I. Tổng Quan Về Dạy Hát Cho Trẻ Tại CĐSP Lạng Sơn
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật phản ánh cuộc sống thông qua âm thanh. Nó có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong đời sống trẻ thơ, hình thành nhân cách và phát triển toàn diện về thẩm mỹ, đạo đức, thể lực và trí tuệ. Trong trường mầm non (MN), trẻ tiếp xúc với âm nhạc qua nhiều hoạt động, trong đó có nghe nhạc và nghe hát. Hoạt động này là cơ sở để trẻ học hát, vận động và chơi theo nhạc. Giáo viên (GV) MN cần được rèn luyện kỹ năng ca hát để thể hiện các bài hát đúng phong cách, diễn cảm và tự tin. Tuy nhiên, thực tế cho thấy việc dạy hát, đặc biệt là các bài “Cô hát cho trẻ nghe”, còn nhiều hạn chế. Cần tìm hiểu việc dạy học những bài hát này từ cơ sở đào tạo, đó là trường Cao đẳng Sư phạm (CĐSP) Lạng Sơn.
1.1. Vai trò của âm nhạc trong giáo dục mầm non
Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ mầm non. Những giai điệu và lời ca trong sáng giúp trẻ cảm thụ cái đẹp, phát triển trí tuệ, thể chất và khả năng sáng tạo. Âm nhạc còn là phương tiện giúp trẻ thể hiện cảm xúc, giao tiếp và hòa nhập với cộng đồng. Việc đưa âm nhạc vào chương trình giáo dục mầm non là vô cùng cần thiết.
1.2. Thực trạng dạy hát cho trẻ tại các trường mầm non
Qua khảo sát thực tế tại một số trường mầm non ở Lạng Sơn, nhận thấy GV đã thực hiện hoạt động nghe nhạc, nghe hát, nhưng chủ yếu cho trẻ nghe các bài hát đã học. Rất ít GV cho trẻ nghe các bài “Cô hát cho trẻ nghe” theo quy định. Nguyên nhân là do GV còn thiếu kỹ năng và kiến thức về các bài hát này, dẫn đến sự thiếu tự tin khi thực hiện.
II. Thách Thức Trong Dạy Hát Cho Trẻ Tại CĐSP Lạng Sơn
Trường CĐSP Lạng Sơn có nhiệm vụ đào tạo GV MN trình độ cao đẳng. Tuy nhiên, việc dạy các bài “Cô hát cho trẻ nghe” còn nhiều bất cập. Giảng viên (GV) thường chỉ cho sinh viên (SV) nghe qua băng đĩa, tự luyện tập và ít kiểm tra lại. Nhiều SV hát sai giai điệu, không đúng tiết tấu và phong cách. Kết quả học phân môn Hát cho thấy SV thể hiện tốt các bài dạy trẻ hát, nhưng kết quả chưa cao ở phần trình bày các bài “Cô hát cho trẻ nghe”. Mức độ hiểu biết của SV về các bài hát này còn sơ sài. Đây có thể là nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong việc thực hiện cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ở trường MN.
2.1. Khó khăn trong việc tiếp cận các bài hát Cô hát cho trẻ nghe
Các bài hát “Cô hát cho trẻ nghe” trong chương trình tương đối khó, đòi hỏi GV phải có kỹ năng thanh nhạc tốt. Nhiều GV MN tốt nghiệp từ CĐSP Lạng Sơn cho biết họ thiếu hiểu biết và kỹ năng hát nên không tự tin khi dạy những bài này. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ.
2.2. Hạn chế trong phương pháp giảng dạy tại trường CĐSP
Giảng viên âm nhạc tại trường CĐSP Lạng Sơn cho rằng SV CĐSP MN không chuyên nhạc, số lượng SV đông nên tập trung vào dạy các bài cho trẻ hát, ít quan tâm đến các bài “Cô hát cho trẻ nghe”. Chưa có biện pháp phù hợp để dạy các bài này một cách hiệu quả. Cần có phương pháp sư phạm phù hợp để nâng cao chất lượng đào tạo.
2.3. Đánh giá năng lực ca hát của sinh viên sư phạm mầm non
Nghiên cứu kết quả học tập của SV CĐSP MN cho thấy sự chênh lệch rõ rệt giữa khả năng thể hiện các bài hát dành cho trẻ và các bài “Cô hát cho trẻ nghe”. Điều này cho thấy cần có sự đầu tư và phương pháp giảng dạy đặc biệt để nâng cao kỹ năng ca hát của SV đối với các bài hát này.
