Nâng cao kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh thông qua phản hồi của giáo viên và tự đánh giá: Nghiên cứu hành động tại trường THPT Lê Quý Đôn

• Tác giả: Tran Lam Ngan Vi
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Hong Tham, Ph.
• Trường học: Ho Chi Minh City University of Social Sciences and Humanities
• Chuyên ngành: TESOL
• Đề tài: Nâng Cao Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Cho Học Sinh Thông Qua Phản Hồi Của Giáo Viên Và Tự Đánh Giá
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

• STATEMENT OF ORGINALITY
• RETENTION AND USE OF THE THESIS
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES
• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Chapter overview
• 1.2. Background to the study
• 1.3. Rationale for the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. English writing skills
• 2.2. Definitions of English writing
• 2.3. Approaches in the teaching and learning of English writing
• 2.4. Skills for English writing
• 2.5. Definitions of transferable skills
• 2.6. Importance of transferable skills
• 2.7. Transferable skills for EFL classrooms
• 2.8. Formative assessment and summative assessment
• 2.9. Student self-assessment
• 2.10. Guidelines for teacher feedback and student self-assessment
• 2.11. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on students’ English writing skills
• 2.11.1. Impacts of teacher feedback on students’ English writing skills
• 2.11.2. Impacts of student self-assessment on students’ English writing skills
• 2.12. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on students’ transferable skills
• 2.12.1. Impacts of teacher feedback on students’ transferable skills
• 2.12.2. Impacts of student self-assessment on students’ transferable skills
• 2.13. Conceptual framework of the study
• 2.14. Data collection methods
• 2.14.1. Semi-structured interviews
• 2.14.2. Data collection procedures
• 2.15. Reliability and validity issues
• 2.16. Data analysis procedures
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ English writing skills
• 4.1.1. Impacts of teacher feedback on the students’ English writing skills
• 4.1.2. Impacts of student self-assessment on the students’ English writing skills
• 4.1.3. Teacher feedback and student self-assessment and their impacts on the students’ English writing skills
• 4.2. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ transferable skills
• 4.2.1. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ critical thinking skills
• 4.2.2. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ problem-solving skills
• 4.2.3. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ self-regulation skills
• 4.2.4. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ research skills
• 4.2.5. Impacts of teacher feedback and student self-assessment on the students’ time management skills
• 4.3. The advantages and disadvantages of the implementation
• 4.3.1. The students’ advantages
• 4.3.2. The students’ disadvantages and their suggestions
• 4.4. Summary of major findings
• 4.5. Discussion of findings
• 4.6. Limitations of the study
• 4.7. Recommendations for further research

I. Tổng Quan Về Nâng Cao Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Cho Học Sinh

Kỹ năng viết tiếng Anh là một trong hai kỹ năng sản xuất mà người học tiếng Anh (ELLs) phải vật lộn để thành thạo. Để viết tiếng Anh thành thạo, người học cần chú ý đến cấu trúc cú pháp, từ vựng (kỹ năng vi mô) cũng như tính thuyết phục và tổ chức tu từ (kỹ năng vĩ mô). Hyland (2010) chỉ ra rằng những quan niệm sai lầm về viết tiếng Anh từ văn hóa bản địa có thể cản trở hiệu quả giao tiếp bằng văn bản. Sự khác biệt giữa hệ thống ngôn ngữ thứ nhất (L1) và ngôn ngữ thứ hai (L2) cũng gây khó khăn cho việc học viết tiếng Anh. Trong bối cảnh Việt Nam, sự khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt gây khó khăn cho người học. Nghiên cứu của Nguyễn (2009) chỉ ra rằng người học thường gặp phải sự can thiệp tiêu cực từ tiếng mẹ đẻ trong quá trình viết tiếng Anh. Hơn nữa, việc giảng dạy viết tiếng Anh dường như không được coi trọng trong chương trình cốt lõi của nhiều trường học ở Việt Nam. Cuối cùng, có sự không phù hợp giữa mục đích giảng dạy, học tập và đánh giá viết tiếng Anh trong các trường học Việt Nam.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Trong Học Tập

Kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ là một môn học mà còn là công cụ quan trọng để học sinh thể hiện kiến thức, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo. Việc thành thạo kỹ năng này giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, học tập và làm việc trong môi trường quốc tế. Theo Kroll (2011), viết tiếng Anh là một 'doanh nghiệp đa diện', đòi hỏi sự kết hợp của nhiều yếu tố ngôn ngữ và tư duy. Do đó, việc đầu tư vào việc phát triển kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh là vô cùng cần thiết.

