Năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên Đại học Ngân hàng TP.HCM

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC

1.1. Tổng quan về lĩnh vực nghiên cứu, các kết quả nghiên cứu trong và ngoài nước đã công bố

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. Tại Việt Nam

1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Khái niệm về nghiên cứu khoa học

1.2.2. Khoa học là gì

1.2.3. Nghiên cứu khoa học là gì

1.2.4. Khái niệm năng lực nghiên cứu khoa học

1.2.4.1. Năng lực là gì

1.2.4.2. Năng lực nghiên cứu khoa học là gì

1.2.4.3. Năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên đại học

1.3. Đặc điểm và các yếu tố năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên

1.3.1. Đặc điểm năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên

1.3.2. Các yếu tố năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên

1.4. Tiêu chí đánh giá năng lực của giảng viên đại học

1.4.1. Tiêu chí đánh giá năng lực phát hiện vấn đề nghiên cứu khoa học

1.4.2. Tiêu chí đánh giá năng lực lập đề cương nghiên cứu khoa học

1.4.3. Tiêu chí đánh giá năng lực tổng hợp, phân tích tài liệu

1.4.4. Tiêu chí đánh giá năng lực xây dựng bộ công cụ khảo sát thu thập thông tin

1.4.5. Tiêu chí đánh giá năng lực xử lý thông tin khảo sát nghiên cứu

1.4.6. Tiêu chí đánh giá năng lực trình bày kết quả nghiên cứu

1.5. Các hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên

1.7. Nhiệm vụ của giảng viên đại học

1.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG I

2. CHƯƠNG 2: NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

2.1. Giới thiệu khái quát về trường trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

2.1.1. Quá trình thành lập

2.1.2. Mục tiêu, sứ mạng và nhiệm vụ của trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

2.1.2.1. Mục tiêu của trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

2.1.2.2. Sứ mệnh của trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

2.1.3. Nhân sự và giảng viên trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

2.1.4. Hoạt động nghiên cứu khoa học của trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn (2010 - 2016)

2.1.4.1. Các sản phẩm công bố quốc tế

2.1.4.2. Các sản phẩm công bố trong nước

2.2. Kết quả khảo sát thực trạng năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên Đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh

2.2.1. Tổ chức điều tra khảo sát

2.2.2. Đối tượng khảo sát

2.2.3. Kết quả khảo sát về sản phẩm nghiên cứu khoa học của giảng viên

2.2.3.1. Kết quả khảo sát các thông tin cơ bản

2.2.3.2. Khả năng thực hiện các năng lực nghiên cứu của giảng viên

2.2.3.3. Nhu cầu phát triển năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên

2.2.4. Thực trạng liên kết NCKH với yêu cầu của các cơ quan chính phủ và doanh nghiệp

2.2.5. Thành tựu đạt được, hạn chế và nguyên nhân

2.2.5.1. Hạn chế và nguyên nhân

2.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

3.1. Những cơ sở để đưa ra giải pháp

3.1.1. Cơ sở thực tiễn

3.1.2. Nguyên tắc đề xuất giải pháp

3.1.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

3.1.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.1.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và trải nghiệm sáng tạo

3.2. Giải pháp đề nghị áp dụng

3.2.1. Bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên

3.2.2. Nội dung bồi dưỡng

3.2.3. Giải pháp về cơ chế chính sách nhằm tạo động lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên

3.3. Kiểm nghiệm tính khả thi của giải pháp đề xuất

3.3.1. Mục đích khảo sát

3.3.2. Nội dung khảo sát

3.3.3. Quá trình khảo sát

3.3.4. Nhận định chung

3.3.5. Đánh giá của chuyên gia về các giải pháp

3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

4. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU

DANH MỤC HÌNH ẢNH, BIỂU ĐỒ

I. Giới thiệu về năng lực nghiên cứu khoa học

Năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên đại học là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tại Đại học Ngân hàng TP.HCM, giảng viên không chỉ có trách nhiệm giảng dạy mà còn phải tham gia vào các hoạt động nghiên cứu khoa học. Điều này không chỉ giúp họ cập nhật kiến thức mới mà còn góp phần vào sự phát triển của trường. Nghiên cứu khoa học không chỉ là một nhiệm vụ mà còn là một cơ hội để giảng viên phát triển bản thân và nâng cao chất lượng giảng dạy. Theo một nghiên cứu gần đây, việc tham gia vào nghiên cứu khoa học giúp giảng viên cải thiện kỹ năng giảng dạy và tạo ra những sản phẩm nghiên cứu có giá trị cho xã hội.

