Skkn sử dụng phương pháp tích hợp liên môn trong dạy học chủ đề virut và bệnh truyền nhiễm để nâng cao nhận thức cho học sinh về công cuộc phòng chống dịch covid 191

Khám phá phương pháp tích hợp liên môn trong dạy học về virus và bệnh truyền nhiễm, nâng cao nhận thức phòng chống dịch Covid-19 cho học sinh.

• Tác giả: Trần Thu Hương
• Trường học: Trường THPT Kim Sơn C
• Chuyên ngành: Giáo dục
• Đề tài: Nâng Cao Nhận Thức Về Phòng Chống Dịch COVID-19 Qua Phương Pháp Tích Hợp Liên Môn Trong Dạy Học Virut Và Bệnh Truyền Nhiễm
• Loại tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Ninh Bình

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TÊN SÁNG KIẾN VÀ LĨNH VỰC ÁP DỤNG
• 1.1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng
• 1.2. Giải pháp cũ thường làm
• 1.3. Giải pháp mới cải tiến
• 1.3.1. Bước 1: Xây dựng chủ đề liên môn
• 1.3.2. Bước 2: Đặt tên chủ đề
• 1.3.3. Bước 3: Thiết kế kế hoạch dạy học cho chủ đề
• 2. CHƯƠNG 2: HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC
• 2.1. Hiệu quả kinh tế
• 2.2. Hiệu quả xã hội
• 3. CHƯƠNG 3: ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG
• 3.1. Điều kiện áp dụng
• 3.2. Khả năng áp dụng
• LỜI CAM ĐOAN
• PHỤ LỤC GIÁO ÁN LIÊN MÔN “VIRUT CORONA – CÔ TRÁNH XA TÔI RA”
• 1. CHỦ ĐỀ: VIRUT CORONA – CÔ TRÁNH XA TÔI RA
• 1.1. I. Vấn đề cần giải quyết
• 1.2. Nội dung – chủ đề bài học
• 1.2.1. 1. Nội dung
• 1.2.2. 2. Thời lượng
• 1.3. Mục tiêu của bài học
• 1.3.1. 1. Về kiến thức
• 1.3.2. Về kĩ năng & thái độ
• 1.3.3. Định hướng các năng lực được hình thành
• 1.4. Chuẩn bị
• 1.4.1. Chuẩn bị của giáo viên
• 1.4.2. Chuẩn bị của học sinh
• 1.5. V. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
• 1.5.1. Phân phối thời gian
• 1.5.2. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Liên môn địa lý)
• 1.5.2.1. Hoạt động 1. Tìm hiểu cấu trúc các loại virut
• 1.5.2.2. Hoạt động 2. Tìm hiểu sự nhân lên của virut trong tế bào chủ
• 1.5.2.3. Hoạt động 3. Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm và miễn dịch. Tìm hiểu chung về dịch bệnh Covid - 19
• 1.5.3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
• 1.5.3.1. Tìm hiểu về đề kháng chống virut của bệnh Covid - 19
• 1.5.4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
• 1.5.4.1. Tìm hiểu về các biện pháp phòng, chống bệnh Covid - 19
• 1.5.5. HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI – MỞ RỘNG (Liên môn hóa học – tiết thực hành)
• 1.5.5.1. Tiết 3 trên phòng thí nghiệm
• 1.5.6. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
• 1.5.7. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
• 1.5.7.1. Hoạt động: Tìm hiểu khái niệm virut
• 1.5.7.2. Hoạt động: Tìm hiểu cấu trúc các loại virut
• 1.5.7.3. Hoạt động: Tìm hiểu hình thái virut
• 1.5.8. Hoạt động: Tìm hiểu sự nhân lên của virut trong tế bào chủ
• 1.5.9. Hoạt động: Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm và miễn dịch
• 1.5.10. III. BỆNH TRUYỀN NHIỄM VÀ MIỄN DỊCH
• 1.5.10.1. 1. Những vấn đề chung về bệnh truyền nhiễm
• 1.5.10.1.1. a) Khái niệm
• 1.5.10.1.2. b) Tác nhân gây bệnh
• 1.5.10.1.3. c) Điều kiện gây bệnh
• 1.5.10.2. 2. Các phương thức lây truyền và phòng tránh
• 1.5.10.3. III. Khái niệm miễn dịch
• 1.5.10.3.1. Các loại miễn dịch
• 1.5.10.3.1.1. Miễn dịch không đặc hiệu
• 1.5.10.3.1.2. Miễn dịch đặc hiệu
• 1.5.10.3.2. Phân biệt miễn dịch thể dịch và miễn dịch tế bào

