ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUONG DAI HOC GIAO DUC NGUYEN THI KIM ANH VAN DUNG DAY HOC THEO GOC NHAM PHAT TRIEN NANG LUC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “CHƯƠNG 2. CAU TRUC CUA TE BAO” — SINH HỌC 10, TRUNG HỌC PHỎ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC HA NOI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYEN THI KIM ANH VAN DUNG DAY HOC THEO GOC NHAM PHAT TRIEN NANG LUC HOC SINH TRONG DAY HOC “CHUONG 2. CAU TRUC CUA TEBAO” — SINH HOC 10, TRUNG HOC PHO THONG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM SINH HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 60 1401 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. Mai Văn Hưng HÀ NỘI —2015 LỜI CẢM ƠN Dễ hoàn thánh luận văn, ngoài sự cá gắng và nỗ lực của bản thân còn có sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô, các anh chị đồng nghiệp, bạn bẻ, người thân, các em học smh.
Đặc biệt, tôi xin bày tổ lòng kinh trong và biết ơn sâu sắc tới thầy giáo PGS.TS Mai Văn Ilung, người đã tận tình hưởng dẫn, chỉ bảo tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn '[ôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, khoa 8au Đại học và các thầy — cô giáo trường Đại học Giáo dục — ĐIIQGIIN; trường TIIPT Tống Văn Trân — Ý Yên — Nam Định, các thầy cô giáo và các cm học sinh ở trường thực nghiệm, củng bạn bẻ, đồng nghiệp và những người thân trong gia đỉnh đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập và nghiên oứu hoàn thành luận văn này. Tà Nội, thắng 1 năm 2016 'Túc giả Nguyễn Thị Kim Anh MỤC LỤC wd PAU 1. Lý do chon để tài 2. Mục đích nghiên cứu.
Đối tượng và khách thể nghiên cứu. Đối tượng nghiền cứu. Khách thê nghiên cứu Www 4. Phạm vị nghiên cứu.
Giả thuyết khoa học 6. Nhiệm vụ nghiên cứu BW 7. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cửu lí luận 7.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp nghiên cửu thực nghiệm sư phạm. Những dóng góp mới của luận văn. Xt 9, Cầu trúc luận văn.
TH Hy tre “ CHƯƠNG LCO SỞ LÝ LUẬN VẢ THỰC TIẾN CỦA DẠY HỌC TIIEO Góc 1. Lịch sử vấn để nghiên cứu. Cơ sở lí luận của để tải. Dạy học và tiếp cận dạy học định hướng phát triển năng lực 1.22 Tiếp cận dạy học định hướng phát triển năng lực.
Dạy học theo góc 1. Cở sở thục tiễn của để tải 1. Mục đích điều tra 1. Phương pháp điều tra 1.
Kết quả điều tra. Nguyên nhân của những khó khăn và sai lãm 3. Xây đựng tiêu chí đánh giá. Đánh piá định tỉnh - - 78 3.
Phân tích định lượng. 86 TIỂU KÉT CHƯƠNG 3 - 96 KÉT LUẬN VÀ KHUYẺN NGHỊ. 97 TẢI LIỆU THAM KHẢO. 99 PHU LUC 103 vii 1.
Biện pháp khắo phụu - - 34 TIRU KAT CHUGNG 1 - - 36 CHƯƠNG 2. VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC NHÄM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “CHƯƠNG 2. CÂU TRÚC TẾ BẢO” SINH HỌC l0, THPT. Phân tích cấu trúc chương trình và nội dung kiên thức phần Sinh học tế bảo (Sinh học 10) 37 2.
Cầu trúc chương trình sinh học 10. Mục Liêu chương trình sinh học 10 - 37 2. Nội dung chương trình sinh học 10.4 Vị trí tầm quan trọng kiến thức của phần “ Cấu trúc của tế bảo” trong chương trinh Sinh hoc 10 THPT - - 39 2. Các thị nghiệm có thê tiến hành khi dạy học “Chương 2.
Câu trúc của tế báo”. Thí nghiệm quan sát và so sánh tế bảo nhần sơ, tế bảo nhân thực. Thỉ nghiệm về sự vận chuyển thụ động. Thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số nội dung kiến thị 2.