1.1. Khái niệm năng lực nghiên cứu khoa học

Năng lực nghiên cứu khoa học được định nghĩa là khả năng của giảng viên trong việc thực hiện các hoạt động nghiên cứu, từ việc phát hiện vấn đề nghiên cứu đến việc công bố kết quả. Năng lực này bao gồm nhiều yếu tố như kiến thức chuyên môn, kỹ năng phân tích, khả năng tổng hợp thông tin và khả năng trình bày kết quả nghiên cứu. Đặc biệt, giảng viên cần có khả năng kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn, từ đó tạo ra những nghiên cứu có giá trị thực tiễn cao. Việc nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học không chỉ giúp giảng viên phát triển bản thân mà còn góp phần vào sự phát triển chung của Đại học Ngân hàng TP.HCM.

II. Thực trạng năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên

Thực trạng năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên tại Đại học Ngân hàng TP.HCM hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù có nhiều giảng viên có trình độ cao, nhưng số lượng công bố nghiên cứu khoa học vẫn còn hạn chế. Theo khảo sát, nhiều giảng viên cho biết họ gặp khó khăn trong việc tìm kiếm thời gian cho nghiên cứu do phải dành nhiều thời gian cho giảng dạy. Hơn nữa, một số giảng viên thiếu kỹ năng và kinh nghiệm trong việc thực hiện nghiên cứu khoa học. Điều này dẫn đến việc họ không thể phát huy hết tiềm năng của mình trong lĩnh vực này. Để cải thiện tình hình, cần có những giải pháp cụ thể nhằm nâng cao năng lực nghiên cứu cho giảng viên.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nghiên cứu

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên tại Đại học Ngân hàng TP.HCM. Một trong những yếu tố chính là chính sách hỗ trợ nghiên cứu từ nhà trường. Nếu nhà trường có những chính sách khuyến khích và hỗ trợ giảng viên trong việc nghiên cứu, điều này sẽ tạo động lực cho họ tham gia vào các hoạt động nghiên cứu. Bên cạnh đó, việc đào tạo và bồi dưỡng kỹ năng nghiên cứu cho giảng viên cũng rất quan trọng. Các chương trình đào tạo cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế của giảng viên, giúp họ nâng cao kỹ năng và kiến thức cần thiết để thực hiện nghiên cứu khoa học hiệu quả.

III. Giải pháp nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học

Để nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên tại Đại học Ngân hàng TP.HCM, cần triển khai một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần xây dựng một chương trình bồi dưỡng năng lực nghiên cứu cho giảng viên, bao gồm các kỹ năng cần thiết như lập đề cương nghiên cứu, phân tích dữ liệu và viết báo cáo khoa học. Thứ hai, cần tạo ra môi trường nghiên cứu thuận lợi, khuyến khích giảng viên tham gia vào các dự án nghiên cứu chung. Cuối cùng, cần có chính sách hỗ trợ tài chính cho các hoạt động nghiên cứu, giúp giảng viên có thêm nguồn lực để thực hiện nghiên cứu của mình. Những giải pháp này không chỉ giúp nâng cao năng lực nghiên cứu mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của Đại học Ngân hàng TP.HCM.

3.1. Đề xuất chương trình bồi dưỡng

Chương trình bồi dưỡng năng lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên cần được thiết kế dựa trên nhu cầu thực tế và xu hướng phát triển của giáo dục. Nội dung chương trình nên bao gồm các kỹ năng như phát hiện vấn đề nghiên cứu, lập đề cương, thu thập và phân tích dữ liệu, cũng như viết và công bố kết quả nghiên cứu. Việc tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm về nghiên cứu khoa học cũng sẽ giúp giảng viên có cơ hội trao đổi, học hỏi kinh nghiệm từ nhau. Điều này không chỉ nâng cao năng lực nghiên cứu mà còn tạo ra một cộng đồng nghiên cứu tích cực trong trường.

Năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên tại Đại học Ngân hàng TP.HCM