.

2.3. Đánh giá hiệu quả của Sách Mạnh Học trong giáo dục thời đó

Việc đánh giá sách Mạnh Học hiệu quả đòi hỏi xem xét bối cảnh lịch sử và xã hội đương thời. Sách đã đóng vai trò quan trọng trong việc truyền bá kiến thức và hình thành nhân cách cho học sinh. Tuy nhiên, phương pháp giáo dục truyền thống cũng có những hạn chế nhất định, không đáp ứng được đầy đủ yêu cầu của xã hội mới. Cần có sự đổi mới và cải tiến trong phương pháp giáo dục.

III. Ứng dụng Thực tiễn Nghiên cứu Sách Mạnh Học Giáo Khoa 60 ký tự

Nghiên cứu này có giá trị ứng dụng thực tiễn trong việc bảo tồn và phát huy di sản văn hóa Hán Nôm. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để biên soạn các tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy và nghiên cứu về Hán Nôm và lịch sử giáo dục Việt Nam. Ngoài ra, nghiên cứu cũng cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu về phương pháp giáo dục truyền thống, có thể được vận dụng một cách sáng tạo trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Việc ứng dụng Mạnh Học cần được nghiên cứu kỹ lưỡng.

3.1. Giá trị tham khảo trong giảng dạy Hán Nôm hiện nay

Nghiên cứu cung cấp một nguồn tài liệu tham khảo quan trọng cho việc giảng dạy và nghiên cứu về Hán Nôm. Việc phân tích sách Mạnh Học giúp người học hiểu sâu sắc hơn về nội dung, phương pháp giáo dục và giá trị tư tưởng của cuốn sách. Điều này góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiên cứu về Hán Nôm.

3.2. Bài học kinh nghiệm từ phương pháp giáo dục truyền thống

Nghiên cứu rút ra những bài học kinh nghiệm quý báu từ phương pháp giáo dục truyền thống được sử dụng trong Sách Mạnh Học. Những bài học này có thể được vận dụng một cách sáng tạo trong bối cảnh giáo dục hiện đại, giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập. Cần có sự kết hợp giữa truyền thống và hiện đại.

IV. Đánh giá Cách diễn Nôm trong Sách Mạnh Học 52 ký tự

Nghiên cứu đánh giá cách diễn Nôm độc đáo trong Sách Mạnh Học, so sánh với các tài liệu Nôm khác cùng thời. Ngôn ngữ Nôm được sử dụng trong sách thể hiện sự sáng tạo và tinh tế của tác giả, đồng thời giúp người đọc dễ dàng tiếp cận và hiểu sâu sắc hơn về nội dung kinh điển. Phân tích tài liệu Mạnh Học giúp làm sáng tỏ vai trò của chữ Nôm trong việc truyền bá văn hóa và tư tưởng Việt Nam.

4.1. Đặc điểm ngôn ngữ Nôm trong Sách Mạnh Học bậc cao trung học

Ngôn ngữ Nôm trong Sách Mạnh Học mang đậm dấu ấn cá nhân của tác giả, thể hiện sự am hiểu sâu sắc về văn hóa và ngôn ngữ Việt Nam. Các từ ngữ, thành ngữ, tục ngữ được sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo, giúp diễn đạt các khái niệm triết học một cách dễ hiểu và gần gũi. Nghiên cứu Mạnh Học trong giáo dục giúp ta hiểu rõ hơn về ngôn ngữ.

4.2. So sánh với các tài liệu Nôm khác cùng thời đại

So sánh Sách Mạnh Học với các tài liệu Nôm khác cùng thời giúp làm nổi bật những đặc điểm độc đáo của cuốn sách. Cách diễn Nôm trong sách thể hiện sự sáng tạo và tinh tế của tác giả, đồng thời giúp người đọc dễ dàng tiếp cận và hiểu sâu sắc hơn về nội dung kinh điển. Phân tích sách Mạnh Học trong bối cảnh chung sẽ cho cái nhìn toàn diện.

V. Kết luận và Hướng nghiên cứu Tương lai về Mạnh Học 56 ký tự

Nghiên cứu này đã góp phần làm sáng tỏ giá trị của Sách Mạnh Học Bậc Cao Trung Học trong lịch sử giáo dục Việt Nam. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều khía cạnh cần được nghiên cứu sâu hơn, chẳng hạn như ảnh hưởng của cuốn sách đối với sự phát triển của tư tưởng Nho giáo tại Việt Nam, hoặc vai trò của nó trong việc hình thành nhân cách cho học sinh. Hy vọng rằng nghiên cứu này sẽ mở ra những hướng nghiên cứu mới về Nghiên cứu sách Mạnh học và di sản văn hóa Hán Nôm.

