BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN HOÀNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ CÀI ĐẶT PHẦN MỀM ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ ĐỨC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 S K C0 0 4 6 9 6 Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN HOÀNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ CÀI ĐẶT PHẦN MỀM ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ ĐỨC NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 601401 Hướng dẫn khoa học: PGS. TS Võ Thị Xuân Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10/2015 LÝ LỊCH KHOA HỌC I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: NGUYỄN HOÀNG Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 26/06/1985 Nơi sinh: Hành Phước, Nghĩa Hành, Quảng Ngãi Quê quán: Quảng Ngãi Dân tộc: Kinh Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: 2/21 Đường 14, P. Thủ Đức, TP.HCM Điện thoại cơ quan: 08.8888 Điện thoại nhà riêng: không có Fax: không có E-mail: hoangnguyenscom@gmail. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: 1. Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ ……/…… đến ……/ …… Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: 2. Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/2004 đến 05/2010 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM Ngành học: Công nghệ thông tin Tên đồ án, luận án hoặc môn thi tốt nghiệp: Cơ sở dữ liệu phân tán Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án hoặc thi tốt nghiệp: 01/2010, Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM Người hướng dẫn: (thi tốt nghiệp) III. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 08/2010 – nay Trường Trung cấp nghề Thủ Đức Giáo viên khoa Tin học – Kế toán 05/2013 – nay Trường Trung cấp nghề Đông Sài Gòn Giáo viên Quản trị mạng 05/2013 – nay Cao đẳng nghề KT-CN Tp.HCM Giáo viên Quản trị mạng Giáo viên Sửa chữa điện thoại di 03/2012 – nay Trung tâm dạy nghề Hy Vọng động Trang i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2015 Nguyễn Hoàng Trang ii LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện luận văn, người nghiên cứu xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Phó Giáo sư. Tiến sĩ Võ Thị Xuân, Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp.HCM là cán bộ hướng dẫn khoa học đã nhiệt tình giúp đỡ và hướng dẫn người nghiên cứu trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Thạc Sĩ Châu Kim Lang, thông hoạt viên trong Hội thảo phân tích nghề Cài đặt phần mềm điện thoại thông minh đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ người nghiên cứu hoàn thành tốt hội thảo phân tích nghề. Quý Thầy Cô trong Hội đồng bảo vệ chuyên đề đã tận tình giảng dạy, nhận xét, góp ý xây dựng và định hướng cho quá trình nghiên cứu, thực hiện luận văn. Quý Thầy, Cô trong Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo, Khoa Sư phạm Kỹ thuật và quý thầy cô Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp. HCM đã tham gia giảng dạy các môn học trong chương trình đào tạo Thạc sĩ Giáo dục đã cung cấp những kinh nghiệm, những kiến thức nền tảng mà người nghiên cứu đã lĩnh hội để thực hiện luận văn cao học. Ban Giám hiệu, quý thầy cô đồng nghiệp Trường Trung cấp nghề Thủ Đức, các Trường, Trung tâm dạy nghề, các cơ sở sửa chữa điện thoại di động, chuyên gia trong lĩnh vực điện thoại di động đã nhiệt tình giúp đỡ người nghiên cứu trong quá trình phân tích nghề và đã góp ý cho chương trình được hoàn thiện. Quý tác giả của các tài liệu mà người nghiên cứu đã sử dụng để tham khảo trong quá trình nghiên cứu đề tài. Các anh, chị học viên lớp Cao học đã cùng chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm trong quá trình học tập. Một lần nữa, xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc đến quý thầy cô. Chúc quý thầy cô nhiều sức khỏe! TP. HCM, ngày tháng năm 2015 Nguyễn Hoàng Trang iii TÓM TẮT Thực hiện quan điểm giáo dục là quốc sách hàng đầu nhằm góp phần nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nguồn nhân lực có đủ năng lực để phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trong những năm qua, Giáo dục nghề nghiệp đóng một vai trò to lớn trong việc giúp học sinh tìm kiếm việc làm hoặc tự tạo việc làm từ nghề đã học. Một trong những yếu tố quan trọng góp phần quyết định chất lượng của giáo dục nghề nghiệp là chương trình đào tạo nghề với mục tiêu khi xây dựng phải phù hợp với nhu cầu của xã hội, địa phương, cơ sở vật chất, phù hợp với nhiều đối tượng, cơ hội tìm kiếm việc làm sau khi ra trường và giải quyết cuộc sống. Để đáp ứng nhu cầu trên, với điều kiện hạn chế về thời gian và mục tiêu nghiên cứu, người nghiên cứu thực hiện đề tài: “Xây dựng chương trình đào tạo sơ cấp nghề “Cài đặt phần mềm điện thoại thông minh” tại TrườngTrung cấp nghề Thủ Đức” Đề tài gồm 3 phần: Phần mở đầu: Trình bày tính cấp thiết của đề tài cũng như những nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu mà người nghiên cứu thực hiện để làm sáng tỏ đề tài. Nội dung chính của