Luận văn đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật của thủ đô hà nội thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hoá giai đoạn đến năm 2010

Khóa đào tạo công nhân kỹ thuật tại Hà Nội giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa đến năm 2010, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

• Tác giả: Lê Đức Duy
• Người hướng dẫn: PTS. Trần Xuân Cần
• Trường học: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân
• Chuyên ngành: Kinh tế lao động và Dân số
• Đề tài: Đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật của thủ đô Hà Nội trong thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa giai đoạn đến năm 2010
• Loại tài liệu: luận án thạc sĩ
• Năm xuất bản: 1999
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: SỰ CẦN THIẾT PHẢI ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÔNG NHÂN KỸ THUẬT CỦA THỦ ĐÔ HÀ NỘI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA - HIỆN ĐẠI HÓA
• 1.1. Những vấn đề cơ bản về đào tạo công nhân kỹ thuật
• 1.1.1. Các khái niệm cơ bản
• 1.1.2. Nội dung và hiệu quả đào tạo ở các chức đào tạo nghề
• 1.1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu đào tạo công nhân kỹ thuật
• 1.1.4. Mối quan hệ giữa công nghiệp hóa - hiện đại hóa và đào tạo công nhân kỹ thuật
• 1.1.5. Khai quát về công nghiệp hóa - hiện đại hóa
• 1.1.6. Quá trình hình thành và phát triển đường lối công nghiệp hóa - hiện đại hóa của Đảng Cộng sản Việt Nam
• 1.1.7. Đào tạo công nhân kỹ thuật trong sự nghiệp công nghiệp hóa - hiện đại hóa
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT Ở THỦ ĐÔ HÀ NỘI TRONG NHỮNG NĂM QUA
• 2.1. Khai quát đặc điểm của Thủ đô Hà Nội
• 2.2. Đặc điểm chính
• 2.3. Thực trạng nguồn nhân lực Thủ đô
• 2.4. Thực trạng đào tạo công nhân kỹ thuật ở Thủ đô Hà Nội
• 2.5. Tình hình đào tạo của Thủ đô Hà Nội trong thời gian qua
• 2.6. Tình hình đào tạo công nhân kỹ thuật của Thủ đô trong thời gian qua
• 3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÔNG NHÂN KỸ THUẬT TRONG THỜI KỲ CNH-HDH
• 3.1. Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực trong thời kỳ CNH-HDH
• 3.2. Hệ thống quan điểm về đào tạo công nhân kỹ thuật trong thời kỳ CNH-HDH
• 3.3. Nhiệm vụ và các giải pháp đào tạo công nhân kỹ thuật của Hà Nội từ nay đến năm 2010
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Sự cần thiết phải đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật tại Hà Nội trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa

Trong bối cảnh Hà Nội đang bước vào thời kỳ công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HDH), việc đào tạo công nhân kỹ thuật (CNKT) trở thành yêu cầu cấp thiết. Đào tạo nghề và phát triển nhân lực là những yếu tố then chốt để đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế đang chuyển mình. CNKT không chỉ cần số lượng mà còn phải đảm bảo chất lượng, đặc biệt trong các ngành nghề mới xuất hiện với trình độ kỹ thuật và công nghệ tiên tiến. CNH-HDH đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao, đáp ứng được yêu cầu của các ngành công nghiệp hiện đại. Việc đào tạo CNKT tại Hà Nội cần được xem xét dưới góc độ hệ thống, từ việc xác định nhu cầu đến việc triển khai các chương trình đào tạo phù hợp.