5.1. Tóm tắt các kết quả chính và đóng góp của nghiên cứu

Nghiên cứu đã làm sáng tỏ vai trò của Sách Mạnh Học trong việc truyền bá tư tưởng Nho giáo và Hán học tại Việt Nam đầu thế kỷ XX. Nghiên cứu cũng cung cấp những bài học kinh nghiệm quý báu về phương pháp giáo dục truyền thống, có thể được vận dụng một cách sáng tạo trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

5.2. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo về Sách Mạnh Học

Nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào ảnh hưởng của Sách Mạnh Học đối với sự phát triển của tư tưởng Nho giáo tại Việt Nam, hoặc vai trò của nó trong việc hình thành nhân cách cho học sinh. Ngoài ra, cũng có thể nghiên cứu so sánh Sách Mạnh Học với các tài liệu giáo dục khác cùng thời, để đánh giá đầy đủ hơn về giá trị của cuốn sách.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh lịch sử cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX, sự biến động xã hội và giao thoa văn hóa Đông - Tây đã tạo nên những thay đổi sâu sắc trong nền giáo dục và tư tưởng học thuật tại Việt Nam. Luận văn tập trung khảo cứu sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa viết bằng chữ Nôm đầu thế kỷ XX, đặc biệt là tác phẩm "Sách Mạnh học bậc cao trung học giáo khoa" của nhà Nho Phạm Ngô Giáp Đậu, biên soạn năm 1913. Đây là giai đoạn nền giáo dục truyền thống chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ sự đô hộ của thực dân Pháp, đồng thời cũng là thời kỳ hình thành các hệ thống giáo dục mới với sự kết hợp giữa chữ Hán, chữ Nôm và chữ Quốc ngữ.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm làm rõ quá trình biên soạn, nội dung giáo dục và tư tưởng trong sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa, qua đó góp phần hiểu sâu hơn về sự vận động của tư tưởng Nho học trong giai đoạn chuyển tiếp lịch sử. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào tài liệu gốc lưu trữ tại Kho sách Viện Nghiên cứu Hán Nôm, với cỡ mẫu gồm toàn bộ 360 trang sách, được phân tích chi tiết về cấu trúc, nội dung và phương pháp giáo dục.

Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp dữ liệu lịch sử cụ thể về giáo dục truyền thống Việt Nam, đồng thời làm rõ vai trò của sách mạnh học trong việc duy trì và phát triển tư tưởng Nho học trong bối cảnh xã hội biến đổi. Kết quả nghiên cứu cũng góp phần bổ sung vào kho tàng nghiên cứu Hán Nôm và lịch sử giáo dục Việt Nam, hỗ trợ cho các nhà nghiên cứu, giảng viên và sinh viên trong lĩnh vực này.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên hai khung lý thuyết chính: lý thuyết giáo dục truyền thống Nho học và mô hình phân tích văn bản lịch sử. Lý thuyết giáo dục truyền thống tập trung vào các khái niệm như Luân lý (倫理), Tu thân (須身), Việc học (學), Chính trị (政治) và Sinh bình thầy Mạnh (生平柴孟) – những nội dung cốt lõi trong sách mạnh học. Mô hình phân tích văn bản lịch sử được sử dụng để giải mã cấu trúc, ngôn ngữ và nội dung giáo dục trong sách, đồng thời so sánh với các tài liệu cùng thời kỳ nhằm đánh giá sự biến đổi tư tưởng.

Các khái niệm chính bao gồm:

• Luân lý (倫理): Các nguyên tắc đạo đức và quan hệ xã hội trong giáo dục Nho học.
• Tu thân (須身): Việc rèn luyện bản thân về đạo đức và hành vi.
• Việc học (學): Phương pháp và nội dung giáo dục truyền thống.
• Chính trị (政治): Mối liên hệ giữa giáo dục và quản lý xã hội.
• Sinh bình thầy Mạnh (生平柴孟): Tư tưởng và cuộc đời của Mạnh Tử, nhân vật trung tâm trong sách mạnh học.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính là bản gốc sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa ký hiệu AЬ.290, gồm 360 trang, lưu trữ tại Kho sách Viện Nghiên cứu Hán Nôm. Dữ liệu được thu thập thông qua khảo sát trực tiếp, chụp ảnh và phiên âm nội dung.