đề tài gồm có 3 chương: Chương 1: Cơ sở lý luận về chương trình đào tạo nghề Chương 2: Cơ sở thực tiễn về xây dựng chương trình đào tạo nghề “Cài đặt phần mềm điện thoại thông minh” (Khảo sát thực trạng nghề; Khảo sát nhu cầu nghề; Phân tích nghề theo phương pháp DACUM). Chương 3: Phát triển chương trình đào tạo nghề “Cài đặt phần mềm điện thoại thông minh (Thiết kế đề cương chương trình chi tiết; Thiết kế minh họa một mô-đun; Khảo sát ý kiến đánh giá chương trình). Trang iv Phần kết luận: Tóm tắt kết quả của đề tài nghiên cứu, giá trị đóng góp của đề tài và một số kiến nghị. Giáo dục nghề nghiệp luôn quan tâm đến mục tiêu đào tạo, và phải chú trọng hơn về đối tượng người học, nhất là trong điều kiện biến động của kinh tế-xã hội. Một chương trình đào tạo nghề ngắn hạn, không tốn kém nhiều về thời gian cũng như chi phí cho người học, mà giải quyết được nhu cầu nghề nghiệp của người học thật sự rất cần thiết trong điều kiện kinh phí hạn hẹp như hiện nay. Đó là những vấn đề mà “Chương trình đào tạo sơ cấp nghề Cài đặt phần mềm điện thoại thông minh” đã cân nhắc trong quá trình thực hiện đề tài. Trang v ABSTRACT In order to achieve the role of education as the priority national policy for improving the intellectual standards of people, fostering talents, developing human resource that serves in the industrialization and modernization process of the country. In recent years, vocational training and education has played a key role that aims to the learners to master the skills and knowledge as well as to be able to get a job or start their own business. One of the most important factors of vocational training and education which contributes to outcome quality is that the training program must be met to the social and local needs and suitable to institution facilities, different types of learner, the opportunities for the job seeking and living assurance. To meet these above demands, with the limited conditions of time and research objectives, the author has been conducting thesis titled: "Develop a training primary programme for Smartphone software installation in Thu Duc Vocational School" The thesis consists of 3 parts as below: the beginning part, Content and Conclusion The beginning part: To clarify the urgency of the topic as well as the tasks and methods of research were accomplished by the author. The main content of the thesis includes three chapters: Chapter 1: Literature reviews on the Training Curriculum Chapter 2: Practical background on Curriculum Development of the “Smartphone software installation”. Chapter 3: Curriculum development on the “Smartphone software installation”. Trang vi The conclusion part: This part includes the Summary of research results, study contributions, recommendation. Vocational Training and education has always focused on the learning objectives. Learners must have been considered as center for studying, especially in recent social economic fluctuation. A time saving and low cost curriculum for short-term training that satisfies the training needs of the labor is really necessary in the situation of economy crisis at present. These problems have been addressed in The Curriculum of “Smartphone software installation” Trang vii MỤC LỤC Trang tựa TRANG Quyết định giao đề tài Lý lịch cá nhân . i Lời cam đoan . ii Cảm tạ . iv Mục lục . viii Danh sách các chữ viết tắt . ix Danh sách các bảng . x Danh sách các hình . PHẦN MỞ ĐẦU . PHẦN NỘI DUNG . CƠ SỞ THỰC TIỄN . PHÁT TRIỂN CTĐT . 125 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 136 Trang viii DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT KÝ HIỆU Ý NGHĨA CT Chương trình CTĐT Chương trình đào tạo KH-KT Khoa học kỹ thuật XDCT Xây dựng chương trình GV Giáo viên CTK Chương trình khung CTDN Chương trình dạy nghề GD&ĐT Giáo dục và đào tạo Trang ix DANH SÁCH CÁC BẢNG PHẦN II. CHƢƠNG II Bảng 1: Tỉ lệ % thí sinh v/v chọn bậc học . 57 Bảng 2: Cơ cấu nguồn nhân lực 2014 theo trình độ . 58 Bảng 3: Nhu cầu việc làm theo kinh nghiệm năm 2014 . 60 Bảng 4: Cơ cấu lao động đang làm việc theo khu vực kinh tế . 61 Bảng 5: Cơ cấu trình độ chuyên môn của LLLĐ thành phố . 61 Bảng 6: Cung lao động 2015 . 66 Bảng 7: Nhu cầu việc làm 2015 . 66 Bảng 8: Nhu cầu nhân lực ở các ngành thu hút nhiều lao động . 67 Bảng 9: Xu hướng nhu cầu nhân lực theo trình độ chuyên môn . 67 Bảng 10: Cơ cấu trình độ chuyên môn của kỹ thuật viên . 75 Bảng 11: Khó khăn chính của NLĐ khi hành nghề KTV . 76 Bảng 12: Nhu cầu của NLĐ về hình thức đào tạo . 77 Bảng 13: Nhu cầu của NSDLĐ về trình độ tối thiểu và kinh nghiệm của KTV . 78 Bảng 14: Nhận xét về mức độ đáp ứng nhu cầu của KTV . 79 Bảng 15: Tình trạng sử dụng ĐTTM . 86 Bảng 16: Tần suất sử dụng ĐTTM . 86 Bảng 17: Mục đích sử dụng ĐTTM . 87 Bảng 18: Phần mềm được cài đặt trên ĐTTM . 87 Bảng 19: Tần suất sử dụng dịch vụ cài đặt phần mềm ĐTTM . 88 Bảng 20: Mục tiêu đào tạo. 89 Bảng 21: Thời điểm xây dựng CTĐT. 89 Bảng 22: Cách thức xây dựng CTĐT . 90 Bảng 23: Hình thức tổ chức đào tạo .