1.1. Khái niệm cơ bản về công nhân kỹ thuật

Công nhân kỹ thuật (CNKT) được hiểu là những người lao động đã qua đào tạo nghề và có trình độ tay nghề từ bậc 3/7 trở lên. CNKT không chỉ là những người làm việc trong các cơ quan nhà nước mà còn bao gồm cả những người làm việc trong khu vực tư nhân và doanh nghiệp nước ngoài. Đào tạo kỹ thuật và đào tạo chuyên môn là hai yếu tố quan trọng để hình thành nên CNKT. Trong thời kỳ CNH-HDH, CNKT cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để đáp ứng yêu cầu của các ngành công nghiệp hiện đại.

1.2. Mối quan hệ giữa CNH HDH và đào tạo CNKT

Công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HDH) đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ cao, đặc biệt là CNKT. CNH-HDH không chỉ là quá trình chuyển đổi cơ cấu kinh tế mà còn là quá trình nâng cao trình độ kỹ thuật và công nghệ. Đào tạo CNKT là một phần không thể thiếu trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của Hà Nội. Việc đào tạo CNKT cần được thực hiện đồng bộ với các chính sách phát triển công nghiệp, đảm bảo nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động trong thời kỳ CNH-HDH.

II. Thực trạng đào tạo công nhân kỹ thuật tại Hà Nội

Hà Nội là trung tâm kinh tế, văn hóa của cả nước, nhưng thực trạng đào tạo CNKT vẫn còn nhiều hạn chế. Số lượng CNKT được đào tạo chưa đáp ứng được nhu cầu của thị trường lao động, đặc biệt là trong các ngành công nghiệp hiện đại. Chất lượng đào tạo cũng cần được cải thiện, đặc biệt là trong việc trang bị kiến thức và kỹ năng thực hành cho CNKT. Đào tạo nghề tại Hà Nội cần được đổi mới để đáp ứng yêu cầu của thời kỳ CNH-HDH.

2.1. Đặc điểm chung của Hà Nội

Hà Nội là thành phố có tốc độ phát triển kinh tế nhanh, với nhiều khu công nghiệp và khu chế xuất. Tuy nhiên, nguồn nhân lực tại Hà Nội vẫn còn nhiều bất cập, đặc biệt là trong lĩnh vực CNKT. Số lượng lao động phổ thông nhiều, nhưng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật lại thiếu. Đào tạo CNKT tại Hà Nội cần được tập trung vào việc nâng cao chất lượng và số lượng CNKT để đáp ứng nhu cầu của các ngành công nghiệp hiện đại.

2.2. Thực trạng đào tạo CNKT tại Hà Nội

Thực trạng đào tạo CNKT tại Hà Nội cho thấy, các chương trình đào tạo chưa thực sự hiệu quả. Đào tạo nghề chưa đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động, đặc biệt là trong các ngành công nghiệp hiện đại. Các cơ sở đào tạo cần được đầu tư nhiều hơn về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng đào tạo. CNKT tại Hà Nội cần được đào tạo bài bản, từ lý thuyết đến thực hành, để đáp ứng yêu cầu của thời kỳ CNH-HDH.

III. Phương hướng và giải pháp đào tạo công nhân kỹ thuật trong thời kỳ CNH HDH

Để đáp ứng yêu cầu của thời kỳ CNH-HDH, Hà Nội cần có những giải pháp cụ thể trong việc đào tạo CNKT. Các giải pháp này cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới chương trình đào tạo, và tăng cường hợp tác giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp. Đào tạo CNKT cần được thực hiện đồng bộ với các chính sách phát triển kinh tế - xã hội của Hà Nội.

3.1. Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực trong thời kỳ CNH HDH

Trong thời kỳ CNH-HDH, nhu cầu về CNKT sẽ tăng cao, đặc biệt là trong các ngành công nghiệp hiện đại. Hà Nội cần có những dự báo chính xác về nhu cầu nguồn nhân lực để có kế hoạch đào tạo phù hợp. Đào tạo CNKT cần được thực hiện dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động, đảm bảo nguồn nhân lực đáp ứng được yêu cầu của các ngành công nghiệp hiện đại.