1.2. Các Yếu Tố Ảnh Hưởng Đến Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Của Học Sinh

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng viết tiếng Anh của học sinh, bao gồm sự khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt, phương pháp giảng dạy, và áp lực từ các kỳ thi. Theo Nguyen (2009), sự can thiệp của tiếng mẹ đẻ là một trở ngại lớn đối với người học viết tiếng Anh. Ngoài ra, việc thiếu sự chú trọng vào kỹ năng viết trong chương trình học và phương pháp đánh giá tập trung vào ngữ pháp và từ vựng cũng góp phần làm giảm hiệu quả học tập. Cheng và Fox (2017) nhấn mạnh rằng sự không phù hợp giữa mục tiêu học tập, giảng dạy và đánh giá có thể cản trở quá trình học tập của học sinh.

II. Thách Thức Trong Dạy Và Học Viết Tiếng Anh Cho Học Sinh

Học sinh thường gặp khó khăn khi viết tiếng Anh do nhiều yếu tố. Một trong số đó là sự khác biệt về cấu trúc ngôn ngữ giữa tiếng Việt và tiếng Anh, dẫn đến việc học sinh dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Anh, gây ra lỗi ngữ pháp và diễn đạt. Bên cạnh đó, phương pháp giảng dạy truyền thống tập trung vào ngữ pháp và từ vựng, ít chú trọng đến thực hành viết và phát triển tư duy phản biện, cũng là một thách thức lớn. Học sinh thường than phiền về việc phải học viết tiếng Anh khi kỳ thi đại học chủ yếu là trắc nghiệm. Điều này cho thấy sự cần thiết phải thay đổi phương pháp giảng dạy và đánh giá để khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng viết tiếng Anh một cách hiệu quả.

2.1. Lỗi Thường Gặp Khi Viết Tiếng Anh Và Cách Khắc Phục

Học sinh thường mắc các lỗi ngữ pháp, từ vựng và cấu trúc câu khi viết tiếng Anh. Các lỗi phổ biến bao gồm sai thì, sử dụng sai giới từ, và cấu trúc câu không rõ ràng. Để khắc phục, giáo viên cần cung cấp phản hồi chi tiết và cụ thể về các lỗi sai, đồng thời hướng dẫn học sinh cách tự kiểm tra lỗi sai và tự chỉnh sửa bài viết. Việc sử dụng các công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh như Grammarly cũng có thể giúp học sinh phát hiện và sửa lỗi một cách nhanh chóng.

2.2. Thiếu Động Lực Và Sự Tự Tin Khi Viết Tiếng Anh

Nhiều học sinh cảm thấy thiếu động lực và sự tự tin khi viết tiếng Anh do sợ mắc lỗi và bị đánh giá thấp. Để giải quyết vấn đề này, giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích, nơi học sinh cảm thấy an toàn để thử nghiệm và mắc lỗi. Việc cung cấp phản hồi mang tính xây dựng và tập trung vào sự tiến bộ của học sinh có thể giúp tăng cường sự tự tin và động lực học tập. Ngoài ra, việc sử dụng các bài tập viết sáng tạo tiếng Anh và các hoạt động nhóm có thể làm cho quá trình học tập trở nên thú vị và hấp dẫn hơn.

III. Phương Pháp Phản Hồi Của Giáo Viên Để Nâng Cao Kỹ Năng Viết

Phản hồi của giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện kỹ năng viết của học sinh. Phản hồi nên mang tính xây dựng, cụ thể và kịp thời, tập trung vào cả điểm mạnh và điểm yếu của bài viết. Phản hồi không chỉ nên sửa lỗi mà còn nên hướng dẫn học sinh cách cải thiện cấu trúc, nội dung và phong cách viết. Theo Richards (2015), phản hồi mang tính xây dựng nên mô tả chi tiết những gì học sinh đã làm tốt và những gì cần cải thiện. Điều này giúp học sinh hiểu rõ hơn về mục tiêu học tập và cách đạt được chúng.

