Mức độ hài lòng của sinh viên hệ cao đẳng chính quy đối với chất lượng dịch vụ hỗ trợ người học tại Đại học Thủ đô Hà Nội năm học 2016-2017

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. Lý do chọn đề tài
• 1.2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
• 1.3. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu
• 1.3.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.3.2. Khách thể nghiên cứu
• 1.3.3. Phạm vi nghiên cứu
• 1.4. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết nghiên cứu
• 1.4.1. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.4.2. Giả thuyết nghiên cứu
• 1.5. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu
• 1.5.1. Phương pháp tra cứu tài liệu
• 1.5.2. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
• 1.5.3. Phương pháp điều tra
• 1.5.4. Phương pháp chọn mẫu điều tra
• 2. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 2.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu
• 2.2. Các nghiên cứu về sự hài lòng của sinh viên với chất lượng dịch vụ hỗ trợ ở ngoài nước
• 2.3. Các nghiên cứu về sự hài lòng của sinh viên với chất lượng dịch vụ hỗ trợ ở trong nước
• 2.4. Các khái niệm cơ sở
• 2.4.1. Chất lượng dịch vụ
• 2.4.2. Sự hài lòng
• 2.4.3. Mối quan hệ giữa chất lượng dịch vụ và sự hài lòng
• 2.4.4. Các mô hình đo lường sự hài lòng
• 3. CHƯƠNG 2: QUY TRÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Vài nét về trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.2. Quy trình nghiên cứu
• 3.3. Thiết kế công cụ khảo sát
• 3.4. Khảo sát thử nghiệm và hoàn thiện bộ công cụ
• 3.5. Mẫu cho khảo sát thử nghiệm
• 3.6. Phân tích kết quả khảo sát thử nghiệm
• 3.7. Hoàn thiện bộ công cụ khảo sát
• 3.8. Mẫu khảo sát chính thức
• 3.9. PHÂN TÍCH SỰ HÀI LÒNG VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN VỚI DỊCH VỤ HỖ TRỢ NGƯỜI HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI
• 3.9.1. Mức độ hài lòng của sinh viên về Dịch vụ hỗ trợ học tập tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.9.2. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTHT theo giới tính
• 3.9.3. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTHT theo năm học
• 3.9.4. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTHT theo nơi ở
• 3.9.5. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTHT theo học lực
• 3.9.6. Mức độ hài lòng của sinh viên về Dịch vụ hỗ trợ nghề nghiệp tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.9.7. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTNN theo giới tính
• 3.9.8. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTNN theo năm học
• 3.9.9. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTNN theo nơi ở
• 3.9.10. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTNN theo học lực
• 3.9.11. Mức độ hài lòng của sinh viên về Dịch vụ hỗ trợ sức khỏe, tâm lý tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.9.12. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTSKTL theo giới tính
• 3.9.13. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTSKTL theo năm học
• 3.9.14. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTSKTL theo nơi ở
• 3.9.15. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với DVHTSKTL theo học lực
• 3.9.16. Mức độ hài lòng của sinh viên về Hoạt động ngoại khóa tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.9.17. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với HĐNK theo giới tính
• 3.9.18. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với HĐNK theo năm học
• 3.9.19. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với HĐNK theo nơi ở
• 3.9.20. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với HĐNK theo học lực
• 3.9.21. Mức độ hài lòng của sinh viên về Cơ sở vật chất tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.9.22. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với CSVC theo giới tính
• 3.9.23. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với CSVC theo năm học
• 3.9.24. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với CSVC theo nơi ở
• 3.9.25. Mức độ hài lòng của sinh viên đối với CSVC theo học lực
• 3.10. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm các nhân tới sự hài lòng của sinh viên đối dịch vụ hỗ trợ người học trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.10.1. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm các nhân tới sự hài lòng của sinh viên đối DVHTHT trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.10.2. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm các nhân tới sự hài lòng của sinh viên đối DVHTNN trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.10.3. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm các nhân tới sự hài lòng của sinh viên đối DVHTSKTL trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.10.4. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm các nhân tới sự hài lòng của sinh viên đối HĐNK trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 3.10.5. Ảnh hưởng của các yếu tố đặc điểm các nhân tới sự hài lòng của sinh viên đối CSVC tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• 4. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 4.1. Hạn chế của nghiên cứu
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• appendix.1. Tài liệu tiếng Việt
• appendix.2. Tài liệu nước ngoài
• Phụ lục
• appendix.1. Phiếu khảo sát thử nghiệm
• appendix.2. Phiếu khảo sát chính thức
• appendix.3. Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu
• appendix.4. Kết quả phân tích EFA
• appendix.5. Phân tích phương sai ANOVA về mức độ hài lòng của sinh viên với dịch vụ hỗ trợ người học tại trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• appendix.6. Nội dung góp ý của chuyên viên phòng, ban và sinh viên trong trường về dịch vụ Hỗ trợ người học

I. Tổng quan về mức độ hài lòng của sinh viên với dịch vụ hỗ trợ

Mức độ hài lòng của sinh viên cao đẳng với dịch vụ hỗ trợ tại Đại học Thủ đô Hà Nội trong năm học 2016-2017 là một chủ đề quan trọng trong nghiên cứu giáo dục. Nghiên cứu này không chỉ giúp hiểu rõ hơn về cảm nhận của sinh viên mà còn cung cấp thông tin quý giá cho các nhà quản lý giáo dục. Theo một nghiên cứu của Bùi Đức Nhân (2017), việc đánh giá chất lượng dịch vụ hỗ trợ người học là cần thiết để cải thiện trải nghiệm học tập của sinh viên.

