Đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên tại trường trung học cơ sở Hoằng Hóa, Thanh Hóa

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1. Lý do lựa chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

7. Phương pháp nghiên cứu

8. Đóng góp của đề tài

9. Cấu trúc của luận văn

1. Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Nghiên cứu về đánh giá kết quả học tập của học sinh

1.1.2. Nghiên cứu về quản lý đánh giá kết quả học tập của học sinh

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục

1.2.2. Đánh giá kết quả học tập môn khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở

1.2.3. Quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3. Đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.1. Khái quát về môn Khoa học tự nhiên

1.3.2. Mục tiêu đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.3. Nội dung đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.4. Phương pháp đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.5. Hình thức đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.7. Các điều kiện, cơ sở vật chất để đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.4. Quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.4.1. Vai trò, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trường Trung học cơ sở trong quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.4.2. Nội dung quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.1. Các yếu tố khách quan

1.5.2. Các yếu tố chủ quan

1.6. Kết luận chương 1

2. Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

2.1. Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa và giáo dục huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa

2.1.1. Khái quát tình hình kinh tế, văn hóa huyện Hoằng Hóa

2.1.2. Khái quát về giáo dục huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa

2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Địa bàn, thời gian và đối tượng khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả

2.3. Thực trạng đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.1. Thực trạng triển khai thực hiện mục tiêu đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.2. Thực trạng nội dung đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.3. Thực trạng đổi mới phương pháp, hình thức đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.3. Thực trạng chỉ đạo đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.4. Thực trạng kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.5. Thực trạng quản lý các điều kiện phục vụ đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.5. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.5.1. Các yếu tố khách quan

2.5.2. Các yếu tố chủ quan

2.6. Đánh giá chung về thực trạng

2.6.1. Những ưu điểm và hạn chế

2.6.2. Nguyên nhân của thực trạng

2.7. Tiểu kết chương 2

3. Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HOẰNG HÓA, TỈNH THANH HÓA THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu

3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính khoa học

3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa và phát triển

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên trong việc thực hiện hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.2. Tổ chức xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.3. Xây dựng quy trình đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.4. Chỉ đạo thực hiện đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.5. Tổ chức kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.6. Tăng cường đầu tư trang thiết bị, phương tiện đảm bảo đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở các trường Trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.3. Mối quan hệ của các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp

3.4.1. Mục tiêu khảo nghiệm

3.4.2. Đối tượng khảo sát

3.4.3. Cách thức khảo sát, cách tính điểm

3.4.4. Đánh giá mức độ cấp thiết và mức độ khả thi

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về môn Khoa học tự nhiên

Môn Khoa học tự nhiên là một trong những môn học quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông, đóng vai trò chủ chốt trong việc phát triển tư duy khoa học và năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Tại trường trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa, môn học này không chỉ giúp học sinh tiếp cận với kiến thức khoa học mà còn phát triển kỹ năng thực hành và tư duy phản biện. Đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên được thực hiện theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Theo đó, việc đánh giá không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra kiến thức mà còn bao gồm đánh giá kỹ năng và thái độ học tập của học sinh.

1.1. Mục tiêu của môn Khoa học tự nhiên

Mục tiêu của môn Khoa học tự nhiên là giúp học sinh hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực cần thiết để trở thành công dân có trách nhiệm, có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Đặc biệt, môn học này còn góp phần phát triển tư duy logic và khả năng phân tích, đánh giá vấn đề. Việc đánh giá kết quả học tập môn này là một phần quan trọng trong quá trình giáo dục, giúp giáo viên nắm bắt được năng lực của học sinh và điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp.

II. Thực trạng đánh giá kết quả học tập

Thực trạng đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên tại các trường trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa cho thấy nhiều điểm tích cực và cả những hạn chế cần khắc phục. Theo khảo sát, đa số giáo viên chú trọng đến việc đánh giá kiến thức cơ bản mà học sinh tiếp thu từ sách giáo khoa, tuy nhiên, việc đánh giá năng lực thực hành và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn vẫn còn hạn chế. Chất lượng giáo dục tại các trường cũng bị ảnh hưởng bởi phương pháp giảng dạy và đánh giá chưa đổi mới, chưa phù hợp với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến đánh giá

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên. Trong đó, phương pháp giảng dạy là yếu tố then chốt. Nếu giáo viên không áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, học sinh sẽ khó có cơ hội thể hiện năng lực thực tế của mình. Bên cạnh đó, chất lượng giáo dục cũng phụ thuộc vào sự đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Việc thiếu thốn về cơ sở vật chất sẽ làm giảm hiệu quả của việc dạy và học, từ đó ảnh hưởng đến kết quả đánh giá.

III. Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đánh giá

Để nâng cao chất lượng đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên, cần có những biện pháp cụ thể và đồng bộ. Trước hết, cần tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp giảng dạy và đánh giá hiện đại, nhằm giúp họ có thể áp dụng hiệu quả vào thực tiễn. Thứ hai, cần thiết lập hệ thống tiêu chí rõ ràng để đánh giá học sinh, không chỉ dựa vào kiến thức mà còn vào kỹ năng thực hành và khả năng giải quyết vấn đề. Cuối cùng, việc tăng cường cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học cũng là yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

3.1. Tăng cường đào tạo giáo viên

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng đánh giá kết quả học tập. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào việc trang bị cho giáo viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện đánh giá hiệu quả. Điều này không chỉ giúp giáo viên nắm vững nội dung môn học mà còn giúp họ cập nhật các phương pháp giảng dạy và đánh giá mới, phù hợp với yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Luận văn về quản lý đánh giá kết quả học tập môn Khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa