Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh THPT trong dạy học vật lý với sự hỗ trợ của Facebook

2022

272
0
0

Phí lưu trữ

55 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

1.3. Giả thuyết khoa học

1.4. Đối tượng nghiên cứu

1.5. Phạm vi nghiên cứu

1.6. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Những đóng góp mới của luận án

1.9. Cấu trúc của luận án

2. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

2.1. Các nghiên cứu về tự học và năng lực tự học

2.2. Các kết quả nghiên cứu trên thế giới

2.3. Các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam

2.4. Các nghiên cứu về dạy học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và mạng xã hội

2.5. Các kết quả nghiên cứu trên thế giới

2.6. Các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam

2.7. Vấn đề nghiên cứu của luận án

3. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK

3.1. Dạy học theo định hướng bồi dưỡng năng lực tự học

3.2. Đặc điểm của năng lực tự học

3.3. Cấu trúc năng lực tự học

3.4. Các hình thức tự học

3.5. Dạy học với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

3.5.1. Sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook trong dạy học

3.5.2. Thực trạng của việc tự học của học sinh khi sử dụng mạng xã hội

3.5.3. Kết quả điều tra, khảo sát

3.5.4. Nguyên nhân của thực trạng

3.5.5. Những vấn đề đặt ra cần giải quyết

3.6. Xây dựng khung năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

3.6.1. Nguyên tắc xây dựng khung năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

3.6.2. Quy trình xây dựng khung năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

3.6.3. Khung năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

3.7. Biện pháp bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

3.7.1. Nguyên tắc đề xuất

3.7.2. Các biện pháp bồi dưỡng

3.8. Kết luận chương 2

4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ HỌC VÀ ĐIỆN TỪ HỌC VẬT LÍ THPT VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MẠNG XÃ HỘI FACEBOOK

4.1. Thiết kế ý tưởng chủ đề dạy học một số kiến thức Cơ học và Điện từ học Vật lí THPT với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

4.2. Cấu trúc nội dung một số kiến thức Cơ học và Điện từ học Vật lí THPT

4.2.1. Cấu trúc nội dung chương “Các định luật bảo toàn”

4.2.2. Cấu trúc nội dung phần “Từ trường” và “Cảm ứng điện từ”

4.3. Xây dựng và sử dụng mạng xã hội Facebook trong dạy học

4.3.1. Nguyên tắc xây dựng mạng xã hội Facebook trong dạy học

4.3.2. Đề xuất quy trình xây dựng và sử dụng mạng xã hội Facebook hỗ trợ dạy học

4.3.3. Giới thiệu mạng xã hội Facebook hỗ trợ dạy học

4.4. Thiết kế quy trình dạy học một số đơn vị kiến thức Cơ học và Điện từ học Vật lí THPT theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

4.4.1. Quy trình tổ chức dạy học chủ đề “Xe bong bóng chuyển động” (chủ đề 1) với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

4.4.2. Quy trình tổ chức dạy học chủ đề “Khám phá từ trường trái đất” (chủ đề 2) với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

4.4.3. Quy trình tổ chức dạy học chủ đề “Sự kỳ diệu của lực từ” (chủ đề 3) với sự hỗ trợ của mạng xã hội Facebook

4.5. Kết luận chương 3

5. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

5.1. Mục tiêu thực nghiệm sư phạm

5.2. Mục tiêu thực nghiệm sư phạm vòng 1

5.3. Mục tiêu thực nghiệm sư phạm vòng 2

5.4. Phạm vi, đối tượng thực nghiệm sư phạm

5.4.1. Phạm vi thực nghiệm

5.4.2. Đối tượng thực nghiệm

5.5. Tiến trình thực nghiệm

5.6. Chọn mẫu thực nghiệm

5.7. Tổ chức thực nghiệm

5.8. Phương pháp đánh giá năng lực tự học của học sinh với sự hỗ trợ của Mạng xã hội

5.8.1. Phương pháp định tính

5.8.2. Phương pháp định lượng

5.9. Kết quả thực nghiệm

5.9.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm vòng 1

5.9.2. Kết quả thực nghiệm sư phạm vòng 2

5.10. Nhận xét chung

5.11. Kết luận chương 4

6. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh trong dạy học một số kiến thức cơ học và điện từ học vật lí thpt với sự hỗ trợ của mạng xã hội facebook luận án tiến sĩ