phần Mở đầu, Kết luận, nội dung của luận văn gồm 4 cholơng: chgong 1: Tông quan lnh hình nghiên cứu, cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý nhân lực giảng viên tr0ng các †rơiờng ca0 đắng công lập chương 2: PhoJơng pháp nghiên cứu chương 3: Thực trạng quản lý nhân lực giảng viên lại lroiờng ca0 đăng công nghệ thông tin hữu nghị Việt - hàn chgong 4: béi cảnh mới, các tác động đến công lác quản lý nhân lực và một số giải pháp h0àn thiện quản lý nhân lực giảng viên tai trojong ca0 dang công nghệ Thông tin hữu nghị Việt- hàn. chG]ONG 1 TONG QUANT Tillh hillh NGHIEN cUU, cO SO LY LUATI VA ThUc TIÊN VÈ QUẢN LÝ HhÂN LỰc GIẢNG VIÊN TT0HG cÁc TTG|ỜIG cA0 ĐĂNG cÔHG LẬP 1. Tông quannh hình nghiên cứu Hhân lực và QLIIL là những vấn đề hết sức quan trọng, ảnh hojởng trực liếp đến sự lồn lại, phát triển của lỗ chức. chình vì vậy, có rất nhiều công lrình đã liễn hành nghiên cứu về vấn đề may, co thé ké dén nhơi: Đỗ Minh coJơng, Iguyễn Thị D0an (2001), Phái biển nguồn nhân lực giá0 dục đại học Việt Ilam.
cuỗn sách đã đề cập đên một số nội dung về giá0 dục đại học, đồng thời đề xuất những giải pháp có lính khả thi nhằm phát triển nguồn nhân lực giá0 dục đại học, sộ phận nhân lực có trình độ ca0 tr0ng nguồn nhân lực nojớc †a, để phục vụ ch0 sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa. bùi Văn IIhơn (2006), Quản lý và phái biển nguồn nhân lực xã hội, IX. To pháp, hà Hội. cuốn sách đã nhấn mạnh: các quốc gia muốn phát triển thì phải dựa và0 rất nhiều nguồn lực, tr0ng đó nhân lực luôn luôn là nguồn lực cơ sản và chủ yếu nhất ch0 sự phát triển.
Để chứng minh ch0 khẳng định trên, lác giả đã liến hành nghiên cứu và hệ thống những khái niệm về dân số, dân số học, nhân lực xã hội, nhân lực d0anh nghiệp, phát triển nhân lực. đồng thời đi và0 phân lích vai trò của nhân lực lr0ng phát triển kinh lế - xã hội, những đặc điểm chủ yếu của nhân lực Việt Ham, các hình thức phát triển nhân lực và các chính sách phát triển nhân lực. Thông quan nghiên cứu này, tác giả đã liến hành tổng quát các chính sách vĩ mô đề phái triển nhân lực của Việt lam hiện nay. 8 Trần Kim Dung (2009), Quản izj nguồn nhân lực, IXb Tông hợp Thành phó hồ chí Minh.
Dựa lrên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận, thuc trang quan †rị nhân lực ở Việt [lam và kinh nghiệm của các nojớc phát triển trên thế giới, tác giả đã trình sày một cách hệ thống, súc lích các nội dung khái quát về quản trị nhân lực và chức năng của nó. bên cạnh đó, cuốn sách đã cung cấp ch0 độc giả những nội dung khá chỉ liết những kinh nghiệm cả về lý thuyết và thực tiễn tr0ng quản trị nhân lực nhằm đoIa ra cái nhìn lổng hợp về những van dé co quản của quan tri mhan lực. Tran Thi Thu va Vũ h0àng Igân (2013), Quản izj nhân lựcle0ng lổ chức công, IXb Đại học Kinh lế Quốc dân. cuốn sách đã cung cấp những khái niệm về lồ chức công, QLIIL Ir0ng các lồ chức công, đơia ra các đặc điểm của nhân lực và QLIIL lr0ng các lỗ chức công; giúp ngojòiđọc hiểu đojợc sự cần thiết và các nội dung của công tác QLIIL tr0ng các lỗ chức công.
