Chương 1, tác giả đã làm rõ lý do lựa chọn đề tài của luận văn; xác định mục tiêu nghiên cứu, gồm: mục tiêu tổng quát và 04 mục tiêu cụ thể; đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu. Từ đó, đưa ra phương pháp nghiên cứu (nghiên cứu định tính, nghiên cứu định lượng) và cuối cùng là kết cấu luận văn. CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU 2. Tổng quan cơ sở lý luận 2.
Các khái niệm liên quan đến việc chọn trường Hành vi, ý định và quyết định v Hành vi Theo Elizabeth A. Khale (2014), hành vi là hành động và cách cư xử được các cá nhân, sinh vật, hệ thống hoặc thực thể nhân tạo thực hiện kết hợp với chính họ hoặc môi trường của họ, bao gồm các hệ thống hoặc sinh vật khác xung quanh cũng như môi trường vật lý. Đó là phản ứng được tính toán của hệ thống hoặc sinh vật đối với các kích thích hoặc đầu vào khác nhau, cho dù bên trong hay bên ngoài, ý thức hay tiềm thức, công khai và bí mật, và tự nguyện hoặc không tự nguyện. Với Levitis, Daniel; William Z.
Lidicker, Jr; Glenn Freund (tháng 6 năm 2009), mặc dù có một số bất đồng về cách xác định chính xác hành vi trong bối cảnh sinh học, một cách giải thích phổ biến dựa trên phân tích tổng hợp của tài liệu khoa học nói rằng "hành vi là phản ứng phối hợp bên trong (hành động hoặc không tương tác) của toàn bộ sinh vật sống (cá nhân hoặc nhóm) đến các kích thích bên trong và/hoặc bên ngoài". Và dưới góc độ nhân khẩu học thì hành vi con người được cho là bị ảnh hưởng bởi hệ thống nội tiết và hệ thần kinh. Nó là một chuỗi các hoạt động (phản ứng, cách ứng xử) của cơ thể, có mục đích cụ thể là nhằm đáp ứng lại kích thích bên ngoài, Gregory, Alan (2015). v Ý định hành vi Ajzen và Fishbein (l975) định nghĩa ý định hành vi là sự biểu thị tính sẵn sàng của mỗi người khi thực hiện một hành vi đã qui định, và nó được xem là tiền đề trực tiếp dẫn đến hành vi.
Ý định dựa trên các ước lượng bao gồm: Thái độ dẫn đến hành vi, chuẩn chủ quan và nhận thức kiểm soát hành vi. Và theo Thuyết hành động hợp lý 10 (TRA), tác giả đã chỉ ra rằng: Yếu tố quan trọng nhất quyết định hành vi của con người là ý định thực hiện hành vi đó. Ý định thực hiện hành vi chịu sự chi phối của hai nhân tố: Thái độ của một người về hành vi và chuẩn chủ quan liên quan đến hành vi. v Quyết định Theo định nghĩa từ từ điển tiếng Việt, quyết định là một động từ chỉ việc có ý kiến dứt khoát về việc làm cụ thể nào đó, là kết quả lựa chọn một trong các khả năng, sau khi đã có sự cân nhắc.