Tóm tắt

I. Giáo dục sức khỏe cộng đồng và phòng chống dịch COVID 19

Phần này tập trung vào tầm quan trọng của giáo dục sức khỏe cộng đồng trong việc phòng chống dịch COVID-19. Giáo dục đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao nhận thức về phương pháp phòng ngừa COVID-19, bao gồm vệ sinh cá nhân, cách ly xã hội, và tầm quan trọng của vắc xin COVID-19. Tài liệu nhấn mạnh việc cung cấp thông tin chính xác về COVID-19 từ các nguồn tin đáng tin cậy để giảm thiểu sự lan truyền thông tin sai lệch và hoang mang. Giảm thiểu tác động của dịch bệnh phụ thuộc vào sự hiểu biết và tuân thủ các biện pháp phòng ngừa của cộng đồng. Vai trò của giáo dục sức khỏe trong việc ngăn ngừa dịch bệnh và quản lý dịch bệnh được nhấn mạnh. Việc trang bị kiến thức cho công chúng về triệu chứng COVID-19 và phương pháp phòng ngừa COVID-19 là rất cần thiết. Kháng thể COVID-19 và khả năng miễn dịch cộng đồng cũng cần được đề cập để tạo ra một bức tranh toàn diện về phòng chống dịch.

1.1 Vai trò của giáo dục sức khỏe trong phòng chống dịch

Tài liệu đề cập đến vai trò quan trọng của giáo dục sức khỏe trong việc phòng chống dịch COVID-19. Nó nhấn mạnh việc nâng cao nhận thức về phương pháp phòng ngừa COVID-19, bao gồm vệ sinh cá nhân, cách ly xã hội, và tầm quan trọng của vắc xin COVID-19. Việc cung cấp thông tin chính xác về COVID-19 từ các nguồn tin đáng tin cậy là rất cần thiết để chống lại sự lan truyền thông tin sai lệch. Giảm thiểu tác động của dịch bệnh phụ thuộc vào sự hiểu biết và tuân thủ các biện pháp phòng ngừa của cộng đồng. Giáo dục sức khỏe học sinh và giáo dục sức khỏe sinh viên cần được ưu tiên để đảm bảo sự an toàn và sức khỏe cho thế hệ tương lai. Tài liệu cũng đề cập đến việc tăng cường nhận thức cộng đồng thông qua các hoạt động tuyên truyền và giáo dục. Vai trò của giáo dục trong phòng chống dịch không thể phủ nhận, góp phần vào việc xây dựng một cộng đồng khỏe mạnh và an toàn.

1.2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục sức khỏe

Tài liệu ngầm hiểu việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục sức khỏe để nâng cao hiệu quả truyền đạt thông tin. Bài giảng điện tử về COVID-19 và các phương tiện truyền thông khác có thể được sử dụng để tiếp cận rộng rãi hơn với cộng đồng. Việc sử dụng các mạng xã hội và phương tiện truyền thông đại chúng để chia sẻ thông tin chính xác và kịp thời về COVID-19 cũng được xem xét. Quyền tiếp cận thông tin về sức khỏe cần được đảm bảo cho tất cả mọi người. Thực hành phòng chống dịch bệnh có thể được mô phỏng thông qua các phần mềm tương tác, giúp người học có trải nghiệm thực tế hơn. Mạng lưới thông tin hiệu quả là chìa khóa để kiểm soát dịch bệnh và nâng cao nhận thức cộng đồng. Cộng đồng cần tiếp cận thông tin đáng tin cậy để ra quyết định sáng suốt trong việc phòng chống dịch bệnh.