3.1. Cách Cung Cấp Phản Hồi Mang Tính Xây Dựng Và Hiệu Quả

Để cung cấp phản hồi mang tính xây dựng và hiệu quả, giáo viên cần tập trung vào các khía cạnh cụ thể của bài viết, chẳng hạn như cấu trúc, nội dung, ngữ pháp và từ vựng. Phản hồi nên được đưa ra một cách rõ ràng và dễ hiểu, tránh sử dụng ngôn ngữ mơ hồ hoặc tiêu cực. Giáo viên nên khuyến khích học sinh tự suy ngẫm về phản hồi và sử dụng nó để cải thiện bài viết của mình. Việc sử dụng các tiêu chí đánh giá bài viết rõ ràng và minh bạch cũng giúp học sinh hiểu rõ hơn về những gì được mong đợi.

3.2. Vai Trò Của Giáo Viên Trong Việc Hướng Dẫn Và Khuyến Khích Học Sinh

Giáo viên không chỉ là người cung cấp phản hồi mà còn là người hướng dẫn và khuyến khích học sinh. Giáo viên nên tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ, nơi học sinh cảm thấy thoải mái để thử nghiệm và mắc lỗi. Việc cung cấp phản hồi cá nhân hóa và tập trung vào sự tiến bộ của học sinh có thể giúp tăng cường sự tự tin và động lực học tập. Ngoài ra, giáo viên nên khuyến khích học sinh luyện viết tiếng Anh cho học sinh thường xuyên và cung cấp các nguồn tài liệu và công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh.

IV. Tự Đánh Giá Bí Quyết Cải Thiện Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Hiệu Quả

Tự đánh giá là một công cụ mạnh mẽ giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh. Khi học sinh tự đánh giá bài viết của mình, họ sẽ trở nên ý thức hơn về điểm mạnh và điểm yếu của mình, từ đó có thể tập trung vào việc cải thiện những điểm yếu. Tự đánh giá cũng giúp học sinh phát triển khả năng tự kiểm tra lỗi sai và tự chỉnh sửa bài viết, từ đó trở nên độc lập hơn trong quá trình học tập. Black và Jones (2006) nhấn mạnh rằng tự đánh giá giúp học sinh 'giám sát và điều khiển quá trình học tập của bản thân, từ đó trở thành người học có trách nhiệm và hiệu quả hơn'.

4.1. Hướng Dẫn Học Sinh Tự Đánh Giá Bài Viết Tiếng Anh

Để hướng dẫn học sinh tự đánh giá bài viết tiếng Anh, giáo viên cần cung cấp các tiêu chí đánh giá bài viết rõ ràng và cụ thể. Các tiêu chí này nên bao gồm các khía cạnh quan trọng của bài viết, chẳng hạn như cấu trúc, nội dung, ngữ pháp và từ vựng. Giáo viên cũng nên hướng dẫn học sinh cách sử dụng các công cụ hỗ trợ tự đánh giá, chẳng hạn như bảng kiểm tra và rubrics. Quan trọng nhất, giáo viên cần khuyến khích học sinh suy ngẫm về quá trình viết của mình và rút ra những bài học kinh nghiệm.

4.2. Lợi Ích Của Tự Đánh Giá Trong Quá Trình Học Viết Tiếng Anh

Tự đánh giá mang lại nhiều lợi ích cho học sinh trong quá trình học viết tiếng Anh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng tự kiểm tra lỗi sai, tự chỉnh sửa bài viết và tự học. Tự đánh giá cũng giúp học sinh trở nên ý thức hơn về mục tiêu học tập và cách đạt được chúng. Ngoài ra, tự đánh giá còn giúp học sinh phát triển khả năng tư duy phản biện và kỹ năng giải quyết vấn đề, những kỹ năng quan trọng cho sự thành công trong học tập và cuộc sống.

