Luận văn thạc sĩ: Nghiên cứu quán ngữ động vật dùng để ví von với con người trong tiếng Hán hiện đại

2012

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Mục lục chi tiết

前言

1. CHƯƠNG 1: 现代汉语以动物喻人的惯用语的相关理论问题

1.1. 现代汉语惯用语相关理论

1.2. 汉语以动物喻人的惯用语的定义

1.3. 本课题的相关研究

1.3.1. 在中国

1.3.2. 在越南

1.4. 汉语惯用语的来源

1.4.1. 来源于行业语

1.4.2. 来源于历史事件或传说

1.4.3. 来源于谚语或歇后语的省略

1.4.4. 来源于外来语

1.4.5. 来源于各地的方言

1.4.6. 来源于特殊的借用

1.4.7. 来源于制度、习俗

1.4.8. 来源于宗教、迷信

1.5. 现代汉语惯用语与成语、歇后语的区别

1.5.1. 惯用语与成语的区别

1.5.2. 惯用语与谚语的区别

1.5.3. 惯用语与歇后语的区别

2. CHƯƠNG 2: 现代汉语以动物喻人的惯用语的特点

2.1. 现代汉语以动物喻人的惯用语的结构特点

2.1.1. 语音结构形式

2.1.2. 语法结构

2.1.3. 结构形式特点

2.2. 现代汉语以动物喻人的惯用语的句法功能特点

2.2.1. 体词性惯用语

2.2.2. 谓词性惯用语

2.3. 现代汉语以动物喻人的惯用语的语义特点

2.3.1. 惯用语的字面意义

2.3.2. 惯用语的比喻意义

2.3.2.1. 由家养动物词汇构成的喻人惯用语的语义
2.3.2.2. 由野生动物词汇构成的喻人惯用语的语义
2.3.2.3. 由鸟类构成的喻人惯用语的语义
2.3.2.4. 由昆虫类构成的喻人惯用语的语义
2.3.2.5. 由其他动物类别构成的喻人惯用语的语义

2.4. 现代汉语以动物喻人的惯用语的修辞特点

2.4.1. 常用的修辞法

2.4.1.1. 比喻法
2.4.1.2. 借代法
2.4.1.3. 引申法
2.4.1.4. 夸张法

2.4.2. 修辞法在以动物喻人惯用语中所起的作用

2.4.2.1. 形象地描绘人的相貌、样子
2.4.2.2. 形象地描绘人的性格特征
2.4.2.3. 形象地描绘人的心理活动
2.4.2.4. 形象地描绘人的动作行为
2.4.2.5. 形象地描绘人的神情、能力

2.5. 以动物喻人惯用语的感情色彩、语体色彩及文化内涵

2.5.1. 以动物喻人惯用语的感情色彩

2.5.2. 以动物喻人惯用语的语体色彩

2.5.3. 以动物喻人惯用语的文化内涵

2.6. 现代汉语以动物喻人惯用语的语用特点

2.6.1. 以动物喻人惯用语的使用与语义关系

2.6.2. 以动物喻人惯用语的使用与感情色彩、语体色彩的关系

2.6.3. 以动物喻人惯用语的用法与语境的关系

2.6.4. 以动物喻人惯用语的用法

3. CHƯƠNG 3: 研究结果在越南汉语教学中的应用

3.1. 越南学生使用汉语以动物喻人惯用语的考察

3.1.1. 调查对象、内容、方法及结果分析

3.1.2. 越南学生使用汉语以动物喻人惯用语的偏误成因分析

3.1.2.1. 越南学生使用汉语以动物喻人惯用语的语义偏误分析
3.1.2.1.1. 把字面意义当作实际意义
3.1.2.1.2. 不了解惯用语的感情色彩
3.1.2.2. 越南学生使用汉语以动物喻人惯用语的句法偏误分析
3.1.2.2.1. 不清楚惯用语的句法功能
3.1.2.2.2. 不掌握惯用语的结构灵活特点
3.1.2.3. 越南学生翻译汉语以动物喻人惯用语的偏误分析
3.1.2.4. 越南学生受母语的负迁移与文化差异的影响
3.1.2.5. 目的语知识缺少

3.2. 汉语以动物喻人惯用语教学的建议

3.2.1. 对老师教学法的建议

3.2.1.1. 日常教学引入惯用语
3.2.1.2. 引导学生从整体上把握惯用语的意思
3.2.1.3. 有选择地教授惯用语
3.2.1.4. 比较教学法
3.2.1.5. 设置语境法
3.2.1.6. 文化渗透法
3.2.1.7. 惯用语翻译教学法
3.2.1.8. 设计练习、利用多种手段加以巩固

3.2.2. 对教程的建议

3.2.3. 对词典编纂的建议

3.2.4. 对学生的建议

参考文献

Luận văn thạc sĩ vnu ulis nghiên cứu các quán ngữ có yếu tố động vật dùng để ví von với con người trong tiếng hán hiện đại luận văn ths ngôn ngữ học 60 22 10