III. Phương Pháp Rèn Luyện Kỹ Năng Hát Cho Sinh Viên Sư Phạm
Để nâng cao chất lượng đào tạo GV MN, cần nghiên cứu các kỹ năng thể hiện những bài “Cô hát cho trẻ nghe”. Các biện pháp cần tập trung vào rèn luyện kỹ năng hát liền tiếng, nẩy tiếng, luyến, ngân dài, thể hiện sắc thái cường độ và nhịp độ. Cần hướng dẫn SV thể hiện các bài hát trữ tình, vui hoạt và hành khúc. Xây dựng quy trình dạy học bài bản, từ khâu chuẩn bị đến thực hiện. Thực nghiệm sư phạm sẽ giúp kiểm tra tính khả thi của các biện pháp.
3.1. Xây dựng bài tập rèn luyện kỹ năng ca hát cơ bản
Cần xây dựng các bài tập cụ thể để rèn luyện từng kỹ năng ca hát cho SV. Ví dụ, bài tập luyện hát liền tiếng giúp SV hát mượt mà, truyền cảm. Bài tập luyện hát nẩy tiếng giúp SV hát rõ ràng, sinh động. Các bài tập này cần được thiết kế phù hợp với trình độ và khả năng của SV.
3.2. Hướng dẫn thể hiện các thể loại bài hát khác nhau
Cần hướng dẫn SV cách thể hiện các thể loại bài hát khác nhau, như trữ tình, vui hoạt, hành khúc. Mỗi thể loại có đặc điểm riêng về giai điệu, tiết tấu và sắc thái. SV cần nắm vững các đặc điểm này để thể hiện bài hát một cách chính xác và truyền cảm.
3.3. Quy trình dạy học bài bản và hiệu quả
Xây dựng quy trình dạy học các bài “Cô hát cho trẻ nghe” một cách bài bản, từ khâu chuẩn bị đến thực hiện. Khâu chuẩn bị bao gồm lựa chọn bài hát, phân tích nội dung và xác định mục tiêu. Khâu thực hiện bao gồm giới thiệu bài hát, hướng dẫn SV luyện tập và đánh giá kết quả.
IV. Ứng Dụng Thực Tế Nâng Cao Chất Lượng Dạy Hát Tại CĐSP
Việc áp dụng các biện pháp rèn luyện kỹ năng thể hiện những bài “Cô hát cho trẻ nghe” sẽ nâng cao chất lượng đào tạo GV MN tại trường CĐSP Lạng Sơn. SV sẽ tự tin hơn khi dạy hát cho trẻ, đặc biệt là các bài hát trong chương trình “Cô hát cho trẻ nghe”. Điều này góp phần cải thiện chất lượng giáo dục âm nhạc ở trường MN trên địa bàn thành phố Lạng Sơn. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa trường CĐSP và các trường MN để đảm bảo hiệu quả.
4.1. Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả
Thực nghiệm sư phạm là phương pháp quan trọng để đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát. Cần tiến hành thực nghiệm tại các lớp CĐSP MN, so sánh kết quả giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng để đánh giá khách quan.
4.2. Phối hợp giữa trường CĐSP và các trường mầm non
Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa trường CĐSP và các trường MN để đảm bảo chất lượng đào tạo GV. Trường CĐSP cần nắm bắt nhu cầu của các trường MN, điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp. Các trường MN cần tạo điều kiện cho SV thực tập, nâng cao kỹ năng thực tế.
4.3. Đánh giá và cải tiến liên tục phương pháp giảng dạy
Việc đánh giá và cải tiến liên tục phương pháp giảng dạy là vô cùng quan trọng. Cần thu thập ý kiến phản hồi từ SV, GV và các chuyên gia để điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Mục tiêu là nâng cao chất lượng đào tạo GV MN, đáp ứng yêu cầu của xã hội.
V. Kết Luận Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Dạy Hát Cho Trẻ
Nghiên cứu về kỹ năng thể hiện những bài “Cô hát cho trẻ nghe” có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo GV MN. Các biện pháp rèn luyện kỹ năng ca hát cần được áp dụng một cách bài bản và khoa học. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa trường CĐSP và các trường MN để đảm bảo hiệu quả. Luận văn này có thể là tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp và những người quan tâm đến vấn đề này.
5.1. Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo
Nghiên cứu này có thể mở ra các hướng nghiên cứu tiếp theo, như nghiên cứu về phương pháp đánh giá kỹ năng ca hát của SV, nghiên cứu về vai trò của âm nhạc trong phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN, nghiên cứu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy hát cho trẻ.
5.2. Khuyến nghị cho các cơ sở đào tạo sư phạm
Các cơ sở đào tạo sư phạm cần chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng ca hát cho SV, đặc biệt là các bài hát trong chương trình “Cô hát cho trẻ nghe”. Cần có chương trình đào tạo bài bản, đội ngũ GV có trình độ chuyên môn cao và cơ sở vật chất đầy đủ.