V. Ứng Dụng Thực Tế Nghiên Cứu Về Phản Hồi Và Tự Đánh Giá

Nghiên cứu về việc áp dụng phản hồi của giáo viên và tự đánh giá trong lớp học viết tiếng Anh cho thấy những tác động tích cực đến kỹ năng viết và các kỹ năng mềm của học sinh. Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động định tính, với sự tham gia của 32 học sinh lớp 10 trong hai đơn vị bài học viết. Dữ liệu thu thập bao gồm nhật ký của giáo viên, phỏng vấn bán cấu trúc với học sinh và các tài liệu lớp học. Kết quả cho thấy kỹ năng viết tiếng Anh của học sinh đã được cải thiện nhờ phản hồi và tự đánh giá. Hầu hết học sinh cũng phát triển các kỹ năng mềm như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, tự điều chỉnh, nghiên cứu và quản lý thời gian.

5.1. Tác Động Của Phản Hồi Và Tự Đánh Giá Đến Kỹ Năng Mềm

Phản hồi của giáo viên và tự đánh giá không chỉ cải thiện kỹ năng viết mà còn giúp học sinh phát triển các kỹ năng mềm quan trọng. Nghiên cứu cho thấy học sinh đã cải thiện khả năng tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, tự điều chỉnh, nghiên cứu và quản lý thời gian. Điều này cho thấy việc áp dụng phản hồi và tự đánh giá có thể mang lại lợi ích toàn diện cho học sinh, giúp họ chuẩn bị tốt hơn cho tương lai.

5.2. Ưu Điểm Và Nhược Điểm Của Việc Áp Dụng Phản Hồi Và Tự Đánh Giá

Việc áp dụng phản hồi của giáo viên và tự đánh giá mang lại nhiều ưu điểm, chẳng hạn như giúp học sinh nhận được phản hồi cá nhân hóa, kịp thời và khuyến khích. Tuy nhiên, cũng có một số nhược điểm, chẳng hạn như học sinh có thể thiếu kinh nghiệm, có tính cách rụt rè hoặc có trình độ ngôn ngữ thấp. Nghiên cứu cho thấy học sinh đã vượt qua những khó khăn này và hài lòng với việc áp dụng phản hồi và tự đánh giá. Điều này cho thấy việc áp dụng phản hồi và tự đánh giá là một phương pháp đầy hứa hẹn để giảng dạy, học tập và đánh giá viết tiếng Anh ở trường trung học.

VI. Kết Luận Tương Lai Của Việc Dạy Viết Tiếng Anh Cho Học Sinh

Việc kết hợp phản hồi của giáo viên và tự đánh giá là một phương pháp hiệu quả để nâng cao trình độ viết tiếng Anh cho học sinh. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng viết mà còn phát triển các kỹ năng mềm quan trọng. Nghiên cứu cho thấy việc áp dụng phản hồi và tự đánh giá có thể mang lại lợi ích toàn diện cho học sinh, giúp họ chuẩn bị tốt hơn cho tương lai. Các nghiên cứu sâu hơn về chủ đề này là cần thiết để khám phá thêm các phương pháp và chiến lược hiệu quả để nâng cao kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh.

6.1. Đề Xuất Cho Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Trong Tương Lai

Dựa trên kết quả nghiên cứu, có một số đề xuất cho nghiên cứu và ứng dụng trong tương lai. Các nhà nghiên cứu có thể khám phá thêm các phương pháp và chiến lược hiệu quả để cung cấp phản hồi và hướng dẫn tự đánh giá. Các nhà quản lý giáo dục có thể tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng phản hồi và tự đánh giá trong các trường học. Giáo viên có thể sử dụng phản hồi và tự đánh giá để cá nhân hóa quá trình học tập và giúp học sinh đạt được mục tiêu của mình. Học sinh có thể chủ động tham gia vào quá trình phản hồi và tự đánh giá để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh của mình.

6.2. Tầm Quan Trọng Của Việc Tiếp Tục Cải Tiến Phương Pháp Dạy Viết

Việc tiếp tục cải thiện phương pháp giảng dạy viết tiếng Anh là vô cùng quan trọng để đáp ứng nhu cầu của học sinh và xã hội. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, kỹ năng viết tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng hơn. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và hiệu quả, chẳng hạn như kết hợp phản hồi của giáo viên và tự đánh giá, có thể giúp học sinh phát triển kỹ năng viết tiếng Anh một cách toàn diện và tự tin.