Nghiên cứu hành động: Cải thiện khả năng đọc hiểu cho học sinh lớp 10 thông qua chiến lược suy diễn từ vựng

• Tác giả: Nguyễn Hà Sâm
• Người hướng dẫn: Assoc. Võ Đại Quang
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh lớp 10 qua chiến lược suy diễn từ vựng
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS, TABLES AND FIGURES
• TABLE OF CONTENT
• 0.1. Rationale for the Study
• 0.2. Aims of the Research
• 0.3. Objectives of the Research
• 0.4. Scope of the Research
• 0.5. Significance of the Research
• 0.6. Structural Organization of the Thesis
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Definition of Reading Comprehension
• 1.2. Reading Comprehension Strategies
• 1.3. Lexical Development through Reading
• 1.4. Review of Previous Studies Related to the Research Area of the Thesis
• 2. CHƯƠNG 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. Data Collection Instruments
• 2.2. Pretest and Posttest
• 2.3. Vocabulary Multiple-Choice Tests
• 2.4. Reading Comprehension Tests
• 2.5. Teacher’s Notes and Students’ Learning Logs
• 2.6. Intervention: Instruction of Lexical Inferencing in Class
• 2.7. Steps of the Instruction in Lexical Inferencing
• 2.8. Data Collection Procedures
• 3. CHƯƠNG 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 3.1. Results from Pretest and Posttest
• 3.2. Results from Questionnaire After the Posttest
• 3.3. Results of the Interview
• 3.4. Limitations of the Research
• 3.5. Suggestions for Future Research
• APPENDICES

I. Giới thiệu

Nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh lớp 10 là một nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Việc áp dụng chiến lược suy diễn từ vựng giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ và cải thiện khả năng tiếp thu kiến thức từ văn bản. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định mối liên hệ giữa kiến thức từ vựng và khả năng đọc hiểu của học sinh. Theo Nation (1990), kiến thức từ vựng là một trong những yếu tố dự đoán tốt nhất cho khả năng đọc hiểu. Học sinh thường gặp khó khăn khi không có đủ từ vựng, dẫn đến việc không thể hiểu nội dung văn bản. Do đó, việc trang bị cho học sinh kỹ năng suy diễn từ vựng là cần thiết để họ có thể tự tin hơn khi đọc.

1.1. Tầm quan trọng của việc đọc hiểu

Đọc hiểu không chỉ là một kỹ năng cần thiết trong học tập mà còn là một phần quan trọng trong việc phát triển tư duy phản biện. Theo Grellet (1981), đọc hiểu văn bản là quá trình trích xuất thông tin cần thiết từ văn bản một cách hiệu quả. Học sinh lớp 10, trong giai đoạn chuyển tiếp từ trung học cơ sở lên trung học phổ thông, cần được trang bị những chiến lược đọc hiểu để có thể tiếp cận với các văn bản phức tạp hơn. Việc áp dụng chiến lược suy diễn từ vựng không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về từ ngữ mà còn giúp họ phát triển khả năng phân tích và tổng hợp thông tin từ văn bản.

II. Chiến lược suy diễn từ vựng

Chiến lược suy diễn từ vựng là một phương pháp hiệu quả giúp học sinh phát hiện nghĩa của từ mới thông qua ngữ cảnh. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng chiến lược suy diễn có thể cải thiện đáng kể khả năng đọc hiểu của học sinh. Học sinh thường có xu hướng đọc từng từ một, dẫn đến việc mất đi ý nghĩa tổng thể của văn bản. Việc dạy cho học sinh cách suy diễn nghĩa từ ngữ trong ngữ cảnh sẽ giúp họ trở thành những người đọc độc lập hơn. Theo Nassaji (2003), việc suy diễn ngữ nghĩa từ ngữ không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về văn bản mà còn giúp họ phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện.

2.1. Phương pháp giảng dạy

Để áp dụng chiến lược suy diễn từ vựng trong giảng dạy, giáo viên cần thiết kế các hoạt động học tập phù hợp. Các hoạt động này có thể bao gồm việc sử dụng các văn bản có chứa từ mới, yêu cầu học sinh đoán nghĩa của từ dựa trên ngữ cảnh. Học sinh cũng có thể được khuyến khích làm việc theo nhóm để thảo luận và chia sẻ ý kiến về nghĩa của từ. Việc này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực, nơi học sinh có thể học hỏi lẫn nhau.

III. Kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng chiến lược suy diễn từ vựng đã có tác động tích cực đến khả năng đọc hiểu của học sinh lớp 10. Kết quả từ các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng chiến lược cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong điểm số của học sinh. Hơn nữa, hầu hết học sinh đều có thái độ tích cực đối với việc học chiến lược suy diễn. Họ cảm thấy tự tin hơn khi đọc các văn bản tiếng Anh và có khả năng hiểu nội dung tốt hơn. Điều này cho thấy rằng việc dạy chiến lược suy diễn từ vựng không chỉ giúp học sinh cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn giúp họ phát triển thói quen đọc tích cực.

3.1. Đề xuất cho giáo viên

Dựa trên kết quả nghiên cứu, giáo viên nên tiếp tục áp dụng chiến lược suy diễn từ vựng trong giảng dạy. Họ cũng nên tạo ra các tài liệu học tập phong phú, bao gồm các văn bản đa dạng để học sinh có thể thực hành. Việc tổ chức các buổi thảo luận nhóm về các từ mới và cách sử dụng chúng trong ngữ cảnh cũng là một cách hiệu quả để củng cố kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Ngoài ra, giáo viên cần thường xuyên đánh giá và điều chỉnh phương pháp giảng dạy để phù hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh.