I. Tổng Quan Đào Tạo Tại Chức Bách Khoa Hà Nội Thực Trạng
Đào tạo tại chức tại Trường Đại học Bách khoa Hà Nội đã phát triển mạnh mẽ trong nhiều năm qua. Hầu hết các trường đại học đều có hình thức đào tạo này. Số lượng sinh viên theo học hệ đại học tại chức ngày càng tăng. Trường đã đào tạo một lượng lớn cán bộ khoa học kỹ thuật, đóng góp vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Sinh viên tốt nghiệp từ hệ đào tạo này có mặt ở khắp mọi miền, tham gia vào nhiều lĩnh vực, đặc biệt là các công trình kỹ thuật trọng điểm. Đào tạo tại chức góp phần vào xã hội hóa giáo dục, tạo điều kiện cho người lao động tiếp thu kiến thức khoa học kỹ thuật, nâng cao dân trí, và tạo cơ hội việc làm, xóa đói giảm nghèo. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần giải quyết để nâng cao chất lượng đào tạo.
1.1. Lịch Sử Phát Triển Đào Tạo Tại Chức Bách Khoa Hà Nội
Khoa Đại học Tại chức Trường Đại học Bách khoa Hà Nội được thành lập từ năm 1961. Mặc dù có lịch sử lâu đời, quy chế đào tạo tại chức 3585 ban hành năm 1994 đã lạc hậu. Vấn đề đào tạo đại học tại chức chưa được các nhà khoa học nghiên cứu đầy đủ để đưa ra các giải pháp hữu hiệu. Năm 2004, có một vài hội thảo về quy chế đào tạo đại học tại chức nhằm thay thế quy chế 3585, nhưng đến nay quy chế mới vẫn chưa được ban hành. Điều này gây khó khăn trong việc quản lý và nâng cao chất lượng đào tạo.
1.2. Vai Trò Của Đào Tạo Tại Chức Trong Xã Hội Hiện Đại
Đào tạo tại chức đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Nó tạo điều kiện cho những người đang làm việc có cơ hội nâng cao trình độ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Đồng thời, đào tạo tại chức còn góp phần vào việc nâng cao dân trí, đặc biệt là ở các vùng sâu, vùng xa, nơi mà người dân khó có điều kiện tiếp cận với giáo dục chính quy. Điều này giúp thu hẹp khoảng cách bất bình đẳng trong lĩnh vực giáo dục và tạo cơ hội phát triển cho mọi người.
II. Thách Thức Chất Lượng Đào Tạo Tại Chức Phân Tích Thực Trạng
Sự mở rộng của Khoa Đại học Tại chức Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, với gần 50 trạm liên kết đào tạo trên cả nước, đặt ra yêu cầu cấp thiết về các biện pháp tổ chức liên kết bài bản giữa nhà trường và các cơ sở liên kết. Việc này nhằm gắn kết nhà trường với xã hội, nâng cao chất lượng đào tạo. Đảng và Nhà nước luôn coi trọng phát triển giáo dục, gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến bộ khoa học công nghệ, và củng cố quốc phòng an ninh. Cần coi trọng cả ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng, và phát huy hiệu quả. Giáo dục cần kết hợp với lao động sản xuất, nghiên cứu khoa học, lý luận gắn với thực tế, học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với gia đình và xã hội.
2.1. Thực Trạng Liên Kết Đào Tạo Tại Chức Ưu Điểm Hạn Chế
Vấn đề liên kết đào tạo ít được quan tâm. Tổ chức liên kết đào tạo như thế nào để đạt được chất lượng đào tạo cao nhất vẫn là vấn đề chưa được nhìn nhận nghiên cứu đầy đủ, mặc dù việc liên kết đào tạo đại học tại chức là việc làm phổ biến của các trường đại học. Cho đến nay vẫn chưa có một nghiên cứu nào phân tích, đánh giá thực trạng sự liên kết đào tạo giữa nhà trường với các cơ sở đào tạo. Luận văn này cố gắng phân tích một cách toàn diện thực trạng của mối liên kết đào tạo ở Khoa Đại học Tại chức Trường Đại học Bách khoa Hà Nội và bước đầu đề xuất một số biện pháp quản lý liên kết nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học tại chức.