II. Dạy học tích hợp liên môn về virus và bệnh truyền nhiễm

Phần này tập trung vào phương pháp dạy học tích hợp liên môn trong việc giảng dạy về virus học và bệnh truyền nhiễm. Môn học liên quan đến virus như sinh học, hóa học, và địa lý được tích hợp để tạo ra một trải nghiệm học tập toàn diện hơn. Mô hình dạy học tích hợp giúp học sinh hiểu rõ hơn về cấu trúc virus, sự lây lan của virus, và phương pháp phòng ngừa. Tài liệu dạy học về COVID-19 cần được cập nhật và chính xác. Phát triển chương trình giảng dạy cần đảm bảo sự hấp dẫn và dễ hiểu cho học sinh. Đánh giá hiệu quả dạy học là một khía cạnh quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục. Tích hợp kiến thức liên môn tạo ra sự liên kết chặt chẽ giữa các môn học, giúp học sinh hiểu rõ hơn về vấn đề.

2.1 Thiết kế bài giảng tích hợp liên môn

Tài liệu đề cập đến việc thiết kế bài giảng tích hợp liên môn để giảng dạy về virus và bệnh truyền nhiễm, đặc biệt là COVID-19. Môn Sinh học cung cấp kiến thức cơ bản về virus, cấu trúc virus, và sự nhân lên của virus. Môn Hóa học giúp hiểu về vai trò của các chất sát khuẩn như cồn trong việc phòng ngừa lây nhiễm. Môn Địa lý giúp hiểu về sự lây lan của dịch bệnh dựa trên các yếu tố địa lý, khí hậu và dân cư. Tài liệu dạy học cần được thiết kế hấp dẫn và tương tác, sử dụng nhiều hình thức như bài giảng PowerPoint, video, trò chơi để thu hút sự chú ý của học sinh. Mục tiêu bài học cần được xác định rõ ràng và cụ thể. Việc đánh giá hiệu quả dạy học cũng cần được tích hợp vào quá trình thiết kế bài giảng.

2.2 Đánh giá hiệu quả của phương pháp dạy học tích hợp

Đánh giá hiệu quả dạy học là một khía cạnh quan trọng để đảm bảo phương pháp dạy học tích hợp đạt được mục tiêu đề ra. Việc đánh giá cần xem xét cả kiến thức, kỹ năng và thái độ của học sinh sau khi tham gia khóa học. Dữ liệu đánh giá có thể thu thập từ nhiều nguồn khác nhau, bao gồm bài kiểm tra, bài tập, quan sát, và phản hồi của học sinh. Hiệu quả kinh tế xã hội của phương pháp này cần được phân tích, chẳng hạn như tiết kiệm chi phí điều trị do nâng cao nhận thức cộng đồng. Phản hồi từ giáo viên và học sinh cũng là những thông tin quan trọng để cải thiện phương pháp dạy học trong tương lai. Việc đánh giá thường xuyên giúp điều chỉnh và hoàn thiện phương pháp dạy học tích hợp, đảm bảo hiệu quả lâu dài.

III. Kiến thức về virus và bệnh truyền nhiễm

Phần này cung cấp kiến thức cơ bản về virus, cấu trúc virus, sự nhân lên của virus, và các bệnh truyền nhiễm do virus gây ra, bao gồm cả COVID-19. Nó cũng trình bày về miễn dịch, các loại miễn dịch, và tầm quan trọng của khả năng miễn dịch cộng đồng. Kiến thức về virus cần được trình bày một cách khoa học và chính xác. Triệu chứng COVID-19 và các biện pháp kiểm soát dịch bệnh cũng được đề cập. Sự lây lan của virus và các yếu tố ảnh hưởng đến sự lây lan cũng được làm rõ. Kiến thức về virus đóng vai trò quan trọng trong việc hiểu và phòng chống các bệnh truyền nhiễm.

3.1 Kiến thức cơ bản về virus

Phần này tập trung vào kiến thức cơ bản về virus. Nó bao gồm cấu trúc virus, sự nhân lên của virus, và các phương thức lây truyền của virus. Kiến thức về virus học là nền tảng để hiểu về các bệnh truyền nhiễm. Đặc điểm của virus như kích thước siêu nhỏ, cấu tạo đơn giản, sống ký sinh bắt buộc, cần được trình bày rõ ràng. Các loại virus khác nhau và sự đa dạng về hình thái cũng cần được đề cập. Kiến thức về virus này sẽ giúp người đọc hiểu rõ hơn về cơ chế gây bệnh của virus và tầm quan trọng của việc phòng ngừa.