Phương pháp phân tích bao gồm:

• Phân tích văn bản: Giải mã cấu trúc, ngôn ngữ, và nội dung giáo dục trong sách.
• So sánh lịch sử: Đối chiếu với các tài liệu giáo dục cùng thời kỳ như Tứ thư ngũ kinh, các sách giáo khoa chữ Hán và Nôm khác.
• Phân tích nội dung: Xác định các chủ đề giáo dục trọng tâm và tư tưởng Nho học được truyền tải.

Cỡ mẫu nghiên cứu là toàn bộ 360 trang sách, được chọn vì tính toàn diện và đại diện cho hệ thống giáo dục bậc cao trung học thời kỳ đầu thế kỷ XX. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ năm 2010 đến 2011, với các giai đoạn thu thập, phân tích và tổng hợp dữ liệu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Cấu trúc và nội dung sách mạnh học: Sách gồm 360 trang, chia thành năm phần chính: Luân lý (132 trang), Tu thân (73 trang), Việc học (66 trang), Chính trị (132 trang), và Sinh bình thầy Mạnh (33 trang). Phân bố nội dung cho thấy trọng tâm giáo dục đặt nhiều vào luân lý và chính trị, chiếm gần 74% tổng số trang, phản ánh mục tiêu giáo dục nhằm hình thành nhân cách và trách nhiệm xã hội.

2. Phương pháp giáo dục: Sách sử dụng phương pháp biên soạn theo lối tóm tắt, phiên âm chữ Hán sang chữ Nôm, kết hợp giải thích ý nghĩa từng câu, giúp học sinh dễ tiếp cận tư tưởng Mạnh Tử. Ví dụ, mỗi câu chữ Hán được giải nghĩa bằng một câu chữ Nôm, tạo thành hệ thống song ngữ hỗ trợ việc học.

3. Tư tưởng Nho học được truyền tải: Qua các phần Luân lý và Tu thân, sách nhấn mạnh các giá trị như lễ nghĩa, trung hiếu, tôn trọng gia đình và xã hội, đồng thời khuyến khích tự lập và phát triển nhân cách. Phần Chính trị đề cập đến vai trò của người quân tử trong việc duy trì trật tự xã hội và phát triển đất nước.

4. Sự biến đổi trong giáo dục truyền thống: So sánh với các tài liệu giáo dục trước đó, sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa thể hiện sự chuyển đổi từ hình thức giáo dục truyền khẩu sang hệ thống hóa kiến thức bằng văn bản, đồng thời kết hợp chữ Nôm để phù hợp với học sinh Việt Nam, đánh dấu bước tiến trong việc phổ cập giáo dục.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của sự phân bổ nội dung tập trung vào luân lý và chính trị xuất phát từ bối cảnh xã hội Việt Nam dưới thời Pháp thuộc, khi mà việc duy trì giá trị truyền thống và xây dựng nhân cách người Việt được xem là nhiệm vụ cấp thiết. Việc sử dụng chữ Nôm song song với chữ Hán giúp mở rộng đối tượng học sinh, phù hợp với xu hướng dân tộc hóa giáo dục.

So sánh với các nghiên cứu trước đây về giáo dục Nho học, kết quả này đồng nhất với quan điểm cho rằng giáo dục truyền thống Việt Nam luôn đặt trọng tâm vào đạo đức và trách nhiệm xã hội. Tuy nhiên, điểm mới là sự hệ thống hóa và phiên âm chữ Nôm trong sách mạnh học cho thấy sự thích nghi linh hoạt với điều kiện lịch sử và nhu cầu giáo dục thực tế.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ phân bố nội dung theo số trang, bảng so sánh phương pháp giáo dục giữa các tài liệu cùng thời kỳ, giúp minh họa rõ nét sự chuyển đổi trong giáo dục truyền thống.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Bảo tồn và số hóa tài liệu Hán Nôm: Cần tiến hành số hóa toàn bộ sách mạnh học và các tài liệu giáo dục truyền thống để bảo tồn và tạo điều kiện tiếp cận rộng rãi cho nghiên cứu và giảng dạy. Chủ thể thực hiện là các viện nghiên cứu và thư viện quốc gia, trong vòng 2 năm tới.

2. Phát triển chương trình giảng dạy về giáo dục truyền thống: Đưa nội dung sách mạnh học vào chương trình giảng dạy tại các trường đại học, cao đẳng chuyên ngành Hán Nôm và lịch sử để nâng cao nhận thức về giá trị văn hóa và giáo dục truyền thống. Thời gian triển khai trong 1-3 năm, do Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp với các trường đại học thực hiện.