3.2. Giải pháp đào tạo CNKT tại Hà Nội

Các giải pháp đào tạo CNKT tại Hà Nội cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng đào tạo, đổi mới chương trình đào tạo, và tăng cường hợp tác giữa các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp. Đào tạo nghề cần được thực hiện bài bản, từ lý thuyết đến thực hành, để đáp ứng yêu cầu của thời kỳ CNH-HDH. CNKT tại Hà Nội cần được đào tạo để có thể làm việc trong các ngành công nghiệp hiện đại, đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh công nghiệp hóa - hiện đại hóa (CNH-HĐH) diễn ra mạnh mẽ tại Việt Nam, đặc biệt là tại thủ đô Hà Nội, việc đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật (CNKT) trở thành một vấn đề cấp thiết nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Theo số liệu thống kê, tốc độ tăng trưởng GDP của Hà Nội trong giai đoạn đổi mới đạt bình quân 11,2%/năm, thu nhập bình quân đầu người tăng từ 470 USD năm 1991 lên 695 USD năm 1995, cho thấy sự phát triển nhanh chóng của nền kinh tế. Tuy nhiên, nguồn nhân lực kỹ thuật tại Hà Nội vẫn còn nhiều hạn chế về chất lượng và số lượng, chưa đáp ứng được yêu cầu CNH-HĐH.

Mục tiêu nghiên cứu của luận văn là phân tích thực trạng đào tạo đội ngũ CNKT tại Hà Nội trong giai đoạn CNH-HĐH đến năm 2010, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào các cơ sở đào tạo nghề, trung tâm dạy nghề, trường cao đẳng, đại học và các doanh nghiệp trên địa bàn Hà Nội trong giai đoạn từ những năm 1990 đến năm 2010.

Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc cung cấp cơ sở khoa học cho việc hoạch định chính sách đào tạo nhân lực kỹ thuật, góp phần nâng cao năng suất lao động và chất lượng sản phẩm công nghiệp, đồng thời thúc đẩy sự phát triển bền vững của thủ đô Hà Nội trong tiến trình CNH-HĐH.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết và mô hình sau:

• Lý thuyết nguồn nhân lực: Nhấn mạnh vai trò của nguồn nhân lực kỹ thuật trong phát triển kinh tế, đặc biệt trong bối cảnh CNH-HĐH, khi lao động thủ công được thay thế bằng lao động có trình độ kỹ thuật cao.
• Mô hình đào tạo nghề theo định hướng thị trường lao động: Đào tạo phải gắn liền với nhu cầu thực tế của thị trường lao động, đảm bảo người học có kỹ năng và kiến thức phù hợp với yêu cầu sản xuất.
• Khái niệm công nhân kỹ thuật (CNKT): CNKT là lao động đã qua đào tạo nghề với trình độ tay nghề từ bậc 3/7 trở lên, có khả năng thực hiện các công việc kỹ thuật trong sản xuất hiện đại.
• Lý thuyết về hiệu quả kinh tế của đào tạo: Đánh giá hiệu quả đào tạo dựa trên chi phí đào tạo, năng suất lao động tăng lên sau đào tạo và thời gian thu hồi vốn đầu tư đào tạo.

Các khái niệm chính bao gồm: công nhân kỹ thuật, đào tạo nghề, CNH-HĐH, thị trường lao động, hiệu quả kinh tế đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp luận kết hợp:

• Phương pháp luận biện chứng và lịch sử: Phân tích quá trình hình thành và phát triển đội ngũ CNKT trong bối cảnh CNH-HĐH.
• Phương pháp tiếp cận hệ thống: Xem xét toàn diện các yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo CNKT như chính sách, cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, nhu cầu thị trường.
• Phương pháp thống kê kinh tế: Thu thập và phân tích số liệu về quy mô đào tạo, chất lượng lao động, tỷ lệ lao động có trình độ kỹ thuật tại Hà Nội.
• Phương pháp chuyên gia: Phỏng vấn, khảo sát ý kiến các chuyên gia, nhà quản lý và doanh nghiệp để đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.

