Mô Hình Dạy Học Theo Tiếp Cận Năng Lực Trong Đào Tạo Giáo Viên Kỹ Thuật

• Tác giả: Nguyễn Hữu Hợp
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Khánh Đức
• Trường học: Viện Khoa Học Giáo Dục Việt Nam
• Chuyên ngành: Lí Luận Và Lịch Sử Giáo Dục
• Đề tài: Mô Hình Dạy Học Năng Lực Trong Đào Tạo Giáo Viên Kỹ Thuật
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KĨ THUẬT
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Những nghiên cứu về mô hình dạy học
• 1.3. Những nghiên cứu về tiếp cận năng lực trong giáo dục
• 1.4. Dạy học theo tiếp cận năng lực trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 1.5. Một số khái niệm cơ bản. Các cấp độ trong quan niệm về tiếp cận năng lực. Những luận điểm cơ bản của dạy học tiếp cận năng lực
• 1.6. Mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 1.7. Nguyên tắc xây dựng mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực
• 1.8. Cấu trúc của mô hình
• 1.9. Dạy học và sự hình thành năng lực trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 1.10. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
• 2.1. Hệ thống đào tạo Sư phạm kỹ thuật ở Việt Nam. Thực trạng dạy học trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 2.2. Khách thể và mục đích khảo sát
• 2.3. Nội dung khảo sát
• 2.4. Đối tượng khảo sát
• 2.5. Địa bàn và quy mô khảo sát
• 2.6. Kỹ thuật phân tích dữ liệu. Kết quả khảo sát thực trạng dạy học ở một số trường Đại học Sư phạm kĩ thuật
• 2.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI MÔ HÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN KĨ THUẬT
• 3.1. Đặc điểm trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 3.2. Mục tiêu và nội dung chương trình đào tạo
• 3.3. Đặc điểm hoạt động dạy học trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 3.4. Đặc điểm học tập của sinh viên sư phạm kĩ thuật
• 3.5. Biện pháp triển khai mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 3.6. Xác lập và biểu đạt chuẩn đầu ra đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 3.7. Xác lập mối liên hệ của mục tiêu, chuẩn đầu ra của học phần Phương pháp dạy học chuyên ngành và kĩ năng dạy học (CLOs) với chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo giáo viên kĩ thuật (PLOs)
• 3.8. Xác lập và biểu đạt các điều kiện và tiêu chí thực hiện năng lực của giáo viên kĩ thuật trong thực tế nghề nghiệp
• 3.9. Lập bảng mô tả chi tiết cho mỗi năng lực của giáo viên kĩ thuật
• 3.10. Xác định tri thức liên quan đến năng lực của giáo viên kĩ thuật và dự kiến phương pháp dạy học
• 3.11. Triển khai đánh giá theo quan điểm của mô hình dạy học trong đào tạo giáo viên kĩ thuật
• 3.12. Lập kế hoạch dạy học
• 3.13. Các bước thực hiện dạy học
• 3.14. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• 4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Khái quát chương trình thực nghiệm
• 4.2. Xác định mục đích thực nghiệm
• 4.3. Nội dung thực nghiệm
• 4.4. Địa bàn và đối tượng thực nghiệm
• 4.5. Phương án tổ chức thực nghiệm. Công cụ và phương pháp và đánh giá kết quả thực hiện
• 4.6. Phân tích kết quả thực nghiệm. Kết quả trước thực nghiệm
• 4.7. Kết quả sau thực nghiệm
• 4.8. Ý kiến của chuyên gia về chất lượng các biện pháp triển khai mô hình dạy học
• 4.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Mô Hình Dạy Học Năng Lực Trong Đào Tạo Giáo Viên Kỹ Thuật

Mô hình dạy học năng lực là một phương pháp giáo dục hiện đại, tập trung vào việc phát triển năng lực cho sinh viên. Trong bối cảnh giáo dục kỹ thuật, mô hình này giúp sinh viên không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành và tư duy phản biện. Việc áp dụng mô hình này trong đào tạo giáo viên kỹ thuật là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động hiện đại.