1.1. Định nghĩa mức độ hài lòng của sinh viên

Mức độ hài lòng của sinh viên được hiểu là cảm nhận của họ về chất lượng dịch vụ hỗ trợ mà họ nhận được. Điều này bao gồm các yếu tố như sự đáp ứng, chất lượng dịch vụ và sự hỗ trợ từ giảng viên và nhân viên.

1.2. Tầm quan trọng của dịch vụ hỗ trợ sinh viên

Dịch vụ hỗ trợ sinh viên đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó không chỉ giúp sinh viên giải quyết các vấn đề học tập mà còn hỗ trợ họ trong việc phát triển kỹ năng và nghề nghiệp.

II. Các thách thức trong việc đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên

Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên không phải là một nhiệm vụ đơn giản. Có nhiều thách thức cần phải vượt qua, bao gồm việc thu thập dữ liệu chính xác và khách quan. Nhiều sinh viên có thể không cảm thấy thoải mái khi chia sẻ ý kiến của mình, dẫn đến việc thiếu thông tin cần thiết cho việc phân tích.

2.1. Khó khăn trong việc thu thập dữ liệu

Việc thu thập dữ liệu từ sinh viên có thể gặp khó khăn do sự thiếu quan tâm hoặc sự e ngại khi phản hồi. Điều này có thể dẫn đến việc không có đủ thông tin để đưa ra kết luận chính xác.

2.2. Sự khác biệt trong cảm nhận của sinh viên

Mỗi sinh viên có một trải nghiệm khác nhau với dịch vụ hỗ trợ, điều này có thể dẫn đến sự khác biệt lớn trong mức độ hài lòng. Việc phân tích những khác biệt này là rất quan trọng để hiểu rõ hơn về nhu cầu của sinh viên.

III. Phương pháp nghiên cứu đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên

Để đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên, nghiên cứu đã sử dụng nhiều phương pháp khác nhau, bao gồm khảo sát và phỏng vấn. Các công cụ này giúp thu thập thông tin từ sinh viên một cách hiệu quả và chính xác.

3.1. Khảo sát trực tuyến

Khảo sát trực tuyến là một phương pháp hiệu quả để thu thập ý kiến từ sinh viên. Nó cho phép sinh viên dễ dàng chia sẻ cảm nhận của mình mà không cảm thấy áp lực.

3.2. Phỏng vấn sâu

Phỏng vấn sâu giúp thu thập thông tin chi tiết hơn về trải nghiệm của sinh viên. Phương pháp này cho phép nhà nghiên cứu khai thác sâu hơn vào cảm nhận và ý kiến của sinh viên.

IV. Kết quả nghiên cứu về mức độ hài lòng của sinh viên

Kết quả nghiên cứu cho thấy mức độ hài lòng của sinh viên với dịch vụ hỗ trợ tại Đại học Thủ đô Hà Nội là khá cao. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều lĩnh vực cần cải thiện để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của sinh viên.

4.1. Mức độ hài lòng theo từng loại dịch vụ

Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên hài lòng nhất với dịch vụ hỗ trợ học tập, trong khi dịch vụ hỗ trợ nghề nghiệp cần được cải thiện hơn nữa.

4.2. Phân tích theo nhóm sinh viên

Kết quả cũng cho thấy sự khác biệt trong mức độ hài lòng giữa các nhóm sinh viên khác nhau, như theo giới tính và năm học. Điều này cho thấy cần có các chiến lược hỗ trợ phù hợp hơn cho từng nhóm.

V. Kết luận và khuyến nghị cho tương lai

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc nâng cao chất lượng dịch vụ hỗ trợ sinh viên là rất cần thiết. Các nhà quản lý giáo dục cần lắng nghe ý kiến của sinh viên để cải thiện dịch vụ. Khuyến nghị bao gồm việc tăng cường đào tạo cho nhân viên hỗ trợ và cải thiện cơ sở vật chất.

5.1. Đề xuất cải thiện dịch vụ hỗ trợ

Cần có các chương trình đào tạo cho nhân viên hỗ trợ để nâng cao chất lượng dịch vụ. Điều này sẽ giúp sinh viên cảm thấy được hỗ trợ tốt hơn trong quá trình học tập.

5.2. Tăng cường giao tiếp với sinh viên

Việc tăng cường giao tiếp giữa nhà trường và sinh viên sẽ giúp hiểu rõ hơn về nhu cầu và mong muốn của sinh viên, từ đó cải thiện dịch vụ hỗ trợ một cách hiệu quả.