TRUONG DAI HỌC SƯ PHAM THANH PHO HÒ CHÍ MINH KHOA TÂM LY- GIÁO DỤC VÕ NGUYÊN ANH THỦ ĐỨC TP. HỎ CHÍ MINH KHOA LUẬN TOT NGHIỆP DAI HOC Thanh phỏ Hỗ Chi Minh - 2014 3o - 323đ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC VÕ NGUYÊN ANH BAU KHÔNG KHÍ TÂM LY CUA TAP THE HOC SINH MOT SO TRUONG TRUNG HOC PHO THONG QUAN THU DUC TP. HO CHI MINH KHOA LUAN TOT NGHIEP DAI HOC NGƯỜI HƯỚNG DAN KHOA HOC TS. Huynh Mai Trang TP HO-CHI-MINH Thanh phố Hồ Chí Minh — 2014 LOI CẢM ON Em xin chân thanh cảm on Quy Thay Cô khoa Tâm lý - Giáo duc, la những người trực tiếp giảng dạy, truyền đạt cho em những kiến thức cơ bản va kĩ nang hữu ich, giủn em có cơ hội ứng dụng trong học tập vả thực tiễn nghiên cứu của minh.
Em xin gửi lời cảm on sau sắc đến TS. Huỳnh Mai Trang - người Co đã nhiệt tỉnh hướng dẫn, động viễn em trong suốt thời gian thực hiện luận van. Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, các bạn học sinh các trường THPT Nguyễn Hữu Huan, Thủ Đức, Hiệp Binh (Quận Thủ Đức) đã hợp tác piún việc thu số liệu khảo sát diễn ra thuận lợi hơn. Vũ Nguyên Anh MỤC LỤC = a.
MO ĐAU KTS nh eee Ree RE eRe nan nan nnnn ndnnnnnnnnnnnnnnnsannnnnnnnnnnnannnnnnasnnniad 1 1: Tố do chân Để Biiinccccssisiccnincnc mama 1 1. Mục đích nghiên cứu. Đối tượng và khách thể nghiên cứu .------zc7s+=eeczazccrsszceztrzse 1 4: GIàtHUYỀENGhIÊNCẺU c0 0000010601000 AQ0LQNGi d0 ng 2 Si Can vag Ray GỮU¡2eiociiiciiciidiesieieidvdiakddiidiAilia=iirisiseeskieaiasie 2 6. Phương pháp nghiễn cứu.
Giới hạn dé tải. — 4 CHƯỜNG 1: CƠ SỜ LÝ LUẬN 6C ce Tế em sine th GEE. Lịch sử-nghiên cứu vẫn 2b iiss. r a cesses |1: TRƯỚC HNURI4226510026526208x0 4 cee khUn 1.
Cơ sở lý luận về hầu không khí tâm lý của tập thé học sinh .1: Tập thể và tập thể học gĩnh;⁄. Bầu không khí tâm lý tập thé học sinh. £ 1 Tiểu kết chương Ì.-ss s5 sExEvEkarkaraesasssee eT prsmpataneuvansan ef CHƯƠNG 2: THUC TRẠNG BAU KHONG KHÍ TAM LY CUA TAP THE HỌC SINH MỘT SO TRUONG TRUNG HQC PHO THONG QUAN THỦ ĐỨC TP. HỖ CHÍ NINH.
Thể thức nghiên cứu.-- 5° ss+ckktsee+++gECkt+xecpsseecrree ny.1, Thanh phan mẫu nghiên cứu.e-5- 5555-55-28 Zits (Ong RDN aca X3. Wht ind na dỀHeeeeeanieaanieneieeratonnadmdebsasesaesasonsoiDl 2. Thực trang bau không khi tâm ly của tập thé hoe sinh.2, Con đường hình thành bau không khí tâm lý của tập thé học sinh .3, Các yếu tổ anh hưởng đến bau không khi tâm ly của tập thẻ học sinh 48 TIỂU TC Gia 2 tu gõcaiiDeddddiodAgibiasibgdtcslggluid0saiidlieposceaeeou SE KẾ CUấN VÀ KTHÀG Ba edaeiedeedadsesaessessssoaaaaeseOt TAL LIEU THAM KHAO. 0 PH UJ LUC '# 4 E-E eee Pee Pee 5-8 4:8 6 5-8 Ee S8Fee PE PS SESS SESE ESSE ESET STE Eee 3 DANH MỤC CÁC KÝ KIỆU, CHỮ VIET TAT Viết thông thường Bau không khí tâm lý Thành phần mẫu nghiên cứu | Cách tính điểm thực trạng bau không khí tam ly bau không khí tâm lý của tập thể học sinh em các con đường hình thành bau Bang 2.3 khong khí tâm lý | Điểm trung bình chung của ba lớp quan hệ thực trang bầu không khi tâm lý của tập thé học sinh Tan so và điểm trung bình về bau không khí tâm lý của tập thé hoc sinh theo lớp quan hệ thứ 1 Tan so và điểm trung bình về bau không khí tam lý của tập thể học sinh theo lớp quan hệ thứ 2 Tan số và điểm trung bình ve bau không khỉ tam lý theo lớp quan hệ thứ 3 Điểm trung bình chung về các con đường hình thành bầu không khí tâm lý của tập thể học sinh Tỉ lệ % và điểm trung bình chung về sự hoa hợp trong cách học tập, làm việc giữa các thành viên trong lớp.
(N = 284) Ti lệ % và điểm trung hình chung ve bie hiểu biết hoàn cảnh gia đình lẫn nhau (N = 284) Tỉ lệ % và điểm trung hình chung về con đường hình thành biểu hiện ở các hoạt động rén luyện (N = 284) Tỉ lệ %6 và điểm trung bình chung về con đường hình thành biểu hiện ở các hoạt động học tập (N = 284) Tỉ lệ % va điểm trung bình chung ve quan hệ của các thành viên sau khi các hoạt động triển khai (N = 284) Tỉ lệ % và điểm chung hình chung đánh giá về chất lượng các hoạt động rèn luyện ngoại khỏa của lop (N = 284) Ti lệ % và điểm trung bình chung đánh giá của cá nhân về biểu hiện làm việc của ban cán sự lớp (N = 284) Ti lệ % nhận định vẽ sự tương hyp tâm ly giữa các thành viên Xác suất y nghĩa vẽ đặc diem lớn (lop chuyên / thường) ảnh hưởng đến BKKTL của TTHS MỞ BAU 1. Lý đo chọn dé tai Ngày nay, sự phát triển mạnh mẽ của khoa học — công nghệ đã mang lại thay đối to lớn trong cuộc song xã hội. Hòa nhận cùng sự phát triển ấy, nhu cau của con người ngảy cảng được nâng cao. Ngoài nhu cầu vật chất thì nhu cầu tinh thin cũng rat được mọi người chủ trọng va quan tâm.
Một đời song tinh than khỏe mạnh, một bau không khi tập thé tích cực va on định sẽ tạo điều kiện cho mỗi người phát huy nang lực, tinh sang tạo của cá nhân. Trong hệ thẳng giáo dục phố thông, tế bảo quan trọng nhất chỉ phối mọi hoạt động của các thánh viên đỏ la tập the học sinh trong mỗi trường lớp học. Trong tập thẻ dé hình thanh các hiện tượng tam ly: trí tuệ tận thẻ, ý thức tập thẻ, tâm trạng tập thẻ, dư luận tập thé, truyền thông tập thẻ vả đặc biệt là bau không khí tâm ly. Bau không khí tâm ly được hình thành va phát triển thông qua các hoạt động chung của tập thé hoc sinh.
Như vậy, nghiên cứu thực trạng bau không khi tam ly của tập thẻ học sinh va dé xuất biện pháp nâng cao tính tích cực của bau không khi tâm lý giúp cho hoạt động học tập và giáo dục đạt hiệu quả cao hơn là việc làm cần thiết. Hiện nay, nhiều công trình nghiên cứu trong va ngoài ở các môi trường khác nhau như sư phạm — lớp học, lao động san xuất. cho thay rang bau không khí tam ly là nhân tổ quan trọng ảnh hưởng đến năng suất, hiệu quả công việc, học tập của tập thé cũng như từng thành viên, Đặc biệt là ở Việt Nam, đặt nén móng đầu tiên cũng có những tham luận, bai viết chỉnh thức của các tác giả Lê Ngọc Lan, Nguyễn Thị Huệ, Nguyễn Mạnh Hà. dé cap dén tam quan trong cua bau không khí tam lý tác động mạnh mẽ đến nhân cách mỗi người cho dù ở đối tượng nào.
