I. Giới thiệu
Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu phương pháp dạy học kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất tại Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc thành thạo tiếng Anh trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, nhiều sinh viên Việt Nam vẫn gặp khó khăn trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh. Nghiên cứu này không chỉ phân tích thực trạng mà còn chỉ ra những khoảng cách giữa mong đợi của sinh viên và giả định của giảng viên. Điều này có thể giúp cải thiện giảng dạy kỹ năng giao tiếp trong lớp học.
1.1. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của nghiên cứu là xác định tình hình hiện tại trong việc dạy kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất tại Đại học Ngoại ngữ. Nghiên cứu cũng tìm hiểu những khác biệt giữa mong đợi của sinh viên và giả định của giảng viên. Các câu hỏi nghiên cứu được đặt ra nhằm làm rõ những vấn đề này, từ đó đưa ra các biện pháp cải thiện cho giảng viên.
II. Cơ sở lý thuyết về kỹ năng nói
Kỹ năng nói được định nghĩa là một quá trình tương tác trong việc xây dựng ý nghĩa, bao gồm việc sản xuất, tiếp nhận và xử lý thông tin. Kỹ năng nói không chỉ là một kỹ năng sản xuất mà còn là một phần quan trọng trong việc học ngôn ngữ. Nghiên cứu chỉ ra rằng có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh của sinh viên, trong đó động lực và thái độ là hai yếu tố quan trọng nhất. Động lực có thể được chia thành hai loại: động lực bên ngoài và động lực bên trong, cả hai đều ảnh hưởng đến sự chuẩn bị của sinh viên trong việc giao tiếp.
2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng nói
Nhiều yếu tố có thể ảnh hưởng đến khả năng nói của sinh viên, bao gồm động lực, thái độ và chiến lược học tập. Động lực là yếu tố quyết định thời gian mà sinh viên dành cho việc học ngôn ngữ. Thái độ tích cực sẽ giúp sinh viên có động lực hơn trong việc học. Ngoài ra, việc sử dụng chiến lược học tập hiệu quả cũng có thể cải thiện khả năng nói của sinh viên.
III. Thực trạng giảng dạy kỹ năng nói
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có nhiều vấn đề trong việc giảng dạy kỹ năng nói cho sinh viên năm nhất. Một số sinh viên cảm thấy ngại ngùng khi nói tiếng Anh do lo lắng về việc mắc lỗi. Họ cũng có thể gặp khó khăn trong việc tìm ra điều gì để nói. Việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học cũng là một vấn đề phổ biến, khiến sinh viên không thực hành nói tiếng Anh nhiều. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao hiệu quả giảng dạy.
3.1. Các vấn đề trong hiệu suất nói của sinh viên
Theo nghiên cứu, sinh viên thường gặp phải tình trạng ngại ngùng, không biết nói gì và sử dụng tiếng mẹ đẻ trong lớp học. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp mà còn làm giảm động lực học tập của sinh viên. Cần có các biện pháp khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nói để cải thiện kỹ năng của họ.
IV. Đề xuất cải thiện
Dựa trên các phát hiện từ nghiên cứu, một số đề xuất đã được đưa ra nhằm cải thiện việc giảng dạy kỹ năng nói. Giảng viên nên tạo ra một môi trường học tập hợp tác, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nói. Việc kết hợp giáo trình với các tài liệu thực tế cũng có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn trong việc học. Ngoài ra, việc đa dạng hóa các hoạt động nói cũng là một cách hiệu quả để nâng cao kỹ năng giao tiếp của sinh viên.
4.1. Các biện pháp cho giảng viên
Giảng viên cần chú trọng đến việc quản lý lượt nói để đảm bảo sự tham gia đồng đều của tất cả sinh viên. Tạo ra bầu không khí hợp tác và thiết lập mối quan hệ tốt với sinh viên cũng là những yếu tố quan trọng. Việc kết hợp giáo trình với các tài liệu thực tế và đa dạng hóa các hoạt động nói sẽ giúp sinh viên có nhiều cơ hội thực hành hơn.