bên cạnh đó, còn có rất nhiều luận văn, công trình nghiên cứu liên quan đến van đề quản lý nhân lực lại các lroiờng Đại học, ca0 đẳng. Đà0 Đức Quảng (2016) với đề lài “Quản lý nhân luc tai leqong ca0 đẳng Kỹ thuật đông nghiện”, Luận văn Thạc sĩ, trolờng Đại học Kinh lế - Đại học Quốc gia hà Ilội đã liến hành khả0 sát thực trạng QLIIL lại trojong ca0 đắng Kỹ thuật công nghiệp giai đ0ạn 2011 - 2015 đồng Thời đơia ra đojợc những giải pháp h0àn thiện công lác QLIIL lại nhà Trơjờng ca0 dang Kỹ thuật công nghiệp đến năm 2020. Hguyễn Thị Thùy Dung (2017) với đề tài “Quản lý nhân lực lại dòng caO dang Kinh lễ - Kỹ thuật cong thqong”, Luan van Thac si, trojoug Dai hoc Kinth té - Đại học Quốc gia hà Hội đã hệ thống hóa cơ sở lý luận và thực liễn về công tác QLIIL tr0ng các lrojờng ca0 đắng. Trên cơ sở đó, tc gia đã phân tích, làm rõ thực trạng công tác QLIIL lại trojờng ca0 đẳng Kinh lế - Kỹ thuật công thojơng, từ đó đề ra các giải pháp nhằm h0àn thiện công lác QLIIL lại lrojờng ca0 đăng Kinh lế - Kỹ thuật công thơjơng.
Với đề lài này, lr0ng 10 quá trinh phân lích thực trạng QLIIL, tác giả chỉ mới lập lrung vàO các mặt 11 công lác h0ạch định, luyền dụng, đà0 10, đãi ngộ, kiểm tra damh giá mà chgja chú lrọng đến công lác bố lrí, sử dụng nhân lực. Hhìn chung các nghiên cứu về đề tài nhân lực và QLIHL kha da dang, phng phú, đã góp phần làm rõ nét hơn quan mệm về QLHL đồng thời đơỊa ra các giải pháp nhằm nâng ca0 hiệu quả công lác QLIIL Ir0ng các tổ chức. các nghiên cứu này là nguồn lài liệu tham khả0 quý giá để Tác giả hàn thành nghiên cứu của mình. Tuy nhiên, ch0 đến nay vẫn choỊa có công lrình nà0 nghiên cứu l0àn sộ các nội dung về vấn đề quản lý nhân lực giảng viên lại Trojờng ca0 đẳng công nghệ Thông lin hữu nghị Việt - hàn.
Vì vậy, Tác giả đã lựa chọn đề lài quản lý nhân lực giảng viên TzøJòng œ0 đẳng công nghệ Thông lin hữu nghị Việt - hàn làm luận văn tốt nghiệp chojơng trình thạc sỹ Quản lý kinh lế của mình. cơ sở lý luận về quản lý nhân lục giảng viên rÚng các hơJờng ca0 đẳng công lập 12. Mội số khái niệm co van 1. Khái niệm nhân lực Về mặt cá nhân, nhân lực là sức lực cỦn ngơjời, nằm lr0ng mỗi cŨn ng Oi va làm ch0 c0n ngơiời h0ạt động.
Sức lực đó ngày càng phát triển cong với sự phát triển của cơ thể c0n ngojời và đến một mức độ nà0 đó, c0n ngojời đủ điều kiện tham gia và0 quá trình la0 động. Hhân lực sa0 gồm thể lực, trí lực và nhân cách. Xét tr0ng một lỗ chức, thì nhân lực là l0àn bộ liềm năng của lất cả các thành viên lr0ng lỗ chức đó, sử dụng kiến thức, khả năng, hành vi ứng xử và giá trị đạ0 đức đề thành lập, duy trì và phat triển tổ chức. Hhâu lực của một tổ chức hình thành lrên cơ sở các cá nhân có vai lrò 12 khác nhau và đolợc liên kết với nhau the0 những mục liêu nhất định.
Mỗi cŨn ngơjời cụ thé sé dam nhận mội chức vụ hay vị tí công lác nà0 đó lrŨng lô 13 chức. Tr0ng d0anh nghiệp, nhân lực là mội nguồn lài nguyên đắt giá, quý báu nhất và thojờng là một lợi thế cạnh lranh mang lính quyết định. Than luc co anh hong rat lon đến trình độ quản lý và trình độ sử dụng các yếu lố “kinh d0anh”, nhân lực là yếu 16 năng động, lích cực của mọi quá trình sản xuất. hân lực trở thành nguồn lực quan lrọng nhất của d0anh nghiệp, 16 chức sên cạnh các nguồn lực khác nhọ: Tài chính, công nghệ, máy móc, ky thuat.
