Luận văn thạc sĩ về công tác xã hội và dạy nghề cho người khuyết tật tại xã Quất Động, Thường Tín

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu công tác xã hội truyền thông dựa vào cộng đồng nhằm cải thiện kết quả hoạt động dạy nghề và tạo, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Nguyễn Thị Hà
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Tuấn Anh
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Công tác xã hội
• Đề tài: Nâng cao hiệu quả dạy nghề cho người khuyết tật tại xã Quất Động, Thường Tín
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Một số khái niệm
• 1.2. Khái niệm truyền thông dựa vào cộng đồng
• 1.3. Khái niệm dạy nghề, việc làm
• 1.4. Khái niệm người khuyết tật
• 1.5. Lý thuyết vận dụng
• 1.5.1. Lý thuyết hệ thống
• 1.5.2. Lý thuyết nhu cầu Maslow
• 1.5.3. Lý thuyết vai trò
• 1.6. Cơ sở pháp lý của hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật
• 1.6.1. Một số quy định quốc tế về dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật
• 1.6.2. Một số quy định trong nước về dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật
• 1.7. Đặc điểm địa bàn nghiên cứu
• 1.8. Tiểu kết Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG TRONG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT XÃ QUẤT ĐỘNG, HUYỆN THƯỜNG TÍN, TP. HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về người khuyết tật và hoạt động dạy nghề - tạo việc làm cho người khuyết tật tại xã Quất Động
• 2.2. Đặc điểm về người khuyết tật tại xã Quất Động
• 2.3. Dự án dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật tại xã Quất Động đang triển khai
• 2.4. Nhận thức về hoạt động truyền thông trong dạy nghề và tạo việc làm
• 2.4.1. Truyền thông đại chúng về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật
• 2.4.2. Truyền thông về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm tại cơ sở dạy nghề
• 2.4.3. Truyền thông về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm tại nơi làm việc
• 2.4.4. Truyền thông về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm qua sinh hoạt cộng đồng
• 2.5. Những thuận lợi, khó khăn của người khuyết tật trong tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề và tạo việc làm
• 2.5.1. Thuận lợi của người khuyết tật trong tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề và tạo việc làm
• 2.5.2. Khó khăn của người khuyết tật trong tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề và tạo việc làm
• 2.6. Ý nghĩa của việc tiếp cận hoạt động dạy nghề và tạo việc làm đối với người khuyết tật
• 2.7. Tiểu kết Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: VAI TRÒ CỦA NHÂN VIÊN CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG HOẠT ĐỘNG TRUYỀN THÔNG DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG TRONG DẠY NGHỀ VÀ TẠO VIỆC LÀM CHO NGƯỜI KHUYẾT TẬT
• 3.1. Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong truyền thông đại chúng
• 3.2. Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong truyền thông tại cơ sở dạy nghề
• 3.3. Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong truyền thông tại nơi làm việc
• 3.4. Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong truyền thông qua sinh hoạt cộng đồng
• 3.5. Giải pháp nâng cao hiệu quả trong hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật tại xã Quất Động, huyện Thường Tín, Hà Nội bằng phương pháp truyền thông dựa vào cộng đồng
• 3.5.1. Người khuyết tật
• 3.5.2. Nhân viên công tác xã hội
• 3.5.3. Gia đình, bạn bè, hàng xóm người khuyết tật
• 3.5.4. Cơ sở đào tạo nghề
• 3.5.5. Chính quyền địa phương
• 3.5.6. Doanh nghiệp địa phương
• 3.6. Tiểu kết Chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

Tóm tắt

I. Tổng quan về dạy nghề cho người khuyết tật

Hoạt động dạy nghề cho người khuyết tật tại xã Quất Động, huyện Thường Tín, đã trở thành một vấn đề quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả dạy nghề và tạo việc làm cho nhóm đối tượng này. Theo thống kê, số lượng người khuyết tật tại địa phương là 225 người, trong đó có 110 người khuyết tật vận động. Việc đào tạo nghề không chỉ giúp họ có cơ hội việc làm mà còn góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, nhiều người khuyết tật vẫn gặp khó khăn trong việc tiếp cận các chương trình dạy nghề. Điều này đòi hỏi sự can thiệp từ các cơ quan chức năng và sự hỗ trợ từ cộng đồng. Như một nghiên cứu đã chỉ ra, việc hỗ trợ người khuyết tật trong việc học nghề cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả hơn.