Cầu trúc của tế bào” 2. Tiển trình đạy học theo góc. Van dung tiến trình dạy học theo góc vào thiết kế một số bài học thuộc “Chương 2 Cầu Trúc của tế bào”. 45 TIÉU KÉT CHƯƠNG 2.
Hinh sesseruo 7 CHƯƠNG 3: THỰC KGHIEM SU’ PHAM - - 75 3. Mục đích của thực nghiệm sư phạm. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm. Đối tượng thực nghiệm - - - 75 3.
Phương pháp thực nghiệm 76 3. Các bước tiến hành thực nghiệm sư phạm - - 76 3. Diễn biển và kết quả thực nghiêm sư phạm. Biện pháp khắo phụu - - 34 TIRU KAT CHUGNG 1 - - 36 CHƯƠNG 2.
VẬN DỤNG DẠY HỌC THEO GÓC NHÄM PHÁT TRIỀN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC “CHƯƠNG 2. CÂU TRÚC TẾ BẢO” SINH HỌC l0, THPT. Phân tích cấu trúc chương trình và nội dung kiên thức phần Sinh học tế bảo (Sinh học 10) 37 2. Cầu trúc chương trình sinh học 10.
Mục Liêu chương trình sinh học 10 - 37 2. Nội dung chương trình sinh học 10.4 Vị trí tầm quan trọng kiến thức của phần “ Cấu trúc của tế bảo” trong chương trinh Sinh hoc 10 THPT - - 39 2. Các thị nghiệm có thê tiến hành khi dạy học “Chương 2. Câu trúc của tế báo”.
Thí nghiệm quan sát và so sánh tế bảo nhần sơ, tế bảo nhân thực. Thỉ nghiệm về sự vận chuyển thụ động. Thiết kế tiến trình dạy học theo góc một số nội dung kiến thị 2. Cầu trúc của tế bào” 2.
Tiển trình đạy học theo góc. Van dung tiến trình dạy học theo góc vào thiết kế một số bài học thuộc “Chương 2 Cầu Trúc của tế bào”. 45 TIÉU KÉT CHƯƠNG 2. Hinh sesseruo 7 CHƯƠNG 3: THỰC KGHIEM SU’ PHAM - - 75 3.
Mục đích của thực nghiệm sư phạm. Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm. Đối tượng thực nghiệm - - - 75 3. Phương pháp thực nghiệm 76 3.
Các bước tiến hành thực nghiệm sư phạm - - 76 3. Diễn biển và kết quả thực nghiêm sư phạm. 77 vi DANII MYC CAC BANG.1 Số lượng diều tra bằng phiếu trả lời của giáo viên và học sinh 31 Bang 2. Cấu trúc chương trình sinh học 10 37 Bang 3.
Thống kế kết quả kiểm tra (Bài kiểm tra 15 phi) 87 Bang 3. 1í kết quả để tính các tham số (Bài kiểm tra 15 phút). Các tham số đặc trưng (Bài kiểm tra 15 phút). Bảng phan phối (Bài kiểm tra 15 phút) 90 Bảng 3.
Thống kê kết quả kiểm tra (Bài kiểm tra 30 phút). Xử lí kết quả để tính các tham số (Bài kiểm tra 30 phúi). Bảng các tham số đặc trưng (Bai kiểm tra 30 phút) 91 Bang 3. Bảng phân phối (Bài kiểm tra 30 phút).
94 MỤC LỤC wd PAU 1. Lý do chon để tài 2. Mục đích nghiên cứu. Đối tượng và khách thể nghiên cứu.
Đối tượng nghiền cứu. Khách thê nghiên cứu Www 4. Phạm vị nghiên cứu. Giả thuyết khoa học 6.
Nhiệm vụ nghiên cứu BW 7. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cửu lí luận 7. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
Phương pháp nghiên cửu thực nghiệm sư phạm. Những dóng góp mới của luận văn. Xt 9, Cầu trúc luận văn. TH Hy tre “ CHƯƠNG LCO SỞ LÝ LUẬN VẢ THỰC TIẾN CỦA DẠY HỌC TIIEO Góc 1.
Lịch sử vấn để nghiên cứu. Cơ sở lí luận của để tải. Dạy học và tiếp cận dạy học định hướng phát triển năng lực 1.22 Tiếp cận dạy học định hướng phát triển năng lực. Dạy học theo góc 1.