3.2 Bệnh truyền nhiễm do virus và COVID 19

Phần này tập trung vào các bệnh truyền nhiễm do virus gây ra, với trọng tâm là COVID-19. Nó bao gồm triệu chứng COVID-19, phương pháp lây truyền COVID-19, và các biện pháp phòng ngừa COVID-19. Kiến thức về COVID-19 cần được cập nhật liên tục theo tình hình dịch bệnh thực tế. Các bệnh truyền nhiễm khác do virus gây ra cũng được đề cập, giúp người đọc có cái nhìn tổng quan hơn về vấn đề. Biện pháp kiểm soát dịch bệnh, bao gồm cách ly, xét nghiệm, và điều trị, cũng được trình bày. Hiểu biết về các bệnh truyền nhiễm là rất quan trọng để phòng ngừa và kiểm soát dịch bệnh hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP NGÀNH Đồng tác giả: Tỷ lệ (%) Trình độ Ngày tháng Nơi đóng góp vào TT Họ và tên Chức vụ chuyên năm sinh công tác việc tạo ra môn sáng kiến Trường THPT 1 Trần Thu Hương 31/10/1986 Giáo viên Thạc sĩ 25% Kim Sơn C Trường THPT 2 Nguyễn Thị Hoa 01/09/1990 Giáo viên Thạc sĩ 25% Kim Sơn C Trường THPT 3 Vũ Mai Liên 28/05/1987 Giáo viên Thạc sĩ 25% Kim Sơn C Trường THPT 4 Phạm Văn Bằng 03/12/1988 Giáo viên Thạc sĩ 25% Kim Sơn C 1. Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Sử dụng phương pháp tích hợp liên môn trong dạy học chủ đề: “Virut và bệnh truyền nhiễm” để nâng cao nhận thức cho học sinh về công cuộc phòng, chống dịch Covid – 19. Lĩnh vực áp dụng: Dạy học học sinh THPT. Giải pháp cũ thường làm *Nội dung cơ bản Những năm gần đây theo khung phân phối chương trình chúng tôi đã gộp các bài sau: Bài 29.

Cấu trúc các loại virut Bài 30. Sự nhân lên các loại virut trong tế bào chủ skkn Bài 31. Virut gây bệnh. Ứng dụng của virut trong thực tiễn Bài 32.

Bệnh truyền nhiễm và miễn dịch Để xây dựng chủ đề “Virut và bệnh truyền nhiễm ” giảng dạy cho học sinh khối 10 ở trường THPT với thời lượng 4 tiết. Sau khi nghỉ dịch covid – 19 trong thời gian dài, trên tinh thần tinh giản kế hoạch dạy học - vẫn chủ đề này, chúng tôi đã giảm chủ đề này xuống còn 2 tiết. *Ưu điểm Việc lồng ghép các bài học có liên hệ với nhau thành chủ đề giúp học sinh hệ thống và nắm bắt các kiến thức một cách dễ dàng nhất. Dạy học theo chủ đề kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực làm cho học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn.

*Nhược điểm Chỉ với 2 tiết, dù phần nào nắm bắt được 1 số nội dung cơ bản về Virut; nhưng không làm thỏa mãn được sự tò mò và mong muốn tìm hiểu sâu hơn nữa của danh từ “hot” nhất năm; đó là VIRUT CORONA; COVID – 19. Giải pháp mới cải tiến - Bước 1: Xây dựng chủ đề liên môn Đó là việc “thổi hơi thở” của cuộc sống vào những kiến thức cổ điển, nâng cao chất lượng “cuộc sống thật” trong các bài học. Chúng tôi đã thành lập hội liên minh Sinh – Hóa – Địa để tạo ra bài giảng tích hợp liên môn; với mong muốn góp một phần sức lực trong công tác phòng, chống dịch Covid – 19; trước tình hình dịch bệnh đang không ngừng gia tăng trên thế giới và ở Việt Nam - dù đã tạm ổn; nhưng nguy cơ luôn tiềm ẩn rất lớn. Nhóm chúng tôi đã thống nhất tích hợp liên môn trong dạy học chủ đề: “Virut và bệnh truyền nhiễm” để nâng cao nhận thức cho học sinh về công cuộc phòng, chống dịch Covid – 19.