1.1. Đặc điểm của người khuyết tật tại xã Quất Động

Người khuyết tật tại xã Quất Động có nhiều đặc điểm khác nhau về loại hình khuyết tật và khả năng lao động. Một số người có khả năng làm việc trong các lĩnh vực như thủ công mỹ nghệ, trong khi những người khác có thể gặp khó khăn hơn trong việc tìm kiếm việc làm phù hợp. Việc phát triển nghề nghiệp cho người khuyết tật không chỉ phụ thuộc vào khả năng của họ mà còn vào sự hỗ trợ từ gia đình, cộng đồng và các chính sách của nhà nước. Đặc biệt, chương trình dạy nghề cần được thiết kế linh hoạt để phù hợp với nhu cầu và khả năng của từng cá nhân. Điều này sẽ giúp người khuyết tật tự tin hơn trong việc tham gia vào thị trường lao động.

II. Thực trạng hoạt động dạy nghề và tạo việc làm

Hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật tại xã Quất Động hiện đang gặp nhiều thách thức. Mặc dù đã có một số chương trình hỗ trợ, nhưng hiệu quả vẫn chưa đạt được như mong đợi. Nhiều người khuyết tật vẫn chưa được tiếp cận với thông tin về các cơ hội học nghề và việc làm. Theo một khảo sát, chỉ một phần nhỏ trong số họ biết đến các chương trình hỗ trợ người khuyết tật. Điều này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện công tác truyền thông về các hoạt động dạy nghề. Việc nâng cao nhận thức của cộng đồng về vai trò của người khuyết tật trong xã hội cũng là một yếu tố quan trọng để tạo điều kiện cho họ tham gia vào các hoạt động lao động.

2.1. Những khó khăn trong việc tiếp cận thông tin

Người khuyết tật tại xã Quất Động thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận thông tin về dạy nghề và việc làm. Nhiều người không biết đến các chương trình đào tạo nghề hoặc không có khả năng tham gia do điều kiện kinh tế. Hơn nữa, sự kỳ thị và phân biệt đối xử trong xã hội cũng là một rào cản lớn. Một số người khuyết tật cho biết họ cảm thấy tự ti khi tham gia vào các hoạt động xã hội, điều này ảnh hưởng đến quyết định tham gia học nghề. Do đó, việc xây dựng các kênh thông tin hiệu quả và thân thiện với người khuyết tật là rất cần thiết để họ có thể tiếp cận các cơ hội học nghề và việc làm.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả dạy nghề

Để nâng cao hiệu quả dạy nghề cho người khuyết tật tại xã Quất Động, cần có những giải pháp đồng bộ và hiệu quả. Trước hết, cần tăng cường hỗ trợ người khuyết tật từ các cơ quan chức năng và cộng đồng. Việc xây dựng các chương trình đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động là rất quan trọng. Bên cạnh đó, cần có các hoạt động truyền thông mạnh mẽ để nâng cao nhận thức của cộng đồng về vai trò của người khuyết tật. Các doanh nghiệp cũng cần được khuyến khích tham gia vào quá trình đào tạo nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật. Điều này không chỉ giúp người khuyết tật có cơ hội việc làm mà còn góp phần xây dựng một xã hội công bằng và bình đẳng.

3.1. Tăng cường sự tham gia của cộng đồng

Sự tham gia của cộng đồng là yếu tố quyết định trong việc nâng cao hiệu quả dạy nghề cho người khuyết tật. Cần có các hoạt động kết nối giữa người khuyết tật, gia đình, và các tổ chức xã hội để tạo ra một mạng lưới hỗ trợ vững chắc. Các chương trình truyền thông cần được thiết kế để khuyến khích sự tham gia của cộng đồng, từ đó tạo ra một môi trường thân thiện và hỗ trợ cho người khuyết tật. Hơn nữa, việc tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm về quyền lợi và cơ hội của người khuyết tật cũng sẽ giúp nâng cao nhận thức và tạo động lực cho họ tham gia vào các hoạt động dạy nghề.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật (NKT) là một trong những vấn đề xã hội được quan tâm sâu sắc tại Việt Nam, đặc biệt trong bối cảnh phát triển kinh tế - xã hội hiện nay. Tại xã Quất Động, huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội, với dân số 7.944 người, có khoảng 225 người khuyết tật, trong đó 110 người bị khuyết tật vận động, chiếm tỷ lệ 3,66% dân số toàn xã. Tỷ lệ người khuyết tật trong độ tuổi lao động chiếm 56,8%, nhưng chỉ khoảng 20% có việc làm ổn định, còn lại 80% thất nghiệp hoặc chưa có việc làm phù hợp.