Vì vậy, có thể hiểu: “IIhân lực là sức lực của cn ngơjời, nằm lr0ng mỗi cŨn ngojời và làm ch0 c0n ngơiời h0ạt động. Sức lực đó ngày càng phái triển cùng với sự phát triển của cơ thể c0n ngojời và đến một mức độ nàO đó, c0n ngơjời đủ điều kiện tham gia và0 quá lrình la0 động - cŨn ngơjời có sức la0 động”. Khái niệm nhân lực giảng viên cac leqong ca0 đẳng công lập * Hhân lực giảng viên The0 điều 70, Luật Giá0 dục năm 2005, “TIIhà giá0 là ngơiời làm nhiệm vụ giảng dạy, giá0 dục †r0ng nhà †rojờng hOặc cơ sở giá0 dục khác”. The0 Luật sửa đổi sổ sung một số điều luật của Luật Giá0 dục số 38/2005/Qh11 năm 2009 sửa đổi, sổ sung kh0ản 3, Điều 70 nhơi sau: “TIhà giá0 giảng dạy ở cơ sở giá0 dục mầm n0n, giá0 dục phổ thong, giá0 dục chuyên nghiệp trình độ sơ cấp nghè, trung cấp nghè, trung cấp chuyên nghiệp gọi là giá0 viên.
IIhà giá0 giảng dạy ở cơ sở giá0 dục đại học, trojong cad đăng nghề gọi là giảng viên”. The0 định nghĩa trên thì giảng viên lrolớc hết phải là một nhà giá0, dO vậy, họ có các liêu chuẩn: Phẩm chất, đạ0 đức, lơ loiởng lối; có trình độ chuân đơiợc đà0 lạ0 về chuyên môn, nghiệp vụ; đủ sức khỏe †he0 yêu cầu 14 nghề nghiệp; lý lịch bản thân rõ ràng. * [Than lwe giảng viên leqiong ca0 dang công lập 15 Giảng viên troiờng ca0 đăng công lập là viên chức, Luật Viên chức năm 2010 quy định: Viên chức là công dân Việt Ilam đojợc luyển dụng lhe0 vị trí việc làm, làm việc lại đơn vị sự nghiệp công lập the0 chế độ hợp đồng làm viéc, hojong lojong tr quy lojong cua don vi su nghiệp công lập †he0 quy định của pháp luật. TheO do, giang vién tojong ca0 dang cong lap là viên chức chuyên môn đảm nhiệm việc giang day va nghién ctru kh0a hoc ở bậc ca0 đẳng thuộc một chuyên ngành đà0 !ạ0 của lrojờng ca0 đắng công lập.
Tr0ng các lrolờng ca0 đăng, giảng viên còn là nhà kh0a học, nắm vững các phojơng pháp kh0a học về giảng dạy và giá0 dục, siết sử dụng thành †hạ0 các phojong liện kỹ thuật tr0ng giảng dạy, thojờng xuyên rèn luyện để nâng ca0 nghiệp vụ giảng dạy của mình, tham gia lích cực vàO nghiên cứu kh0a học và đời sống xã hội. Tho vay, có thể hiểu, nhân lực giảng viên các trojờng ca0 đẳng công lập là ngojời đojợc tuyển dụng †he0 vị trí việc làm và chức danh nghề nghiệp, làm việc the0 chế độ hợp đồng, có nhân thân rõ ràng: có phâm chất, đạ0 đức lối; có sức khỏe; có năng lực, kỹ năng chuẩn về chuyên môn, nghiệp vụ, đảm nhiệm công lác giảng dạy, nghiên cứu kh0Oa học và các h0ạt động khác thuộc một chuyên ngành đà0 a0 của trojờng ca0 đẳng công lập. Khái niệm quản lý nhân lực Khái niệm “quản lý” đojợc định nghĩa khác nhau dựa lrên các cách liếp cận khác nhau, dojới đây lác giả tiếp cận một số định nghĩa về “quản lý” từ mội số lài liệu hiện có: The0 giá0 trinh Kh0a hoc quan ly lập 1 của trojong Dai hoc Kinh 16 quốc dân (2004) thi “ Quản lý là sự tác động của chủ thể quản lý lén déitqjong quản lý nhằm đạt đơiợc những mục liêu nhất định tr0ng điều kiện siến động 16 của môi lrojờng”.