Cụ thể: Nội dung môn Sinh học: giúp học sinh nắm vững kiến thức cơ bản về Virut: cấu trúc và sự nhân lên của virut trong tế bào chủ; bệnh truyền nhiễm và miễn dịch. Từ đó hiểu rõ về virut Corona và các chủng Virut Corona mới, về danh từ Covid – 19 - một loại bệnh truyền nhiễm; học sinh sẽ có biện pháp phòng, chống dịch bệnh cho bản thân, gia đình và cộng đồng. skkn Liên môn địa lí: Tìm hiểu đặc điểm địa lí của Việt Nam: khí hậu, vị trí địa lí khi là “láng giềng” với Trung Quốc; nơi bắt đầu bùng phát dịch bệnh. Đặc điểm khí hậu, dân cư của các châu lục, đặc biệt một số nước có dịch bệnh bùng phát lây lan rất mạnh như Italia, Mỹ… Liên môn Hóa học: Vai trò của cồn trong việc sát khuẩn, tìm hiểu cách tạo ra cồn 70 độ và nước sát khuẩn từ cồn 90 độ, 96 độ, glixerol.

- Bước 2: Đặt tên chủ đề Chúng tôi đặt tên chủ đề dạy học này là “Virut Corona – Cô tránh xa tôi ra” - tên của bài hát rất “hot” về dịch bệnh Covid – 19; từ đó tăng hứng thú tiếp nhận bài học và khi học sinh hiểu rõ kiến thức khoa học của bài học sẽ giúp các em khắc sâu nhận thức phải ứng dụng kiến thức vào chính đời sống của chính mình; của gia đình và xã hội; và như một lẽ tự nhiên – mỗi học sinh sẽ trở thành “Điều dưỡng viên” của gia đình và “Tuyên truyền viên” của xã hội. - Bước 3: Thiết kế kế hoạch dạy học cho chủ đề Khi thiết kế kế hoạch dạy học này, để đạt được mục tiêu của giải pháp mới, chúng tôi đặc biệt chú ý đến các khía cạnh sau: + Tăng cường tổ chức hoạt động tự tìm hiểu, lĩnh hội kiến thức để các em khắc sâu kiến thức hơn. + Tăng cường nội dung vận dụng kiến thức để lí giải, chứng minh, khám phá các tình huống thực tiễn liên quan đến dịch bệnh Covid – 19. + Chú trọng hoạt động vận dụng cao, tìm tòi, mở rộng của học sinh thông qua bài tập thực hành để pha chế các cồn 70 độ và tạo ra nước rửa tay khô.

Hiệu quả kinh tế, xã hội dự kiến đạt được - Hiệu quả kinh tế: + Là nguồn tài liệu phong phú và bổ ích trong quá trình giảng dạy của giáo viên. Góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi mới của nền giáo dục nước nhà. + Là kho dữ liệu quan trọng trong công cuộc phòng, chống dịch Covid – 19: Khi các em học sinh nhận thức rõ và biết vận dụng những kiến thức đã học trong chủ đề vào việc bảo vệ sức khỏe, phòng chống dịch Covid - 19 cho bản thân, gia đình và xã hội thì mỗi cá nhân, gia đình và xã hội sẽ giảm thiểu được rất nhiều những chi phí cho việc xét nghiệm và chữa bệnh; đặc biệt khi đất nước chúng ta đang phải oằn mình để chi trả chi phí đắt đỏ đó. skkn - Ngoài ra, số tiền tiết kiệm được khi tự biết cách pha chế cồn 70 độ và sản xuất được nước rửa tay khô; so với giá thành mua trên thị trường hiện nay là không nhỏ.

Cụ thể: * Điều chế cồn 70 độ từ cồn 90 độ: Giá bán cồn 70 độ và 90 độ trên thị trường là 18. Cứ 5 lọ cồn 90 độ sau khi pha loãng thành cồn 70 độ đã tiết kiệm được 18. Như vậy, khi 1 học sinh điều chế được 1 lọ cồn 70 độ thì nếu gia đình học sinh đó có 4 người thì đã tiết kiệm được (4x18)/5 = 14. 1 lớp có 37 học sinh thì tiết kiệm được (37x18)/5= 133.