Nghiên cứu tập trung đánh giá vai trò của truyền thông dựa vào cộng đồng trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho NKT tại địa phương. Mục tiêu cụ thể là khảo sát thực trạng truyền thông, nhận thức của cộng đồng và NKT về hoạt động dạy nghề, đồng thời đề xuất các giải pháp nhằm tăng cường sự tham gia của các bên liên quan, đặc biệt là nhân viên công tác xã hội (NVCTXH). Phạm vi nghiên cứu được thực hiện tại xã Quất Động trong giai đoạn từ tháng 2 đến tháng 8 năm 2017, với trọng tâm là các hoạt động truyền thông và hỗ trợ nghề nghiệp cho NKT vận động.

Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp cơ sở khoa học cho các nhà hoạch định chính sách và các tổ chức liên quan trong việc xây dựng mô hình truyền thông dựa vào cộng đồng, góp phần nâng cao khả năng tiếp cận nghề nghiệp và việc làm cho NKT, đồng thời thúc đẩy sự hòa nhập xã hội và cải thiện đời sống của nhóm đối tượng này.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu vận dụng ba lý thuyết chính để phân tích và giải thích các hiện tượng liên quan đến truyền thông và hoạt động dạy nghề cho NKT:

1. Lý thuyết hệ thống: Nhấn mạnh sự tương tác giữa cá nhân và môi trường xã hội, coi NKT là thành viên trong các hệ thống mở gồm gia đình, cộng đồng, cơ sở đào tạo và doanh nghiệp. Lý thuyết giúp hiểu được các tác động qua lại giữa các hệ thống này ảnh hưởng đến khả năng học nghề và tạo việc làm của NKT.

2. Lý thuyết nhu cầu Maslow: Phân loại nhu cầu của con người từ cơ bản đến cao cấp, từ nhu cầu sinh lý, an toàn, quan hệ xã hội, được tôn trọng đến nhu cầu tự thể hiện. Lý thuyết này giúp phân tích các nhu cầu đặc thù của NKT khi tham gia học nghề và lao động, từ đó xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia và hiệu quả của họ.

3. Lý thuyết vai trò: Giải thích hành vi xã hội dựa trên các vai trò mà cá nhân đảm nhận trong xã hội. Trong nghiên cứu, lý thuyết này được dùng để phân tích vai trò của NVCTXH trong việc kết nối, vận động và truyền thông nhằm hỗ trợ NKT tiếp cận các nguồn lực dạy nghề và việc làm.

Ngoài ra, các khái niệm chuyên ngành như truyền thông dựa vào cộng đồng, dạy nghề, việc làm và người khuyết tật được làm rõ để đảm bảo tính nhất quán trong nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp định lượng và định tính nhằm đánh giá toàn diện thực trạng và hiệu quả truyền thông dựa vào cộng đồng trong hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho NKT tại xã Quất Động.

• Nguồn dữ liệu:

  • Dữ liệu định lượng thu thập qua khảo sát 100 NKT đang tham gia học nghề và tạo việc làm, phân bổ đều theo 5 nghề chính: thêu, mộc, sơn mài, vàng mã, điện dân dụng.
  • Dữ liệu định tính thu thập qua 12 cuộc phỏng vấn sâu với đại diện các nhóm đối tượng gồm cán bộ truyền thông - chính sách xã hội, cán bộ Hội Chữ thập đỏ, gia đình NKT và đại diện các cơ sở dạy nghề, doanh nghiệp sử dụng lao động NKT.

• Phương pháp chọn mẫu: Mẫu khảo sát được chọn theo phương pháp chọn mẫu thuận tiện nhưng đảm bảo đại diện cho các nghề và nhóm đối tượng NKT tại địa phương.

• Phương pháp phân tích: Sử dụng phần mềm SPSS 18.0 để xử lý số liệu định lượng, kết hợp phân tích nội dung các cuộc phỏng vấn sâu nhằm làm rõ các khía cạnh về nhận thức, thuận lợi, khó khăn và vai trò của các bên liên quan trong truyền thông và hỗ trợ NKT.

• Timeline nghiên cứu: Khảo sát và thu thập dữ liệu thực địa được tiến hành từ tháng 2 đến tháng 8 năm 2017, sau đó tiến hành phân tích và tổng hợp kết quả.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Thực trạng truyền thông và tiếp cận thông tin của NKT: Khoảng 65% NKT tại xã Quất Động tiếp cận thông tin dạy nghề và việc làm qua kênh truyền thông đại chúng, trong khi 75% tiếp cận qua các cơ sở dạy nghề và 60% qua sinh hoạt cộng đồng. Tuy nhiên, chỉ có khoảng 40% đánh giá các thông tin này là đầy đủ và thiết thực cho nhu cầu của họ.