Lựa chọn trường đại học v Lựa chọn Theo Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Thanh Huyền (2006): lựa chọn là một thuật ngữ được dùng để nhấn mạnh việc phải cân nhắc, tính toán để quyết định sử dụng loại phương thức hay cách thức tối ưu trong số những điều kiện hay cách thực hiện để có thể đạt được mục tiêu trong các điều kiện khan hiếm nguồn lực. v Đại học và chọn trường đại học Theo Luật giáo dục đại học - Luật số 08/2012/QH13: Đại học là cơ sở giáo dục đại học bao gồm tổ hợp các trường cao đẳng, trường đại học, viện nghiên cứu khoa học thành viên thuộc các lĩnh vực chuyên môn khác nhau, tổ chức theo hai cấp, để đào tạo các trình độ của giáo dục đại học. Theo Hossler và các cộng sự (1989), chọn trường đại học là một quá trình phức tạp, đa giai đoạn trong đó một cá nhân phát triển những nguyện vọng để tiếp tục giáo dục chính quy sau khi học trung học, tiếp theo sau đó bởi một quyết định theo học một trường đại học cụ thể, cao đẳng hoặc quá trình đào tạo của một tổ chức hướng nghiệp tiên tiến. 11 v Hướng nghiệp Khái niệm hướng nghiệp (John Stewart), theo nghĩa phát triển nghề nghiệp, thì đó là quá trình trang bị cho chính mình hiểu biết về khát vọng, giá trị, năng lực của mình; khai thác các cơ hội học tập, đào tạo nghề nghiệp có thể có được; xây dựng chiến lược gắn kết năng lực, kiến thức của mình với đòi hỏi của công việc.
Platonop, “Hướng nghiệp là một hệ thống các biện pháp tâm lý - giáo dục, y học, nhằm giúp cho con người đi vào cuộc sống thông qua việc lựa chọn cho mình một nghề nghiệp vừa đáp ứng nhu cầu xã hội, vừa phù hợp với hứng thú năng lực của bản thân. Những biện pháp này sẽ tạo nên sự thống nhất giữa quyền lợi của xã hội với quyền lợi của cá nhân". Hướng nghiệp được hiểu theo cách tổng quát là một hệ thống các biện pháp tác động của xã hội (gia đình, nhà trường, xã hội) đến nhận thức, thái độ và hành vi lựa chọn nghề của cá nhân. Hoạt động hướng nghiệp giúp các em sẽ giúp các em hiểu về nghề, hiểu về chính bản thân mình cũng như biết đến một số ngành nghề phổ biến.
Hướng nghiệp là công tác hết sức quan trọng, thông qua hoạt động hướng nghiệp để có thể lựa chọn cho mình một ngành nghề tương lai phù hợp với sở thích, năng lực bản thân, hoàn cảnh gia đình, nhu cầu thực tế của xã hội. Do đó, hoạt động hướng nghiệp ngày càng được coi trọng. Hiện nay đã có nhiều hình thức hướng nghiệp cho học sinh, từ nhà trường đến các đơn vị giáo dục giúp học sinh giảm bớt được lo âu, căng thẳng khi chọn ngành học cho mình. v Tư vấn hướng nghiệp Tư vấn là thuật ngữ chỉ một hoạt động chuyên môn hoặc một nghề nghiệp chuyên giúp người khác đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề, nâng cao năng lực của cá nhân bằng những phương pháp, nghiệp vụ chuyên môn.
Đồng thời là sự hỗ trợ khách quan và cả cách nỗ lực chủ quan trong quá trình hướng nghiệp. Nó có lợi cho người đang cần tư vấn hướng nghiệp và cũng lợi cho cả người cần dẫn dắt người khác hướng nghiệp. Như vậy, tư vấn hướng nghiệp là một quá trình hoạt động tích cực, tự giác của học sinh dưới sự hướng dẫn của nhà trường, của gia đình cùng sự hỗ trợ của các tổ chức xã hội để giúp 12 học sinh tìm hiểu về thế giới nghề nghiệp và chọn được ngành nghề phù hợp trong tương lai. v Tư vấn tuyển sinh Trên thực tế, tuyển sinh là hoạt động lựa chọn người học vào học một ngành, nghề nào đó do cơ sở có thẩm quyền đào tạo khi đáp ứng đầy đủ các điều kiện tuyển sinh theo quy định của nhà trường.