Cở sở thục tiễn của để tải 1. Mục đích điều tra 1. Phương pháp điều tra 1. Kết quả điều tra.
Nguyên nhân của những khó khăn và sai lãm DANII MUC CAC INIT Hinh 1. Cac thé hé phuong phap day hoe - - 6 Hình 1. Cấu trúc tâm li cla hoat déng. Hệ tương lác Dạy — Học - 10 Hinh 1.
Các thành phần cầu trúc năng lực 9. Phong cach hoc ctia người học. Mé phong ví dụ về tổ chức dạy học theo các phong cách khác nhau 15 Tĩnh 1. Mồ phỏng vỉ dụ về tổ chức dạy học theo các phương pháp, phương, tiện và để dùng khác nhau.
Mô phông vi đụ về day học theo 4 góc với 4 nhiệm vụ khác nhau 15 Hình 1. Mê phỏng chức năng của bán cầu não trái và ban cầu não phải. Chu trình học tậpoủa Kolb - - 18 Tình 1. Phong cách đạy học của giáo viên - 19 Hình 1.
Mô phỏng hướng đi luân chuyển thứ tự góc. Thí nghiệm quan sát tẾ bảo dưới kinh hiển vi - 40 Hình 2. Tế bảo của hành tỉa. Thí nghiệm về hiện Lượng khuếch Lén.
Thí nghiệm về hiện tượng thẩm thấu. IIS dang tién hanh lam thi nghiệm. HS dang quan sát trên máy tính - - 79 TTình 3. I1§ đang tập trung nghiên cứu tài liệu và SGK.
Đã thị đường phân bố tần suất (bài kiểm tra 15 phút) 90 Hình 3. Đỗ thị đường phân bổ tần suất lũy tích — hội tự lùi - 91 Tình 3. Đỗ thị đường phân bề tần suất (bài kiểm tra 45 phút). Đồ thị đường phân bố tần suất lũy tích — hội tụ lùi - 95 MỤC LỤC wd PAU 1.
Lý do chon để tài 2. Mục đích nghiên cứu. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. Đối tượng nghiền cứu.
Khách thê nghiên cứu Www 4. Phạm vị nghiên cứu. Giả thuyết khoa học 6. Nhiệm vụ nghiên cứu BW 7.
Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cửu lí luận 7. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp nghiên cửu thực nghiệm sư phạm.
Những dóng góp mới của luận văn. Xt 9, Cầu trúc luận văn. TH Hy tre “ CHƯƠNG LCO SỞ LÝ LUẬN VẢ THỰC TIẾN CỦA DẠY HỌC TIIEO Góc 1. Lịch sử vấn để nghiên cứu.
Cơ sở lí luận của để tải. Dạy học và tiếp cận dạy học định hướng phát triển năng lực 1.22 Tiếp cận dạy học định hướng phát triển năng lực. Dạy học theo góc 1. Cở sở thục tiễn của để tải 1.
Mục đích điều tra 1. Phương pháp điều tra 1. Kết quả điều tra. Nguyên nhân của những khó khăn và sai lãm 3.
Xây đựng tiêu chí đánh giá. Đánh piá định tỉnh - - 78 3. Phân tích định lượng. 86 TIỂU KÉT CHƯƠNG 3 - 96 KÉT LUẬN VÀ KHUYẺN NGHỊ.
97 TẢI LIỆU THAM KHẢO. 99 PHU LUC 103 vii MỤC LỤC wd PAU 1. Lý do chon để tài 2. Mục đích nghiên cứu.
Đối tượng và khách thể nghiên cứu. Đối tượng nghiền cứu. Khách thê nghiên cứu Www 4. Phạm vị nghiên cứu.
Giả thuyết khoa học 6. Nhiệm vụ nghiên cứu BW 7. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cửu lí luận 7.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp nghiên cửu thực nghiệm sư phạm. Những dóng góp mới của luận văn. Xt 9, Cầu trúc luận văn.
TH Hy tre “ CHƯƠNG LCO SỞ LÝ LUẬN VẢ THỰC TIẾN CỦA DẠY HỌC TIIEO Góc 1. Lịch sử vấn để nghiên cứu. Cơ sở lí luận của để tải.
