I. Luận văn thạc sĩ
Luận văn thạc sĩ của Bùi Thị Quyên tập trung vào việc phát triển năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 5 tại Trường Tiểu học Kim Đồng, Thái Bình. Nghiên cứu này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực người học, đặc biệt trong môn Tiếng Việt. Luận văn đã xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu, đồng thời đề xuất các biện pháp cụ thể để nâng cao khả năng cảm thụ văn học của học sinh.
1.1. Mục đích nghiên cứu
Mục đích chính của luận văn thạc sĩ là tìm ra các phương pháp giảng dạy phù hợp để phát triển kỹ năng cảm thụ văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 5. Nghiên cứu này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm văn học mà còn góp phần hình thành năng lực thẩm mỹ và tư duy sáng tạo.
1.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của luận văn là các biện pháp dạy học nhằm phát triển năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 5. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào các văn bản nghệ thuật trong chương trình môn Tiếng Việt lớp 5, đặc biệt là phân môn Tập đọc và Tập làm văn.
II. Phát triển năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật
Phát triển năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật là một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục tiểu học. Nghiên cứu này nhấn mạnh vai trò của việc rèn luyện kỹ năng đọc hiểu và cảm thụ văn học trong việc hình thành năng lực thẩm mỹ và tư duy sáng tạo cho học sinh. Luận văn đã đề xuất các biện pháp cụ thể để giúp học sinh cảm nhận sâu sắc hơn về giá trị nghệ thuật và nội dung của các tác phẩm văn học.
2.1. Cơ sở lý luận
Nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận về năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật, bao gồm các khái niệm về năng lực, cảm thụ văn học, và phương pháp giảng dạy. Luận văn cũng tham khảo các nghiên cứu trước đây về giáo dục tiểu học và phát triển năng lực để xây dựng nền tảng lý thuyết vững chắc.
2.2. Thực trạng dạy và học
Thực trạng dạy và học về cảm thụ văn bản nghệ thuật tại Trường Tiểu học Kim Đồng cho thấy nhiều hạn chế. Giáo viên còn thiếu kinh nghiệm và tài liệu hướng dẫn, trong khi học sinh chưa thực sự rung động trước các tác phẩm văn học. Luận văn đã phân tích kỹ lưỡng những khó khăn này và đề xuất các giải pháp khắc phục.
III. Phương pháp giảng dạy và thực nghiệm
Luận văn đề xuất các phương pháp giảng dạy cụ thể để phát triển năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 5. Các phương pháp này bao gồm luyện đọc diễn cảm, rèn kỹ năng đọc hiểu, và viết đoạn văn cảm thụ. Nghiên cứu cũng tiến hành thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của các biện pháp đề xuất.
3.1. Biện pháp dạy học
Các biện pháp dạy học được đề xuất bao gồm bồi dưỡng kiến thức cơ bản về Tiếng Việt, luyện đọc diễn cảm, và tổ chức các bài tập rèn kỹ năng cảm thụ văn học. Những biện pháp này nhằm giúp học sinh hiểu sâu hơn về nội dung và nghệ thuật của các tác phẩm văn học.
3.2. Kết quả thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm sư phạm cho thấy các biện pháp đề xuất có hiệu quả cao trong việc nâng cao năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật của học sinh. Học sinh tham gia thực nghiệm có khả năng cảm nhận và phân tích tác phẩm văn học tốt hơn so với nhóm đối chứng.
IV. Giá trị và ứng dụng thực tiễn
Luận văn thạc sĩ này có giá trị khoa học và thực tiễn cao, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo hướng phát triển năng lực. Các biện pháp đề xuất không chỉ giúp học sinh lớp 5 tại Trường Tiểu học Kim Đồng nâng cao năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật mà còn có thể áp dụng rộng rãi trong các trường tiểu học khác.
4.1. Đóng góp khoa học
Nghiên cứu đã góp phần làm phong phú thêm lý luận về phát triển năng lực cảm thụ văn bản nghệ thuật trong giáo dục tiểu học. Luận văn cũng cung cấp các tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên và nhà nghiên cứu trong lĩnh vực này.
4.2. Ứng dụng thực tiễn
Các biện pháp dạy học được đề xuất trong luận văn có thể áp dụng trực tiếp vào thực tiễn giảng dạy tại các trường tiểu học. Điều này góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt, đồng thời phát triển năng lực thẩm mỹ và tư duy sáng tạo cho học sinh.
