I. Khóa luận tốt nghiệp
Khóa luận tốt nghiệp của sinh viên Đào Thị Thu Hà tập trung vào việc nghiên cứu và ứng dụng hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 3 sử dụng sách Kết nối tri thức với cuộc sống. Đề tài này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh tiểu học. Khóa luận được thực hiện dưới sự hướng dẫn của ThS. Nguyễn Thị Dung, với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và thực tiễn.
1.1. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
Mục đích của khóa luận tốt nghiệp là đề xuất các hoạt động trải nghiệm cụ thể trong dạy học văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 3, đồng thời xây dựng kế hoạch và quy trình tổ chức các hoạt động này. Nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm tìm hiểu lí luận về hoạt động trải nghiệm, thực trạng dạy học văn bản nghệ thuật, và tiến hành thực nghiệm để đánh giá tính hiệu quả của các biện pháp đề xuất.
1.2. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu là các hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn bản nghệ thuật cho học sinh lớp 3. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào ba trường tiểu học tại huyện An Dương, thành phố Hải Phòng, bao gồm Trường TH An Đồng, Trường TH An Dương và Trường TH Đồng Thái. Các hoạt động thực nghiệm được triển khai tại Trường TH An Đồng và Trường TH An Dương.
II. Hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn bản nghệ thuật
Hoạt động trải nghiệm là phương pháp giáo dục hiện đại, giúp học sinh phát triển kỹ năng thực tiễn và khả năng sáng tạo. Trong dạy học văn bản nghệ thuật, hoạt động trải nghiệm được tổ chức qua ba giai đoạn: trước, trong và sau giờ học. Các hoạt động này nhằm khơi dậy hứng thú học tập, giúp học sinh cảm nhận sâu sắc giá trị nghệ thuật của văn bản và vận dụng kiến thức vào thực tế.
2.1. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trước giờ học
Trước giờ học, giáo viên tổ chức các hoạt động trải nghiệm như thảo luận nhóm, xem video liên quan đến chủ đề văn bản, hoặc tham gia các trò chơi giáo dục. Những hoạt động này giúp học sinh có cái nhìn tổng quan và tạo hứng thú cho bài học.
2.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong giờ học
Trong giờ học, giáo viên sử dụng các phương pháp như đóng vai, thảo luận nhóm, hoặc thực hành viết sáng tạo để học sinh trực tiếp tương tác với văn bản nghệ thuật. Các hoạt động này giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu và cảm thụ văn học.
2.3. Tổ chức hoạt động trải nghiệm sau giờ học
Sau giờ học, giáo viên khuyến khích học sinh tham gia các dự án sáng tạo như viết bài cảm nhận, vẽ tranh minh họa, hoặc thực hiện các hoạt động ngoại khóa liên quan đến nội dung văn bản. Những hoạt động này giúp học sinh củng cố kiến thức và phát triển kỹ năng thực hành.
III. Giáo dục tiểu học và phương pháp giảng dạy
Giáo dục tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nền tảng kiến thức và kỹ năng cho học sinh. Phương pháp giảng dạy hiện đại, đặc biệt là hoạt động trải nghiệm, giúp học sinh phát triển toàn diện các năng lực như tự chủ, giao tiếp, hợp tác và sáng tạo. Việc áp dụng các phương pháp này trong dạy học văn bản nghệ thuật không chỉ nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo hứng thú học tập cho học sinh.
3.1. Vai trò của giáo dục tiểu học
Giáo dục tiểu học là giai đoạn quan trọng giúp học sinh phát triển các kỹ năng cơ bản như đọc, viết, nói và nghe. Đặc biệt, việc dạy học văn bản nghệ thuật giúp học sinh phát triển khả năng cảm thụ văn học và bồi dưỡng tâm hồn.
3.2. Phương pháp giảng dạy hiện đại
Phương pháp giảng dạy hiện đại tập trung vào việc phát huy tính chủ động và sáng tạo của học sinh. Hoạt động trải nghiệm là một trong những phương pháp hiệu quả, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế và phát triển các kỹ năng sống.
IV. Thực nghiệm sư phạm và kết quả
Khóa luận đã tiến hành thực nghiệm sư phạm tại hai trường tiểu học để đánh giá hiệu quả của các hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn bản nghệ thuật. Kết quả thực nghiệm cho thấy, học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt về kỹ năng đọc hiểu và cảm thụ văn học. Điều này khẳng định tính khả thi và hiệu quả của phương pháp này trong giáo dục tiểu học.
4.1. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được thực hiện nhằm đánh giá tính hiệu quả của các hoạt động trải nghiệm trong dạy học văn bản nghệ thuật. Mục tiêu là xác định mức độ cải thiện kỹ năng đọc hiểu và cảm thụ văn học của học sinh.
4.2. Kết quả thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm cho thấy, học sinh tham gia các hoạt động trải nghiệm có điểm số cao hơn so với nhóm đối chứng. Điều này chứng minh rằng, hoạt động trải nghiệm là phương pháp hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng dạy học văn bản nghệ thuật.
