I. Giới thiệu về hứng thú học tập
Hứng thú học tập là một yếu tố quan trọng trong quá trình giáo dục, đặc biệt trong lĩnh vực tâm lý học. Nghiên cứu về hứng thú học tập của sinh viên công tác xã hội tại Trường Đại học Lao động - Xã hội cho thấy rằng hứng thú không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn đến sự phát triển bản thân của sinh viên. Theo L.Vưgôtxki, việc tìm hiểu hứng thú thực sự của con người là một vấn đề phức tạp. Hứng thú học tập có thể được định nghĩa là sự quan tâm và động lực của sinh viên đối với các môn học, trong đó có tâm lý học. Hứng thú này có thể bị ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố như phương pháp giảng dạy, môi trường học tập và sự phù hợp của nội dung học với nhu cầu và sở thích của sinh viên.
1.1. Khái niệm hứng thú
Hứng thú là một hiện tượng tâm lý phức tạp, có thể được hiểu là sự quan tâm và động lực của cá nhân đối với một hoạt động nào đó. Trong bối cảnh học tập, hứng thú học tập được coi là yếu tố quyết định đến sự thành công trong việc tiếp thu kiến thức. Các nhà nghiên cứu như L.Strong và E.Claparade đã chỉ ra rằng hứng thú có thể thay đổi theo lứa tuổi và có mối quan hệ chặt chẽ với sự phát triển của cá nhân. Hứng thú học tập không chỉ đơn thuần là sự thích thú mà còn là động lực thúc đẩy sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách tích cực và chủ động.
II. Thực trạng hứng thú học tập của sinh viên
Kết quả khảo sát cho thấy rằng hứng thú học tập của sinh viên công tác xã hội đối với các môn tâm lý học còn thấp. Nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc tiếp cận nội dung học, dẫn đến sự thiếu tự tin và động lực học tập. Theo nghiên cứu, có khoảng 60% sinh viên cho biết họ không cảm thấy hứng thú với các môn học này. Nguyên nhân chủ yếu được xác định là do phương pháp giảng dạy chưa phù hợp và thiếu sự kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn. Điều này cho thấy cần có những biện pháp cải thiện để nâng cao hứng thú học tập cho sinh viên.
2.1. Nguyên nhân ảnh hưởng đến hứng thú học tập
Có nhiều nguyên nhân ảnh hưởng đến hứng thú học tập của sinh viên, trong đó có phương pháp giảng dạy, nội dung chương trình học và môi trường học tập. Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên thường cảm thấy nhàm chán với các phương pháp giảng dạy truyền thống, thiếu sự tương tác và thực hành. Hơn nữa, nội dung học chưa được liên kết chặt chẽ với thực tiễn công việc trong lĩnh vực công tác xã hội, dẫn đến sự thiếu động lực trong việc học. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, tích cực hơn có thể giúp nâng cao hứng thú học tập của sinh viên.
III. Giải pháp nâng cao hứng thú học tập
Để nâng cao hứng thú học tập cho sinh viên công tác xã hội, cần áp dụng một số giải pháp như cải tiến phương pháp giảng dạy, tăng cường thực hành và kết nối lý thuyết với thực tiễn. Việc tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm và các hoạt động ngoại khóa liên quan đến tâm lý học sẽ giúp sinh viên có cơ hội trải nghiệm thực tế và phát triển kỹ năng. Ngoài ra, việc khuyến khích sinh viên tham gia vào các dự án nghiên cứu cũng sẽ tạo ra động lực học tập tích cực hơn.
3.1. Tăng cường thực hành và trải nghiệm
Thực hành và trải nghiệm là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao hứng thú học tập. Sinh viên cần có cơ hội áp dụng kiến thức đã học vào thực tế thông qua các hoạt động thực tập, dự án cộng đồng và các chương trình giao lưu. Việc này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về nội dung học mà còn tạo ra động lực học tập mạnh mẽ. Các giảng viên cũng cần tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nhóm và thảo luận để phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác.
