Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tích Hợp Tại Trường THCS Huyện Ninh Giang, Hải Dương

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG TRƯỜNG THCS

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Trên thế giới

1.1.2. Ở Việt Nam

1.2. Một số vấn đề cơ bản về quản lý hoạt động DHTH ở các trường THCS

1.2.1. Định hướng phát triển giáo dục THCS nước ta hiện nay

1.2.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học tích hợp

1.2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học tích hợp

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NINH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG

2.1. Một vài nét về khảo sát và tổ chức khảo sát

2.2. Vài nét khái quát về các trường THCS huyện Ninh Giang tỉnh Hải Dương

2.3. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý các kết quả nghiên cứu thực trạng

2.4.1. Địa bàn và khách thể khảo sát

2.5. Thực trạng hoạt động dạy học tích hợp tại các trường THCS hiện nay

2.5.1. Thực trạng nhận thức về vai trò của hoạt động dạy học tích hợp

2.5.2. Thực trạng DHTH của giáo viên hiện nay

2.5.3. Thực trạng hoạt động học tập của học sinh hiện nay

2.5.4. Thực trạng quản lý dạy học tích hợp ở trường THCS hiện nay

2.6. Đánh giá kết quả nghiên cứu thực trạng và nguyên nhân những hạn chế trong công tác quản lý dạy học tích hợp

2.6.1. Những bất cập

2.6.2. Nguyên nhân những hạn chế trong công tác quản lý dạy học tích hợp ở trường THCS hiện nay

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TÍCH HỢP Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NINH GIANG - TỈNH HẢI DƯƠNG

3.1. Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.2. Các biện pháp quản lý dạy học tích hợp ở trường THCS trong bối cảnh hiện nay

3.2.1. Nâng cao nhận thức về dạy học tích hợp cho mọi lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục học sinh

3.2.2. Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm dạy học tích hợp cho tổ chuyên môn và giáo viên

3.2.3. Tổ chức cho giáo viên cam kết chất lượng giáo dục

3.2.4. Kiểm soát việc thực hiện cam kết chất lượng dạy học tích hợp

3.2.5. Tăng cường các nguồn lực hỗ trợ cho dạy học tích hợp

3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý dạy học tích hợp

3.2.7. Kiểm chứng tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Quản lý hoạt động dạy học tích hợp

Quản lý hoạt động dạy học tích hợp là một trong những vấn đề trọng tâm của luận văn. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích các phương pháp quản lý hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học tích hợp tại các trường THCS. Tích hợp dạy học không chỉ là sự kết hợp kiến thức từ nhiều môn học mà còn là cách tiếp cận giúp học sinh phát triển kỹ năng toàn diện. Luận văn đã chỉ ra rằng, việc quản lý tốt hoạt động này đòi hỏi sự đồng bộ từ chương trình giáo dục đến phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý dạy học tích hợp

Quản lý dạy học tích hợp được định nghĩa là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động dạy học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Luận văn nhấn mạnh vai trò của quản lý trong việc đảm bảo tính hiệu quả của tích hợp dạy học, giúp học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành. Các yếu tố như chương trình giáo dục, phương pháp dạy học và đánh giá học sinh đều cần được quản lý chặt chẽ.

1.2. Thực trạng quản lý dạy học tích hợp tại trường THCS

Luận văn đã khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học tích hợp tại các trường THCS huyện Ninh Giang, Hải Dương. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những nỗ lực trong việc áp dụng tích hợp, nhưng vẫn tồn tại nhiều hạn chế như thiếu đồng bộ trong chương trình, phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt và đánh giá học sinh chưa toàn diện. Những hạn chế này cần được khắc phục để nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Phương pháp dạy học tích hợp

Phương pháp dạy học tích hợp là một trong những trọng tâm của luận văn. Nghiên cứu này đã phân tích các phương pháp hiệu quả để thực hiện tích hợp trong dạy học, bao gồm việc kết hợp kiến thức từ nhiều môn học và tăng cường kỹ năng thực hành cho học sinh. Tích hợp dạy học không chỉ giúp học sinh hiểu sâu kiến thức mà còn phát triển khả năng vận dụng vào thực tiễn.

2.1. Các phương pháp tích hợp trong dạy học

Luận văn đã đề cập đến các phương pháp tích hợp như liên môn, đa môn và xuyên môn. Liên môn là phương pháp kết hợp kiến thức từ các môn học có liên quan, trong khi đa môn tập trung vào việc giảng dạy nhiều môn học cùng lúc. Xuyên môn là phương pháp tích hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Những phương pháp này đều nhằm mục tiêu phát triển năng lực toàn diện cho học sinh.

2.2. Ứng dụng phương pháp tích hợp tại trường THCS

Tại các trường THCS huyện Ninh Giang, Hải Dương, phương pháp dạy học tích hợp đã được áp dụng thông qua các chủ đề liên môn và dự án học tập. Tuy nhiên, việc áp dụng còn gặp nhiều khó khăn do thiếu nguồn lực và chưa có sự đồng bộ trong chương trình giảng dạy. Luận văn đề xuất cần tăng cường đào tạo giáo viên và cung cấp đủ tài liệu hỗ trợ để nâng cao hiệu quả của phương pháp này.

III. Đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng dạy học

Đổi mới giáo dục là một trong những chủ đề trọng tâm của luận văn. Nghiên cứu này đã phân tích các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc đổi mới chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy và đánh giá học sinh. Nâng cao chất lượng dạy học không chỉ là mục tiêu mà còn là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh giáo dục hiện nay.

3.1. Đổi mới chương trình giáo dục

Luận văn đã đề xuất việc đổi mới chương trình giáo dục theo hướng tích hợp, giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách toàn diện. Việc tích hợp các môn học như Khoa học tự nhiên và Khoa học xã hội sẽ giúp giảm tải chương trình và tăng cường khả năng vận dụng kiến thức của học sinh. Đây là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

3.2. Nâng cao kỹ năng giảng dạy của giáo viên

Để thực hiện hiệu quả đổi mới giáo dục, việc nâng cao kỹ năng giảng dạy của giáo viên là yếu tố then chốt. Luận văn đã đề xuất các chương trình đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, giúp họ nắm vững các phương pháp dạy học tích hợp và kỹ năng quản lý lớp học. Điều này sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

Luận Văn Thạc Sĩ Khoa Học Giáo Dục: Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tích Hợp Ở Các Trường THCS Huyện Ninh Giang, Tỉnh Hải Dương