Bên cạnh đó, một số tác giả khác cũng đã nghiên cứu thực trạng ở từng nhóm khách thé va anh hưởng của phong cách lãnh đạo - quản lý đến bau không khí tâm lý tập thé đã khái quát hóa một cách hệ thông vẻ khái niệm và các yếu tổ ảnh hưởng đến bau không khi tận thể. Tuy nhiên, đến nay chưa có để tải nghiên cứu nao về bầu không khí tâm ly của tập thể học sinh trường Trung học pho thông, đặc biệt là ở quận Thủ Đức — một quận ngoại thanh có nhiều đầu tư đổi mới cho giáo dục trong những nam gan đây. Vậy thực trang bau khẳng khi tâm lý của tập thé học sinh một số trường Trung học nhỏ thông quận Thủ Đức Thanh pho Ho Chi Minh như the nao? Giải pháp nào nang cao tinh tích cực của bau không khí tâm ly ở quận Thủ Đức, thành pho Hỗ Chi Minh? Với những lý do trên, dé tải “Baw không khí tâm lý của tập thể học sinh một số trường Trung học pha thông quận Thủ Đức Thành phố Hỗ Chi Minh” được xác lập. Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng bau không khí tâm lý của tap thé học sinh một số trường Trung học pha thông quận Thủ Đức Thanh phố Hỗ Chi Minh.
Bối tượng và khách thể nghiên cứu 3. Dai tượng nghiền cứu Bau không khi tâm lý của tập thé học sinh một số trường Trung học phé thông quận Thu Đức Thành phé Ho Chi Minh. Khách thể nghiên cứu Học sinh các trường Trung học phổ thông Nguyễn Hữu Huan, Trung học pho thông Thủ Đức, Trung học phé thông Hiệp Binh. Giả thuyết nghiên cứu - Thực trạng bau không khi tâm lý của tập thé học sinh một số trường Trung học phố thông quận Thủ Đức Thanh pho Ho Chi Minh đều có những biểu hiện tích Cực vả Liêu cực.
- Có sự khác biệt ý nghĩa về bau không khi tâm ly của tập thé học sinh giữa các biến số: tỉ lệ nam nữ trong từng lớp, đặc điểm học sinh (lớp chuyên/thường). Nhiệm vụ nghiên cứu - Hé thang hóa co sử ly luận của dé lải. - Khao sát thực trang bau không khi tâm ly của tập thé học sinh một số trường Trung học pho thông quận Thủ Đức Thanh pho Hỗ Chi Minh, - Để xuất một số giải pháp nhằm nâng cao tính tích cực của bau không khi tâm lý của tập thé học sinh một số trường Trung học phố thông quận Thủ Đức trên. Phương pháp nghiên cứu 6.
Phương phán luận 6. Quan điểm hệ thông cau trúc Vận dung quan điểm hệ thống cấu trúc để xây dựng cơ sở lý luận như khải niệm bau không khi tâm lý, tập the học sinh. Quan điểm lịch sử- logic Van dụng quan điểm lịch sử - logic nhận định van dé khoa học trong thực tiễn hiện tai, cụ thể lả bau không khi tâm ly của tập thể học sinh ở quận Thủ Đức năm 2014 trang boi cảnh từ khi quận Thủ Đức tách ra từ ba quận 9, quận 2 và quận Thủ Đức từ năm 1998. Quan điểm thực tiễn Nghiên cửu thực trang bau không khí tam lý tại thực tế các trường THPT, kết quả phản anh tỉnh hình thực tiễn dé dé xuất giải pháp cải thiện thực trạng tốt đẹp hon.
Phương pháp nghiên cứu cụ thể 6. — Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Người nghiên cứu sử dụng phương pháp phan tích, tong hợp, so sảnh, hệ thông hóa nhằm tam lược lịch sử van đề, xây dựng cơ sở lý luận, xây dựng các bảng hỏi va thang do phủ hợp dé tiễn hành khảo sát và nghiên cứu, 6. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Căn cứ vào lý luận về bau không khí tâm lý va tập thé học sinh, người nghiên cứu cụ thé hóa các nội dung can nghiên cửu thánh các câu hỏi đóng để học sinh có thê trả lời. Nội dung bang hỏi bao gam: - Khao sat thực trang bau không khí tâm lý của tập thể học sinh.