2.2. Yêu Cầu Về Cơ Sở Vật Chất Cán Bộ Quản Lý Liên Kết Đào Tạo
Luật Giáo dục mới ban hành năm 2005, điều 46 quy định: “Cơ sở giáo dục đại học khi thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên lấy bằng tốt nghiệp cao đẳng(CĐ), bằng tốt nghiệp đại học(ĐH) chỉ được liên kết với cơ sở giáo dục địa phương là trường ĐH, trường CĐ, trường trung cấp, trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh với điều kiện cơ sở giáo dục tại địa phương đảm bảo các yêu cầu về cơ sở vật chất, thiết bị và cán bộ quản lý cho việc đào tạo trình độ CĐ, trình độ ĐH”. Đây chính là cơ sở cho những vấn đề tổ chức liên kết đào tạo.
III. Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Tổ Chức Liên Kết Đào Tạo
Hoạt động quản lý chỉ nảy sinh khi có “tổ chức”. Tổ chức là thể nền của quản lý vì thế khi nói đến quản lý ta cần bắt đầu từ khái niệm “tổ chức”. Tổ chức là một nhóm có cấu trúc nhất định liên kết những con người cùng hoạt động vì một mục đích chung nào đó, mà để đạt được mục đích đó, một con người riêng lẽ không thể nào đạt đến. Đặc trưng của tổ chức bao gồm các tiêu chí sau: Lý tưởng, sứ mệnh, mục tiêu của tổ chức; Quy mô của tổ chức; Cơ cấu thiết chế của tổ chức; Nội dung công việc của tổ chức; Điều kiện tồn tại và phát triển của tổ chức.
3.1. Quan Điểm Về Tổ Chức Quản Lý Trong Đào Tạo Tại Chức
Khi nói về phạm trù tổ chức và quản lý người ta thường nhìn nhận theo các quan điểm sau: Phạm trù “tổ chức” trùm lên phạm trù quản lý với hàm ý có “tổ chức” mới có quản lý; Hai phạm trù này tích hợp vào nhau, lồng ghép vào nhau; “Tổ chức” chỉ là bộ phận của quản lý song là bộ phận quan trọng và then chốt nhất. Quá trình phát triển về mặt lý luận của hai lĩnh vực này có thể khu biệt thành khoa học tổ chức, khoa học quản lý. Tuy nhiên trên thực tiễn vấn đề tổ chức và vấn đề quản lý trong công việc, trong từng hoạt động cụ thể luôn bổ sung cho nhau, chuyển hoá cho nhau, gắn kết với nhau.
3.2. Hoạt Động Quản Lý Định Hướng Mục Đích Trong Đào Tạo
Bất luận một tổ chức có mục đích gì, cơ cấu và quy mô ra sao đều cần có sự quản lý và có người quản lý để tổ chức hoạt động và đạt được mục đích của mình. Vậy hoạt động quản lý là gì ? Định nghĩa kinh điển nhất là: Quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức. Vậy hoạt động quản lý là hoạt động mang tính xã hội, bắt nguồn từ tính chất cộng đồng dựa trên sự phân công và hợp tác lao động nhằm đạt được mục tiêu đề ra đòi hỏi phải có kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra tức là các yếu tố quản lý.
IV. Phương Pháp Quản Lý Hiệu Quả Chức Năng Vai Trò
Để hoạt động quản lý trong một tổ chức có hiệu quả người quản lý phải biết vận dụng các chức năng đặc trưng của hoạt động quản lý: Kế hoạch (xây dựng kế hoạch quản lý); Tổ chức (thiết lập cơ chế tổ chức quản lý); Chỉ đạo các hoạt động và quan hệ tổ chức; Kiểm tra, theo dõi, giám sát đánh giá kết quả và hiệu quả việc thực hiện kế hoạch đồng thời sử dụng hệ thống những phương pháp đặc trưng trong quản lý như: Phương pháp tổ chức hành chính; Phương pháp giáo dục; Phương pháp tâm lý xã hội; Phương pháp kinh tế.
4.1. Kế Hoạch Hóa Xác Định Mục Tiêu Nguồn Lực Đào Tạo
Kế hoạch hoá là một chức năng quản lý và là chức năng cơ bản nhất trong số các chức năng quản lý. Kế hoạch hoá có nghĩa là xác định mục tiêu, mục đích đối với kết quả trong tương lai của tổ chức và là con đường, biên pháp, cách thức để đạt được mục tiêu mục đích đó. Chức năng kế hoạch hoá có ba nội dung chính sau: Xác định, hình thành mục tiêu đối với tổ chức; xác định và đảm bảo các nguồn lực của tổ chức để có thể đạt được các mục tiêu mà tổ chức đã đề ra, quyết định xem các hoạt động nào là cần thiết để có thể đạt được các mục tiêu đó.