Hoạt động tư vấn tuyển sinh cao đẳng, đại học là chia sẻ, giới thiệu, cung cấp về khóa học, chương trình đào tạo, các ngành đào tạo, học phí và các điều kiện tham gia học tập ở một trường. Cán bộ tư vấn tuyển sinh sẽ giới thiệu, tư vấn cho học sinh, phụ huynh và học viên tiềm năng về các chương trình, căn cứ vào năng lực, điểm mạnh của sinh viên. Kết luận: Từ những phân tích trên, quyết định chọn trường của sinh viên được hiểu là kết quả của sự lựa chọn các cơ sở giáo dục – đào tạo đáp ứng yêu cầu của người học thông qua tìm hiểu các nguồn thông tin khác nhau kể cả hoạt động tư vấn hướng nghiệp của nhà trường. Các lý thuyết liên quan đến trường Đại học v Uy tín, danh tiếng Lý thuyết danh tiếng trường đại học chủ yếu được xây dựng dựa trên các nghiên cứu hiện có về danh tiếng của công ty và có ảnh hưởng đáng kể từ các nghiên cứu tiếp thị giáo dục đại học.
Các học giả vẫn đang tranh cãi về định nghĩa của danh tiếng doanh nghiệp và họ vẫn chưa đạt được sự đồng thuận (Clardy, 2012; Dowling, 2016). Đó là bởi vì các tổ chức theo hướng dịch vụ, chẳng hạn như các trường đại học dễ bị mất danh tiếng hơn nếu chất lượng không được quản lý hiệu quả, do danh tiếng này có vai trò chiến lược trong một tương lai bền vững cho các cơ sở giáo dục đại học (Su và cộng sự, 2016). Trong quản lý dịch vụ giáo dục, các khái niệm danh tiếng được sử dụng rộng rãi như công cụ định vị để ảnh hưởng đến việc sinh viên lựa chọn một cơ sở giáo dục đại học (Nguyen & LeBlanc, 2001). Sinh viên có thể đã hình thành nhận thức về cả trường học và chương trình học cụ thể của họ.
Quản lý danh tiếng cũng được coi là rất quan 13 trọng để thu hút và giữ chân sinh viên (Standifird, 2005). Danh tiếng của một cơ sở giáo dục là những yếu tố ảnh hưởng mạnh nhất đến việc lựa chọn trường của sinh viên (Wilkins & Huisman, 2011). Theo Loon và Saring (2012), với mục tiêu phát triển và tồn tại trong lĩnh vực giáo dục, các trường đại học hoàn toàn có động lực để thực hiện chiến lược tiếp thị tốt nhất để thu hút sinh viên trong và ngoài nước cũng như chuyển đổi cơ sở giáo dục theo hướng đạt nhiều thành tích cao hơn. Xếp hạng trường đại học và danh tiếng về học thuật hoặc chương trình do trường đại học cung cấp được sinh viên tin tưởng và kỳ vọng.
Đặc biệt, sinh viên và phụ huynh cũng trông đợi rất nhiều vào sự hợp tác mở rộng với các trường đối tác quốc tế. Nghiên cứu về tầm quan trọng của danh tiếng trường đại học, Kusumawati (2013) đã xác định danh tiếng của trường đại học có khả năng ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn trường đại học dựa trên tình trạng và thành tích của trường đại học. v Vị trí Nghiên cứu của Servier (1996) đã chỉ ra rằng vị trí của trường cao đẳng hoặc đại học có thể là một yếu tố chính cho quyết định đăng ký và ghi danh của sinh viên tiềm năng. Một số học sinh có thể đang tìm một trường học gần nhà hoặc nơi làm việc của họ để thuận tiện và dễ tiếp cận (Absher & Crawford, 1996; Sevier, 1994).
Một nghiên cứu của Kohn, Manski & Mundel (1976) thảo luận rằng một yếu tố quan trọng trong xu hướng học đại học của sinh viên là sự gần gũi của cơ sở giáo dục đại học với vị trí nhà của họ. Người ta nhận thấy rằng một trường đại học gần nhà của sinh viên và có chi phí thấp là một yếu tố kích thích quan trọng đối với quyết định lựa chọn trường của sinh viên. Hossler & Gallagher (1987) cũng kết luận rằng sự gần gũi với khuôn viên trường đại học có ảnh hưởng đến tỷ lệ lựa chọn trường đại học.