3. Tổ chức hội thảo khoa học và đào tạo chuyên sâu: Tổ chức các hội thảo, khóa đào tạo về phương pháp nghiên cứu và phiên dịch sách Hán Nôm nhằm nâng cao năng lực nghiên cứu cho cán bộ, giảng viên và sinh viên. Chủ thể là các viện nghiên cứu và trường đại học, thực hiện định kỳ hàng năm.

4. Khuyến khích nghiên cứu liên ngành: Kết hợp nghiên cứu lịch sử, ngôn ngữ học, giáo dục học và văn hóa để khai thác sâu sắc hơn giá trị của sách mạnh học, từ đó phát triển các công trình khoa học đa chiều. Thời gian thực hiện liên tục, do các nhóm nghiên cứu đa ngành chủ trì.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà nghiên cứu Hán Nôm và lịch sử giáo dục: Luận văn cung cấp dữ liệu quý giá về sách mạnh học và giáo dục truyền thống, hỗ trợ nghiên cứu chuyên sâu về văn hóa và lịch sử giáo dục Việt Nam.

2. Giảng viên và sinh viên ngành Hán Nôm, Văn hóa học: Tài liệu tham khảo hữu ích cho việc giảng dạy và học tập, giúp hiểu rõ hơn về phương pháp biên soạn và nội dung giáo dục truyền thống.

3. Chuyên gia phát triển chương trình giáo dục truyền thống: Cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng và cải tiến chương trình giảng dạy về tư tưởng Nho học và giáo dục truyền thống trong bối cảnh hiện đại.

4. Nhà quản lý văn hóa và giáo dục: Giúp hoạch định chính sách bảo tồn và phát huy giá trị di sản văn hóa giáo dục truyền thống, đồng thời thúc đẩy sự phát triển bền vững của giáo dục dân tộc.

Câu hỏi thường gặp

1. Sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa là gì?
   Là một tác phẩm giáo dục truyền thống viết bằng chữ Nôm đầu thế kỷ XX, biên soạn theo tư tưởng Mạnh Tử, nhằm truyền đạt các giá trị luân lý, tu thân và chính trị cho học sinh bậc trung học.

2. Tại sao sách được viết bằng chữ Nôm mà không phải chữ Hán?
   Việc sử dụng chữ Nôm giúp mở rộng đối tượng học sinh, phù hợp với người Việt không thành thạo chữ Hán, đồng thời thể hiện sự dân tộc hóa giáo dục trong bối cảnh xã hội biến đổi.

3. Phương pháp nghiên cứu chính trong luận văn là gì?
   Phân tích văn bản lịch sử kết hợp so sánh tài liệu, nhằm giải mã nội dung, cấu trúc và tư tưởng giáo dục trong sách, đồng thời đối chiếu với các tài liệu cùng thời kỳ.

4. Luận văn có đóng góp gì cho nghiên cứu giáo dục truyền thống?
   Cung cấp dữ liệu chi tiết về một tác phẩm giáo dục tiêu biểu, làm rõ quá trình chuyển đổi và thích nghi của giáo dục Nho học trong bối cảnh lịch sử cụ thể, góp phần bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa.

5. Ai nên đọc luận văn này?
   Nhà nghiên cứu Hán Nôm, giảng viên và sinh viên ngành văn hóa, lịch sử giáo dục, chuyên gia phát triển chương trình giáo dục truyền thống và nhà quản lý văn hóa giáo dục.

Kết luận

• Luận văn đã khảo cứu toàn diện sách mạnh học bậc cao trung học giáo khoa, tác phẩm giáo dục truyền thống viết bằng chữ Nôm đầu thế kỷ XX.
• Phân tích chi tiết cấu trúc, nội dung và phương pháp giáo dục, làm rõ trọng tâm luân lý và chính trị trong giáo dục Nho học.
• Đánh giá sự chuyển đổi trong giáo dục truyền thống qua việc sử dụng chữ Nôm và hệ thống hóa kiến thức.
• Đề xuất các giải pháp bảo tồn, phát huy giá trị di sản giáo dục truyền thống trong bối cảnh hiện đại.
• Khuyến khích nghiên cứu liên ngành và phát triển chương trình giảng dạy phù hợp với xu hướng đổi mới giáo dục.

Tiếp theo, cần triển khai số hóa tài liệu và tổ chức các hoạt động đào tạo, hội thảo để nâng cao nhận thức và năng lực nghiên cứu. Mời các nhà nghiên cứu, giảng viên và chuyên gia giáo dục tiếp cận và ứng dụng kết quả nghiên cứu nhằm phát huy giá trị văn hóa giáo dục truyền thống Việt Nam.