Kỹ Thuật Dạy Học Tích Cực Giúp Học Sinh Yếu Kém Lớp 11 Học Tốt Môn Toán

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Một số phương pháp dạy học tích cực

1.2. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học

1.3. Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng tích cực ở trung học phổ thông

1.4. Một số quan điểm dạy học tích cực

1.5. Dạy học phân hóa

2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP ÁP DỤNG CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG VIỆC GIÚP ĐỠ HSYK TỈNH CAO BẰNG HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP 11

2.1. Nguyên tắc xây dựng và thực hiện các biện pháp

2.2. Một số biện pháp áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực trong việc giúp đỡ HSYK học tốt môn Toán lớp 11

2.2.1. Nhóm biện pháp 1: Khâu chuẩn bị

2.2.1.1. Biện pháp 1: Nghiên cứu chương trình, tìm hiểu trình độ, nhu cầu, phân loại đối tượng HS giúp cho việc dạy học phân hóa

2.2.1.2. Biện pháp 2: Giúp HSYK vượt qua rào cản tâm lí, khơi dậy lòng tự tin vào bản thân để các em tự tin và hứng khởi trong học tập môn Toán

2.2.1.3. Biện pháp 3: Giúp học sinh phát triển ngôn ngữ và tự phát hiện những sai lầm trong giải toán để rèn luyện tư duy lôgic và tư duy phản biện cho HSYK

2.2.2. Nhóm biện pháp 2: Khâu làm việc trên lớp

2.2.2.1. Biện pháp 4: Làm rõ yêu cầu của giáo viên và nhiệm vụ của học sinh để HSYK định hướng được mục tiêu của mình

2.2.2.2. Biện pháp 5: Gợi động cơ học toán bằng các kĩ thuật dạy học tích cực để kích thích hứng thú học tập cho HSYK

2.2.2.3. Biện pháp 6: Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập và rèn luyện để kích thích HSYK tham gia các hoạt động học tập

2.2.3. Nhóm biện pháp 3: Khâu làm việc ở nhà

2.2.3.1. Biện pháp 7: Phối hợp với gia đình có HSYK để quản lí thời gian học tập của HS tại nhà, hỗ trợ HS tự học ở nhà

2.2.3.2. Biện pháp 8: Dạy phụ đạo cho nhóm HSYK

2.3. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nội dung thực nghiệm sư phạm

3.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

3.3.1. Chọn lớp thực nghiệm

3.3.2. Tiến hành thực nghiệm

3.3.3. Tổ chức thực nghiệm sư phạm

3.4. Đánh giá về mặt định tính

3.5. Đánh giá về mặt định lượng

3.6. Kết luận chương 3

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về luận văn thạc sĩ áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc áp dụng một số kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Toán cho học sinh yếu kém lớp 11 tại tỉnh Cao Bằng. Mục tiêu chính là nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đặc biệt là những em có thành tích học tập chưa đạt yêu cầu. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn khơi dậy sự hứng thú và động lực học tập của các em.

1.1. Lý do chọn đề tài nghiên cứu

Nhu cầu cải thiện chất lượng giáo dục tại các vùng miền núi, nơi có tỷ lệ học sinh yếu kém cao, là lý do chính cho việc chọn đề tài này. Việc áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực sẽ giúp học sinh phát triển tư duy và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu là xây dựng các biện pháp áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực nhằm giúp học sinh yếu kém lớp 11 học tốt môn Toán. Nhiệm vụ bao gồm khảo sát thực trạng và đề xuất các giải pháp cụ thể.

II. Vấn đề và thách thức trong dạy học môn Toán cho học sinh yếu kém

Dạy học môn Toán cho học sinh yếu kém gặp nhiều thách thức, từ việc thiếu kiến thức nền tảng đến tâm lý lo lắng khi học tập. Những học sinh này thường không có động lực học tập và gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức mới. Việc nhận diện và khắc phục những vấn đề này là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Đặc điểm của học sinh yếu kém trong môn Toán

Học sinh yếu kém thường có những đặc điểm như thiếu tự tin, không có hứng thú với môn học và gặp khó khăn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có những phương pháp dạy học phù hợp.

2.2. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh yếu kém, bao gồm thiếu sự hỗ trợ từ gia đình, phương pháp dạy học chưa phù hợp và môi trường học tập không thân thiện. Việc phân tích các nguyên nhân này sẽ giúp tìm ra giải pháp hiệu quả.

III. Phương pháp áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong lớp học

Việc áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong lớp học là một giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng học tập của học sinh yếu kém. Các phương pháp này bao gồm việc tạo ra môi trường học tập thân thiện, khuyến khích sự tham gia của học sinh và sử dụng các hoạt động học tập đa dạng.

3.1. Các kĩ thuật dạy học tích cực hiệu quả

Một số kĩ thuật dạy học tích cực như học nhóm, thảo luận và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy đã được chứng minh là hiệu quả trong việc nâng cao sự tham gia của học sinh.

3.2. Tạo động lực học tập cho học sinh yếu kém

Giáo viên cần tạo ra động lực học tập cho học sinh yếu kém bằng cách khuyến khích sự tự tin và tạo ra những trải nghiệm học tập tích cực. Điều này có thể được thực hiện thông qua việc khen thưởng và tạo cơ hội cho học sinh thể hiện bản thân.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực đã mang lại những thay đổi tích cực trong kết quả học tập của học sinh yếu kém. Các em không chỉ cải thiện điểm số mà còn phát triển kỹ năng tư duy và khả năng giải quyết vấn đề.

4.1. Kết quả thực nghiệm sư phạm

Thực nghiệm sư phạm cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong kết quả học tập của học sinh sau khi áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực. Học sinh đã có thể tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả hơn.

4.2. Phản hồi từ học sinh và giáo viên

Phản hồi từ học sinh cho thấy các em cảm thấy hứng thú hơn với môn Toán và tự tin hơn trong việc giải quyết các bài toán. Giáo viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ học tập của học sinh.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã chỉ ra rằng việc áp dụng kĩ thuật dạy học tích cực là một giải pháp khả thi để nâng cao chất lượng học tập của học sinh yếu kém. Tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp dạy học mới để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

5.1. Đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

Cần nghiên cứu thêm về các phương pháp dạy học tích cực khác và cách áp dụng chúng trong các môn học khác nhau để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

5.2. Tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Việc này không chỉ giúp học sinh yếu kém mà còn nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.

Áp Dụng Kỹ Thuật Dạy Học Tích Cực Trong Dạy Học Môn Toán Cho Học Sinh Yếu Kém Lớp 11