1.1. Khái Niệm Mô Hình Dạy Học Năng Lực

Mô hình dạy học năng lực được định nghĩa là phương pháp giáo dục nhằm phát triển năng lực thực hành và tư duy cho sinh viên. Mô hình này không chỉ chú trọng vào kiến thức lý thuyết mà còn vào khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

1.2. Lợi Ích Của Mô Hình Dạy Học Năng Lực

Việc áp dụng mô hình dạy học năng lực giúp sinh viên phát triển toàn diện, từ kỹ năng mềm đến kỹ năng chuyên môn. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn giúp sinh viên tự tin hơn khi bước vào thị trường lao động.

II. Thách Thức Trong Đào Tạo Giáo Viên Kỹ Thuật Theo Mô Hình Năng Lực

Mặc dù mô hình dạy học năng lực mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc triển khai nó trong đào tạo giáo viên kỹ thuật cũng gặp không ít thách thức. Các giảng viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy truyền thống để phù hợp với mô hình mới này.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Đào Tạo Giảng Viên

Nhiều giảng viên chưa được đào tạo bài bản về mô hình dạy học năng lực, dẫn đến việc áp dụng không hiệu quả. Cần có các chương trình đào tạo chuyên sâu để nâng cao năng lực cho giảng viên.

2.2. Thiếu Tài Nguyên Hỗ Trợ

Việc thiếu tài liệu và công cụ hỗ trợ cho mô hình dạy học năng lực cũng là một thách thức lớn. Các trường cần đầu tư vào cơ sở vật chất và tài liệu học tập để hỗ trợ giảng viên và sinh viên.

III. Phương Pháp Triển Khai Mô Hình Dạy Học Năng Lực Hiệu Quả

Để triển khai mô hình dạy học năng lực một cách hiệu quả, cần có những phương pháp cụ thể và rõ ràng. Các phương pháp này không chỉ giúp giảng viên dễ dàng áp dụng mà còn giúp sinh viên tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả.

3.1. Xây Dựng Chương Trình Đào Tạo Phù Hợp

Chương trình đào tạo cần được thiết kế để phù hợp với mô hình dạy học năng lực, bao gồm các môn học thực hành và lý thuyết liên quan đến nghề nghiệp.

3.2. Đánh Giá Năng Lực Sinh Viên

Cần có các phương pháp đánh giá năng lực sinh viên một cách toàn diện, từ kiến thức lý thuyết đến kỹ năng thực hành, để đảm bảo sinh viên đạt được chuẩn đầu ra.

IV. Ứng Dụng Mô Hình Dạy Học Năng Lực Trong Thực Tiễn

Mô hình dạy học năng lực đã được áp dụng tại nhiều trường đại học sư phạm kỹ thuật và đã mang lại những kết quả tích cực. Việc áp dụng mô hình này không chỉ giúp sinh viên phát triển năng lực mà còn nâng cao chất lượng đào tạo.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Trường Đại Học

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên được đào tạo theo mô hình dạy học năng lực có khả năng làm việc tốt hơn và tự tin hơn khi ra trường.

4.2. Các Mô Hình Thực Tiễn Thành Công

Một số trường đại học đã áp dụng thành công mô hình dạy học năng lực, tạo ra những sản phẩm giáo dục chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

V. Kết Luận Về Mô Hình Dạy Học Năng Lực Trong Đào Tạo Giáo Viên Kỹ Thuật

Mô hình dạy học năng lực là một xu hướng tất yếu trong đào tạo giáo viên kỹ thuật. Việc áp dụng mô hình này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn giúp sinh viên phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

5.1. Tương Lai Của Mô Hình Dạy Học Năng Lực

Mô hình dạy học năng lực sẽ tiếp tục được phát triển và hoàn thiện, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của giáo dục và thị trường lao động.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Trường Đào Tạo

Các trường cần đầu tư vào cơ sở vật chất, tài liệu và đào tạo giảng viên để triển khai mô hình dạy học năng lực một cách hiệu quả.