2. Vai trò của NVCTXH trong truyền thông dựa vào cộng đồng: 85% NKT và gia đình đánh giá NVCTXH đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối, vận động và hỗ trợ truyền thông, giúp họ tiếp cận các chương trình dạy nghề và việc làm. NVCTXH cũng là cầu nối giữa các cơ sở đào tạo, doanh nghiệp và cộng đồng.

3. Thuận lợi và khó khăn trong tiếp cận truyền thông: Thuận lợi lớn nhất là sự hỗ trợ từ gia đình và cộng đồng địa phương (chiếm 70%), cùng với các chương trình truyền thông tại cơ sở dạy nghề (65%). Khó khăn chủ yếu là hạn chế về sức khỏe, phương tiện đi lại (60%) và thiếu thông tin cập nhật, phù hợp (55%).

4. Hiệu quả hoạt động dạy nghề và tạo việc làm: Sau khi tham gia các chương trình dạy nghề, tỷ lệ NKT có việc làm tăng từ 20% lên khoảng 55%, thu nhập bình quân tăng khoảng 30%. Tuy nhiên, việc làm chủ yếu vẫn tập trung trong các nghề thủ công truyền thống, chưa đa dạng và chưa tiếp cận được các doanh nghiệp lớn.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy truyền thông dựa vào cộng đồng có tác động tích cực đến việc nâng cao nhận thức và khả năng tiếp cận dạy nghề, việc làm của NKT tại xã Quất Động. Vai trò của NVCTXH được khẳng định là trung tâm trong việc kết nối các nguồn lực và vận động sự tham gia của cộng đồng. Tuy nhiên, hạn chế về sức khỏe và phương tiện đi lại của NKT cùng với việc truyền thông chưa thực sự đa dạng, phù hợp vẫn là những rào cản lớn.

So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, kết quả tương đồng với báo cáo của Tổ chức Lao động Quốc tế (2010) về việc NKT ít được tiếp cận đào tạo nghề và việc làm phù hợp, đặc biệt tại các vùng nông thôn. Việc tập trung vào các nghề thủ công truyền thống cũng phản ánh thực trạng hạn chế về đa dạng nghề nghiệp cho NKT.

Dữ liệu có thể được trình bày qua các biểu đồ thể hiện tỷ lệ tiếp cận các kênh truyền thông, mức độ hài lòng về thông tin, tỷ lệ việc làm trước và sau đào tạo, cũng như biểu đồ so sánh thuận lợi và khó khăn trong tiếp cận truyền thông.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường vai trò và năng lực của NVCTXH: Đào tạo chuyên sâu cho NVCTXH về kỹ năng truyền thông dựa vào cộng đồng, kỹ năng vận động nguồn lực và hỗ trợ NKT, nhằm nâng cao hiệu quả kết nối và truyền thông. Thời gian thực hiện: 6-12 tháng. Chủ thể thực hiện: Sở Lao động Thương binh và Xã hội phối hợp với các tổ chức xã hội.

2. Phát triển đa dạng các kênh truyền thông phù hợp với NKT: Xây dựng các kênh truyền thông trực tiếp, qua sinh hoạt cộng đồng, truyền thông tại cơ sở dạy nghề và nơi làm việc, sử dụng ngôn ngữ ký hiệu, hình ảnh dễ hiểu, phù hợp với từng loại khuyết tật. Thời gian: 12 tháng. Chủ thể: UBND xã, Hội Chữ thập đỏ, các cơ sở đào tạo nghề.

3. Mở rộng và đa dạng hóa các ngành nghề đào tạo: Phối hợp với doanh nghiệp địa phương và các trung tâm đào tạo để phát triển các nghề phù hợp với sức khỏe và khả năng của NKT, đồng thời tạo điều kiện cho NKT tiếp cận việc làm tại các doanh nghiệp thông thường. Thời gian: 1-2 năm. Chủ thể: Phòng Lao động Thương binh và Xã hội, doanh nghiệp, cơ sở đào tạo.

4. Hỗ trợ phương tiện đi lại và điều kiện học tập cho NKT: Cung cấp các hỗ trợ về phương tiện di chuyển, thiết bị học tập phù hợp nhằm giảm thiểu khó khăn trong tiếp cận đào tạo và việc làm. Thời gian: 6-12 tháng. Chủ thể: UBND xã, các tổ chức phi chính phủ.