Cả trường chúng tôi có khoảng 800 học sinh thì tiết kiệm được: (800 x 18)/5 = 2. * Điều chế nước rửa tay khô bằng gel nha đam và tinh dầu tràm: nha đam có sẵn ở các hộ gia đình, phương pháp này vừa rẻ, vừa hiệu quả, ai cũng có thể làm được. - Hiệu quả xã hội: + Chủ đề liên môn có tác dụng rất tốt đến việc hình thành và phát triển các kỹ năng và năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. + Nhờ việc áp dụng những kĩ thuật dạy học tích cực, đặc biệt là việc gắn bài học với thực tiễn, với vấn đề thiết thực và đang rất “hot”, các em đều hứng thú, tích cực hơn trong hoạt động chiếm lĩnh tri thức.

Tạo được sự hào hứng, niềm say mê học tập của học sinh đối với bộ môn. + Hiệu quả to lớn nhất của sáng kiến này là nâng cao nhận thức của học sinh về công cuộc phòng, chống dịch Covid – 19; Từ đó biết chăm sóc và bảo vệ sức khỏe cho mình, cho gia đình và sau đó là tuyên truyền rộng rãi trong cộng đồng, góp phần giảm gánh nặng cho xã hội, làm cuộc sống tốt đẹp, hạnh phúc hơn. Điều kiện và khả năng áp dụng - Điều kiện áp dụng: + Dùng cho giáo viên giảng dạy học sinh THPT. + Phòng thí nghiệm hóa học có đầy đủ các hóa chất cần thiết như cồn, glixerol, đủ chai thủy tinh, chai nhựa.

- Khả năng áp dụng: có thể áp dụng trên tất cả các trường THPT trong cả nước. skkn Danh sách giáo viên áp dụng sáng kiến lần đầu: Ngày Trình độ Nơi Nội dung công TT Họ và tên tháng năm Chức vụ chuyên công tác việc hỗ trợ sinh môn - Nghiên cứu nội Trường dung môn sinh 1 Trần Thu Hương 31/10/1986 THPT Kim Giáo viên Thạc sĩ học của chủ đề. Sơn C - Thiết kế soạn giảng chủ đề. - Nghiên cứu các Trường nội dung sinh học 2 Nguyễn Thị Hoa 01/09/1990 THPT Kim Giáo viên Thạc sĩ của chủ đề.

Sơn C - Thiết kế soạn giảng chủ đề. - Nghiên cứu nội Trường dung hóa học của 3 Vũ Mai Liên 28/05/1987 THPT Kim Giáo viên Thạc sĩ chủ đề Sơn C - Thiết kế soạn giảng chủ đề - Nghiên cứu nội dung địa lí của Trường chủ đề 4 Phạm Văn Bằng 03/12/1988 THPT Kim Giáo viên Thạc sĩ - Thiết kế soạn Sơn C giảng chủ đề skkn Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Ninh Bình, ngày 10 tháng 5 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Người nộp đơn ĐƠN VỊ CƠ SỞ Trần Thu Hương Nguyễn Thị Hoa Vũ Mai Liên Phạm Văn Bằng skkn PHỤ LỤC GIÁO ÁN LIÊN MÔN “VIRUT CORONA – CÔ TRÁNH XA TÔI RA” CHỦ ĐỀ: VIRUT CORONA – CÔ TRÁNH XA TÔI RA I. Vấn đề cần giải quyết Hình thành kiến thức về virut và bệnh truyền nhiễm, áp dụng các kiến thức liên môn Địa lí và Hóa học từ đó có cơ sở khoa học định hướng cho việc ứng dụng phòng chống các loại virut đặc biệt là virut Corona vào đời sống.

Nội dung – chủ đề bài học 1. Nội dung - Cấu trúc các loại virut - Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ - Bệnh truyền nhiễm và miễn dịch - Virut Corona, dịch bệnh Covid – 19 - Vai trò của cồn trong việc sát khuẩn - Các phương pháp điều chế cồn 70 độ, nước rửa tay khô - Đặc điểm chung về khí hậu, dân cư của Việt Nam và các châu lục 2. Thời lượng: - Số tiết học trên lớp: 3 tiết (2 tiết học lý thuyết + 1 tiết phòng thực hành hóa học). Mục tiêu của bài học 1.