4.2. Tổ Chức Xây Dựng Cấu Trúc Quan Hệ Trong Đào Tạo
Tổ chức là quá trình hình thành nên cấu trúc các quan hệ giữa các thành viên, giữa các bộ phận trong tổ chức nhằm làm cho họ thực hiện thành công các kế hoạch và đạt được mục tiêu tổng thể của tổ chức. Nhờ công tác tổ chức có hiệu quả, mà người quản lý có thể phối hợp và điều phối tốt hơn các nguồn vật lực và nhân lực. Một tổ chức hoạt động tốt phụ thuộc nhiều vào năng lực của người quản lý, sử dụng các nguồn lực một cách hiệu quả nhất. Nội dung của tổ chức là tạo nên một bộ máy quản lý trong đó gồm nhiều bộ phận được chuyên môn hoá, có quan hệ với nhau nhằm thực hiện các...
V. Ứng Dụng Thực Tiễn Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Đào Tạo
Trên cơ sở đó người quản lý tìm cách điều khiển các hoạt động và quan hệ giữa các thành viên trong tổ chức, giữa các bộ phận trong tổ chức, đồng thời dùng các công cụ quản lý để điều hoà các mối quan hệ giữa tổ chức của mình với các tổ chức khác trong cộng đồng xã hội mà tổ chức quan hệ. Trong việc giải quyết các mối quan hệ, người quản lý cũng cần quan tâm giải quyết mối quan hệ giữa tổ chức mình với môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, nhưng điều quan trọng nhất là làm sao để hoạt động của tổ chức đạt hiệu quả tối ưu theo mục tiêu đã đề ra.
5.1. Điều Khiển Hoạt Động Quan Hệ Giữa Các Thành Viên
Người quản lý cần tìm cách điều khiển các hoạt động và quan hệ giữa các thành viên trong tổ chức, giữa các bộ phận trong tổ chức. Điều này đòi hỏi sự am hiểu về tâm lý, kỹ năng giao tiếp, và khả năng giải quyết vấn đề. Đồng thời, cần xây dựng một môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và hợp tác giữa các thành viên.
5.2. Điều Hòa Mối Quan Hệ Với Các Tổ Chức Bên Ngoài
Người quản lý cần điều hoà các mối quan hệ giữa tổ chức của mình với các tổ chức khác trong cộng đồng xã hội mà tổ chức quan hệ. Điều này bao gồm việc xây dựng mối quan hệ đối tác, hợp tác với các doanh nghiệp, tổ chức xã hội, và các cơ quan nhà nước. Đồng thời, cần đảm bảo rằng hoạt động của tổ chức tuân thủ các quy định của pháp luật và phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội.
VI. Kết Luận Khuyến Nghị Phát Triển Đào Tạo Tại Chức Bền Vững
Đề tài nghiên cứu cơ sở lý luận mối liên kết đào tạo, tổ chức hoạt động liên kết giữa nhà trường với các cơ sở đào tạo. Tìm ra nguyên tắc tổ chức hoạt động của mối liên kết đào tạo, từ đó có ý nghĩa đóng góp chung vào kết quả đào tạo của Khoa Đại học Tại chức, làm cho chất lượng đào tạo ngày một nâng cao. Trên thực tiễn việc liên kết đào tạo giữa Khoa Đại học Tại chức và các cơ sở đào tạo ngày một tăng, và mở rộng vì thế đề tài sẽ rất có ích cho việc liên kết đào tạo tại chức ngày một phát triển bền vững, có hiệu quả.
6.1. Đóng Góp Vào Kết Quả Đào Tạo Của Khoa Đại Học Tại Chức
Việc nghiên cứu và áp dụng các biện pháp tổ chức liên kết đào tạo hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Khoa Đại học Tại chức. Điều này sẽ giúp sinh viên tốt nghiệp có kiến thức và kỹ năng đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động, đồng thời nâng cao uy tín của nhà trường.
6.2. Phát Triển Liên Kết Đào Tạo Tại Chức Bền Vững Hiệu Quả
Đề tài này sẽ rất có ích cho việc liên kết đào tạo tại chức ngày một phát triển bền vững, có hiệu quả. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, các cơ sở liên kết đào tạo, và các bên liên quan khác. Đồng thời, cần liên tục đánh giá và cải tiến các biện pháp tổ chức liên kết đào tạo để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.