5. Tăng cường truyền thông nâng cao nhận thức cộng đồng: Tổ chức các chiến dịch truyền thông nhằm thay đổi nhận thức xã hội về vai trò và khả năng của NKT, khuyến khích sự tham gia hỗ trợ của gia đình, cộng đồng và doanh nghiệp. Thời gian: liên tục. Chủ thể: Đài truyền thanh xã, Hội Chữ thập đỏ, các đoàn thể địa phương.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhân viên công tác xã hội và cán bộ địa phương: Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn giúp nâng cao năng lực trong công tác truyền thông và hỗ trợ NKT học nghề, tạo việc làm.

2. Các nhà hoạch định chính sách và quản lý xã hội: Luận văn cung cấp dữ liệu và phân tích thực trạng, từ đó làm cơ sở xây dựng chính sách, chương trình hỗ trợ NKT hiệu quả hơn.

3. Các tổ chức phi chính phủ và doanh nghiệp xã hội: Thông tin về mô hình truyền thông dựa vào cộng đồng và vai trò của các bên liên quan giúp thiết kế các dự án hỗ trợ NKT phù hợp với thực tế địa phương.

4. Nhà nghiên cứu và sinh viên ngành công tác xã hội, phát triển cộng đồng: Tài liệu tham khảo quý giá về phương pháp nghiên cứu, lý thuyết vận dụng và thực trạng hỗ trợ NKT tại Việt Nam, đặc biệt trong lĩnh vực truyền thông và dạy nghề.

Câu hỏi thường gặp

1. Truyền thông dựa vào cộng đồng là gì và tại sao quan trọng với NKT?
   Truyền thông dựa vào cộng đồng là quá trình sử dụng nguồn lực và sức mạnh nội tại của cộng đồng để truyền tải thông tin, vận động và hỗ trợ NKT. Nó giúp tăng cường sự tham gia của cộng đồng, nâng cao nhận thức và tạo điều kiện thuận lợi cho NKT tiếp cận dạy nghề và việc làm.

2. Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong hoạt động này là gì?
   NVCTXH đóng vai trò trung gian kết nối các nguồn lực, vận động sự tham gia của cộng đồng, hỗ trợ NKT tiếp cận thông tin và dịch vụ dạy nghề, việc làm. Họ cũng giúp giải quyết các khó khăn, tạo môi trường thuận lợi cho NKT phát triển.

3. Những khó khăn chính mà NKT gặp phải khi tiếp cận dạy nghề và việc làm là gì?
   Khó khăn bao gồm hạn chế về sức khỏe, phương tiện đi lại, thiếu thông tin phù hợp và kênh truyền thông hiệu quả, cũng như sự hạn chế trong đa dạng ngành nghề và cơ hội việc làm tại các doanh nghiệp thông thường.

4. Làm thế nào để nâng cao hiệu quả truyền thông cho NKT?
   Cần phát triển đa dạng kênh truyền thông phù hợp với đặc điểm NKT, tăng cường đào tạo NVCTXH, phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức, doanh nghiệp và cộng đồng, đồng thời tổ chức các chiến dịch nâng cao nhận thức xã hội.

5. Tác động của hoạt động dạy nghề và tạo việc làm đến đời sống NKT như thế nào?
   Hoạt động này giúp tăng tỷ lệ có việc làm từ 20% lên khoảng 55%, cải thiện thu nhập và khả năng tự chủ kinh tế, đồng thời góp phần nâng cao sự hòa nhập xã hội, giảm mặc cảm và tăng sự tự tin cho NKT.

Kết luận

• Truyền thông dựa vào cộng đồng đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao hiệu quả dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật tại xã Quất Động.
• NVCTXH là nhân tố trung tâm trong việc kết nối, vận động và hỗ trợ truyền thông, góp phần giúp NKT tiếp cận các nguồn lực và cơ hội nghề nghiệp.
• Mặc dù có nhiều thuận lợi, NKT vẫn gặp phải các khó khăn về sức khỏe, phương tiện đi lại và hạn chế trong đa dạng nghề nghiệp.
• Các giải pháp đề xuất tập trung vào nâng cao năng lực NVCTXH, phát triển kênh truyền thông phù hợp, đa dạng hóa ngành nghề và hỗ trợ điều kiện học tập, làm việc cho NKT.
• Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn cho các nhà quản lý, tổ chức xã hội và cộng đồng trong việc xây dựng chính sách và mô hình hỗ trợ NKT bền vững.

Next steps: Triển khai các giải pháp đề xuất trong vòng 1-2 năm, đồng thời tiếp tục nghiên cứu mở rộng phạm vi và đối tượng nhằm hoàn thiện mô hình truyền thông dựa vào cộng đồng cho NKT.

Call to action: Các cơ quan quản lý, tổ chức xã hội và cộng đồng cần phối hợp chặt chẽ, tăng cường đầu tư và đổi mới phương pháp truyền thông để tạo điều kiện tốt nhất cho người khuyết tật phát triển nghề nghiệp và hòa nhập xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THUC TIEN CUA DE TÀI. Một số khái niệm 0i0u0 011107. Khái niệm truyền thông dựa vào cộng đồng. Khai niệm dạy nghề, Việc ầm.

Khái niệm người khuyết tật. Lý thuyết vận dụng. Lý thuyết hệ thống .-- 2-22 2+SE+EE+EESEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErrkerreei 21 1. Lý thuyết nhu cầu IMasÏOV.-¿- 2-5 ©sSk+EE+E2ESEEEEEeEErEerkerkered 23 1.

Lý thuyết vai tTÒ. Cơ sở pháp lý của hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho NKT. Một số quy định quốc tế về dạy nghề và tạo việc làm cho NKT. Một số quy định trong nước về dạy nghề và tạo việc làm cho NKT30 1.

Đặc điểm địa bàn nghiên Cứu.--- 2-2 2 s+£E+E£EE2EE+EEzrxerxerxerxee 33 Tiểu kết Chương Ì.------ 2 2SE+EE‡EESEE2EE2E12115715717171E21121111211 111cc 35 Chương 2: THUC TRẠNG HOAT DONG TRUYEN THONG DỰA VAO CONG DONG TRONG DAY NGHE VA TAO VIEC LAM CHO NGUOI KHUYET TAT XA QUAT DONG, HUYEN THUONG TIN, TP. Khái quát về NKT và hoạt động dạy nghề - tạo việc làm cho NKT tại xã Quất Động. Đặc điểm về NKT tại xã Quất Động. Dự án dạy nghề và tạo việc làm cho NKT tại xã Quất Động đang triển khai.

Nhận thức về hoạt động truyền thông trong dạy nghé va tạo việc làm 2. Truyền thông đại chúng về hoạt động dạy nghé và tạo việc làm cho NKT 53 2. Truyền thông về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm tại cơ sở dạy nghé. Truyền thông về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm tại nơi làm việc.

Truyền thông về hoạt động dạy nghề và tạo việc làm qua sinh hoạt cộng đỒng.------+- + St SE 2E211221271271211211211211211 111111121111 11 11 1 crrreg75 2. Những thuận lợi, khó khăn của NKT trong tiếp cận thông tin truyền thông day nghề và tạo việc làm.-- 2-2 s+SE+E+£E£E2EE2EE2EESEEerxrrkerree S0 2. Thuận lợi của NKT trong tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề Và tạo VIỆC ÏÀim. Khó khăn của NKT trong tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề Và tạO VIỆC ÏÀfm.

Y nghĩa của việc tiếp cận hoạt động dạy nghề và tạo việc làm đối Tiểu kết Chương 2. - -:-©2¿©5<+SE+EE+EE9EEEE12E1211171717171121121121111 11111 87 Chuong 3: VAI TRO CUA NHAN VIEN CTXH TRONG HOAT DONG TRUYEN THONG DUA VAO CONG DONG TRONG DAY NGHE VA TẠO VIỆC LAM CHO NKT. Vai của NVCTXH trong truyền thong dai chúng. Vai trò của NVCTXH trong truyền thông tại co sở dạy nghè.

Vai trò của NVCTXH trong truyền thông tại nơi làm việc. Vai trò của NVCTXH trong truyền thông qua sinh hoạt cộng déng. Giải pháp nâng cao hiệu quả trong hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho NKT tại xã Quất Động, huyện Thường Tín, Hà Nội bằng phương pháp truyền thông dựa vào cộng đỒng. Người khuyết tật.

Nhân viên công tác xã hộỘI. Gia đình, bạn bè, hàng xóm người khuyết tật. Cơ sở đào tạo nghỀ. Chính quyền địa phương.-- 2-2 2 +x+2E2E2EE2EE+EEerxerxerreres 109 3.

Doanh nghiệp địa phương.-- --- ¿+ sc + *++vxeeerseersrerereerrse 109 Tiểu kết Chương 3. 11111110 109 KET LUẬN VÀ KHUYEN NGHỊ,.---° 22 sssessesse=ssessese 111 DANH MỤC TÀI LIEU THAM KHẢO.--e--5- 2s ©s<©5sse 114 PHU LUC 0077.Ô 117 DANH MỤC CAC TỪ VIET TAT NKT : Người khuyết tật CTXH : Công tác xã hội NVCTXH : Nhân viên công tác xã hội DANH MỤC CAC BANG Bang 2. Nghề NKT theo học và làm việc. Các cơ sở day nghề cho NKT tại xã Quất Động.

68 DANH MỤC CÁC BIEU DO, SO DO Biểu đồ 2. Kênh cập nhật thông tin dạy nghề và tạo việc làm của NKT. Kênh truyền thông NKT tiếp cận hiệu quả nhất. Đánh giá về tầm quan trọng của hoạt động truyền thông dạy nghề va tạo việc làm cho ]NK T”.

Tác động của các kênh truyền thông địa phương đối với hoạt động học nghề và tạo việc làm của NKT. Mức độ cập nhật thông tin học nghề và tạo việc làm của NKT qua kênh truyên thông đại chúng. Lợi ích của kênh truyền thông dai chúng đối với NKT khi tham gia học nghề Va r0 „¡0175. Mức độ thiết thực của các thông tin dạy nghề và tạo việc làm của kênh truyền thông đại chúng.-- -- 2 2 s+SE+EE+EE+EE£EEEEE2EE2EEEEEEEEerkerkerree 59 Biểu đồ 2.

Mức độ cập nhật thông tin học nghề và tạo việc làm của NKT qua kênh truyền thông tại cơ sở day nghé .-- ¿+ sSk+EE+E+E£EEeEEEEEErkerkees 61 Biểu đồ 2. Lợi ích của kênh truyền thông tại cơ sở dạy nghề đối với NKT khi tham gia học nghề Và †ạO VIỆC ÏÀIM. Mức độ thiết thực của các thông tin dạy nghề và tạo việc làm của kênh truyền thông tại cơ sở day nghề .-- 2-2 2Ss+SE+E+E+EEeEEzEEzEzkersees 67 Biểu đồ 2. Mức độ cập nhật thông tin học nghề và tạo việc làm của NKT qua kênh truyền thông tại nơi làm viỆc.-- 2-2 2 2+ E+£E+£E+Ee+Ee+Ezrszred 70 Biểu đồ 2.

Lợi ích của kênh truyền thông tại nơi làm việcđối với NKT khi tham gia học nghề Và †ạO VIỆC ÏÀI. Mức độ thiết thực của các thông tin dạy nghề và tạo việc làm của kênh truyền thông tại nơi làm ViỆC.-¿- 2 ¿5 E+SEE2E£EE£EESEE2EEzEerkerxersrex 74 Biểu. Mức độ cập nhật thông tin học nghề và tạo việc làm của NKT qua kênh truyền thông trực tiẾp.---- 2-2 22 +52+E2+E++E++EE+rxerxerxres 75 Biểu đồ 2. Lợi ích của kênh truyền thông trực tiếp đối với NKT khi tham gia học nghề Và tạo VIỆC lầm.--- -- -- 1111 1193011111931 1 11993 1E 11kg vg 77 Biểu đồ 2.

Mức độ thiết thực của các thông tin dạy nghề và tạo việc làm của kênh truyền thông trực tiẾp.------2- 2 2++E+EE+EE£EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEerkerree 79 Biểu đồ 2. Những thuận lợi của NKT khi tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề Và tạo VIỆC Ïầm.- ---- C1 220311111111 1922933 1111 ng 1 key, 81 Biểu đồ 2. Những khó khăn của NKT khi tiếp cận thông tin truyền thông dạy nghề Và tạo VIỆC lầm.19 thé hiện ý nghĩa của việc học nghề và tạo việc làm đối với NKT86 Biểu đồ 3. Đánh giá của NKT về vai trò của NVCTXH trong hoạt đồng truyền thông dạy nghề và tạo việc lảm.2: Mô hình hoạt động hỗ trợ người khuyết tật tại xã Quất Động, huyện Thường Tín, TP.Hà Nội dưới góc nhìn và vai trò của công tác xã hội.

Lý do chọn đề tài Hoạt động dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật từ lâu đã được xã hội quan tâm, có khá nhiều dự án, chương trình hỗ trợ người khuyết tật học nghề và tạo việc làm cho họ. Trên thực tế, người khuyết tật phải đối diện với nhiều khó khăn trong vấn dé học nghề, vi dụ như dé được đào tạo nghề phù hợp, phải có sự đầu tư cả về day va học dé vững chuyên môn, giỏi tay nghề thì mới đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyên dung. Tuy nhiên, những đơn vị doanh nghiệp tự nguyện thực hiện đảo tạo người khuyết tật vẫn còn ít vì những nguyên nhân như: người khuyết tật không chịu được áp lực công việc cao, điều kiện đi lại, sức khỏe. Chính vì lẽ đó mà các doanh nghiệp còn đắn do trong việc tuyên dụng người khuyết tật tham gia học nghề và tạo việc làm cho họ.

[24] Ở nước ta, truyền thông ngày càng khang định vai trò quan trọng trong việc làm thay đổi nhận thức xã hội và tạo ảnh hưởng đến suy nghĩ và hành vi của công chúng. Việc lựa chọn ngôn từ, hình ảnh và thông điệp trong truyền thông có thể giúp hình thành định hướng nhận thức, thái độ và hành vi của mỗi thành viên trong cộng đồng đối với các vấn đề xã hội nói chung, trong đó có hoạt động dạy nghề cho người khuyết tật nói riêng. Thời gian qua, thông tin về các hoạt động dạy nghề cho người khuyết tật đã nhận được sự quan tâm trong xã hội: nhận thức của người dân về các vấn đề liên quan đến người khuyết tật không ngừng được cải thiện. Mặc dù vậy, vẫn còn một số bộ phận người dân chưa nhận thức sâu sắc về ý nghĩa, vai trò của hoạt động dạy nghề cho người khuyết tật.

Nhiều hoạt động truyền thông vẫn chưa thực sự có hiệu quả trong việc tham gia, khích lệ cộng đồng chung tay hỗ trợ hoạt động dạy nghề cho người khuyết tật. Đó là những thiếu hụt quan trọng trong nhận thức và hành động thực tiễn của đại bộ phận người dân nhất là ở những vùng nông thôn còn chưa phát triển. Vì vậy, vai trò của truyền thông sẽ góp phan quan trọng giúp người khuyết tật xóa bỏ tự ti mặc cảm, thay được vai trò cua mình trong xã hội, gia đình, tự khang dinh ban thân, tích cực tham gia lao động 6n định đời sống ban thân, góp phan đảm bao an sinh xã hội và cung cấp cho xã hội cái nhìn đúng đắn về hoạt động hỗ trợ dạy nghề và tạo việc làm cho người khuyết tật. Ở Việt Nam, tạo việc làm người khuyết tật cũng luôn được Đảng và Nhà nước ưu tiên, tạo mọi điều kiện để người khuyết tật có việc làm nuôi song ban thân giảm áp lực cho gia đình và xã hội.

Điều đó được thé hiện trong hàng loạt văn bản pháp ly quan trọng như Luật người khuyết tật, Luật dạy nghề, Bộ luật Lao động, các Quyết định, Đề án trợ giúp người tàn tật. Đứng trước sự phát triển như vũ bão của nền kinh tế trí thức, người Việt Nam đang phải đối mặt với những khó khăn thách thức mới cần được huy động tối đa nguồn nhân lực có trí tuệ, phẩm chat, có đầy đủ sức khoẻ va khả năng thích ứng dé thực hiện tốt các mục tiêu của xã hội hiện đại. Tuy nhiên, có một thực tế cần khẳng định đó là một số lượng lớn những người khuyết tật (NKT) đang tôn tại ở tất cả các quốc gia từ những quốc gia phát triển đến những quốc gia kém phát triển, trong đó, có nhiều người khuyết tật còn khả năng lao động. Vậy, làm thế nào tạo việc làm cho người khuyết tật để họ được học nghề, CÓ VIỆC làm, tăng thu nhập,tự chủ được về kinh tế, thông qua đó người khuyết tật được khăng định mình trong xã hội, được hòa nhập cộng đồng, có cơ hội thăng tiến và trở thành công dân có ích cho xã hội, đồng thời tăng thêm niềm lạc quan, yêu đời, xóa tự ti, mặc cam.

[24] Từ thực tế trên, công tác xã hội ở Việt Nam hiện nay đang hướng tới việc tạo lập việc làm, xây dựng những hoạt động mang tính chất công băng xã hội dé khang đinh vai trò và vị trí của người khuyết tật trong xã hội. Công tác xã hội với người khuyết tật hiện nay chủ yêu hướng tới vân đê việc làm cho người khuyết tật nhằm giúp họ có được việc làm kiếm được thu nhập tự nuôi sống bản thân, thực hiện tính công bằng xã hội và đảm bảo an sinh xã hội. Tại xã Quất Động, huyện Thường Tín, Thành phố Hà Nội, số lượng người khuyết tật là 225 người, trong đó riêng khuyết tật vận động là 110 người.