I. Giới thiệu về nghiên cứu
Nghiên cứu này nhằm mục đích khảo sát các lỗi ngữ pháp liên quan đến thì động từ trong bài viết của học sinh lớp 10 tại trường THPT Kim Thành. Qua việc phân tích các bài viết của học sinh, nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh thường mắc phải nhiều lỗi trong việc sử dụng thì động từ, đặc biệt là trong việc lựa chọn và hình thành các thì. Các lỗi này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng bài viết mà còn phản ánh những khó khăn trong việc học ngôn ngữ. Theo Palmer (1965), việc học một ngôn ngữ chủ yếu là học cách sử dụng các hình thức động từ của ngôn ngữ đó. Do đó, việc hiểu rõ các lỗi này là rất quan trọng để cải thiện kỹ năng viết của học sinh.
1.1. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của nghiên cứu là phân tích các lỗi thì động từ mà học sinh lớp 10 tại trường THPT Kim Thành thường gặp trong bài viết của họ. Nghiên cứu cũng nhằm xác định nguyên nhân dẫn đến các lỗi này, từ đó đưa ra các gợi ý cho giáo viên nhằm cải thiện việc dạy và học ngữ văn. Việc phân tích các lỗi này không chỉ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về những khó khăn mà học sinh gặp phải mà còn giúp họ điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Nghiên cứu đã sử dụng hai công cụ thu thập dữ liệu chính: các đoạn văn viết của học sinh và các cuộc phỏng vấn cá nhân để thu thập thông tin chi tiết về các lỗi và nguyên nhân của chúng.
II. Phân tích các lỗi thường gặp
Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có nhiều loại lỗi ngữ pháp khác nhau trong việc sử dụng thì động từ. Các lỗi phổ biến bao gồm lỗi lựa chọn thì sai, hình thành thì sai, lỗi bỏ sót, lỗi thêm thừa, và lỗi sắp xếp sai. Trong đó, lỗi bỏ sót là loại lỗi thường gặp nhất. Học sinh thường gặp khó khăn trong việc xác định đúng thì cần sử dụng trong ngữ cảnh cụ thể. Ví dụ, nhiều học sinh đã sử dụng thì quá khứ đơn thay vì thì hiện tại hoàn thành khi mô tả một sự kiện đã xảy ra trong quá khứ nhưng vẫn còn liên quan đến hiện tại. Điều này cho thấy sự nhầm lẫn trong việc hiểu và áp dụng các quy tắc ngữ pháp của tiếng Anh.
2.1. Nguyên nhân dẫn đến lỗi
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến các lỗi viết của học sinh. Một trong những nguyên nhân chính là sự can thiệp của ngôn ngữ mẹ đẻ (L1) vào việc học ngôn ngữ thứ hai (L2). Học sinh thường áp dụng các quy tắc ngữ pháp của tiếng Việt vào tiếng Anh, dẫn đến việc sử dụng sai các thì động từ. Ngoài ra, việc thiếu kiến thức về ngữ pháp và thiếu thực hành viết cũng là những yếu tố quan trọng. Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc giáo viên không cung cấp đủ hướng dẫn và thực hành cho học sinh trong việc sử dụng thì động từ có thể dẫn đến việc học sinh mắc phải các lỗi này.
III. Đề xuất cải thiện kỹ năng viết
Dựa trên các phát hiện từ nghiên cứu, một số gợi ý đã được đưa ra nhằm cải thiện kỹ năng viết của học sinh. Đầu tiên, giáo viên cần tăng cường việc giảng dạy về thì động từ thông qua các hoạt động thực hành viết thường xuyên. Việc sử dụng các bài tập thực hành có thể giúp học sinh nhận diện và sửa chữa các lỗi của mình. Thứ hai, giáo viên nên tổ chức các buổi thảo luận nhóm để học sinh có thể chia sẻ và học hỏi từ nhau về cách sử dụng thì động từ. Cuối cùng, việc cung cấp phản hồi kịp thời và cụ thể về các bài viết của học sinh cũng rất quan trọng để giúp họ nhận thức được các lỗi và cải thiện kỹ năng viết của mình.
3.1. Tăng cường thực hành viết
Việc tăng cường thực hành viết là rất cần thiết để học sinh có thể cải thiện kỹ năng sử dụng thì động từ. Giáo viên có thể thiết kế các bài tập viết theo chủ đề khác nhau, yêu cầu học sinh sử dụng các thì động từ khác nhau trong ngữ cảnh cụ thể. Điều này không chỉ giúp học sinh làm quen với việc sử dụng các thì mà còn giúp họ phát triển khả năng tư duy và sáng tạo trong viết. Hơn nữa, việc tổ chức các buổi viết nhóm có thể tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi học sinh có thể hỗ trợ lẫn nhau và cùng nhau tiến bộ.