Nguồn dữ liệu chính bao gồm số liệu thống kê của Sở Lao động - Thương binh và Xã hội Hà Nội, Tổng cục Thống kê, báo cáo của các cơ sở đào tạo và doanh nghiệp trên địa bàn Hà Nội. Cỡ mẫu khảo sát khoảng 50 doanh nghiệp và 89 cơ sở đào tạo nghề, với thời gian nghiên cứu từ năm 1990 đến năm 2010.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Quy mô và chất lượng đào tạo CNKT tại Hà Nội tăng nhưng chưa đáp ứng đủ nhu cầu
   Số lượng học sinh đào tạo CNKT tại các cơ sở đào tạo nghề trên địa bàn Hà Nội năm 1998 là khoảng 31.224 học sinh, tăng lên 44.531 học sinh tuyển mới năm 1999. Tuy nhiên, tỷ lệ lao động kỹ thuật có trình độ bậc 3 trở lên chỉ chiếm khoảng 35,3% trong tổng số lao động kỹ thuật tại Hà Nội năm 1998, thấp hơn nhiều so với yêu cầu phát triển CNH-HĐH.

2. Chất lượng nguồn nhân lực kỹ thuật còn hạn chế
   Tỷ lệ lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật cao tại Hà Nội năm 1997 chỉ chiếm 19,2%, trong khi lao động chưa qua đào tạo hoặc có trình độ thấp chiếm hơn 50%. Điều này dẫn đến năng suất lao động thấp và khó khăn trong việc áp dụng công nghệ mới tại các doanh nghiệp.

3. Cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu
   Các cơ sở đào tạo nghề tại Hà Nội còn thiếu trang thiết bị hiện đại, giáo trình và phương pháp giảng dạy lạc hậu. Đội ngũ giáo viên nhiều người đã lớn tuổi, thiếu kinh nghiệm thực tiễn và chưa được đào tạo nâng cao kỹ năng sư phạm và chuyên môn.

4. Sự không đồng bộ giữa đào tạo và nhu cầu thị trường lao động
   Khoảng 50% doanh nghiệp khảo sát cho biết đang thiếu lao động kỹ thuật có trình độ phù hợp, trong khi các cơ sở đào tạo lại chưa thực sự gắn kết với doanh nghiệp để điều chỉnh chương trình đào tạo theo nhu cầu thực tế.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của những hạn chế trên là do nguồn kinh phí đầu tư cho đào tạo nghề còn thấp, chỉ đạt khoảng 3.789 nghìn đồng/học sinh năm 1998, thấp hơn nhiều so với mức chi phí chuẩn. Bên cạnh đó, nhận thức của xã hội về vai trò của đào tạo nghề còn hạn chế, nhiều học sinh và phụ huynh vẫn ưu tiên cho con em học đại học thay vì học nghề. Điều này dẫn đến tình trạng thiếu hụt lao động kỹ thuật có tay nghề cao, ảnh hưởng đến tiến trình CNH-HĐH của Hà Nội.

So sánh với các nghiên cứu trong khu vực Đông Nam Á, Hà Nội còn tụt hậu về tỷ lệ lao động kỹ thuật có trình độ, trong khi các nước như Nhật Bản, Singapore đã có hệ thống đào tạo nghề gắn kết chặt chẽ với doanh nghiệp, đảm bảo cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho công nghiệp hiện đại.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ thể hiện tỷ lệ lao động kỹ thuật theo trình độ đào tạo qua các năm, bảng so sánh chi phí đào tạo và năng suất lao động, cũng như biểu đồ phân bố lao động kỹ thuật theo khu vực thành thị và nông thôn.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đầu tư cho cơ sở vật chất và trang thiết bị đào tạo
   Đầu tư nâng cấp trang thiết bị hiện đại tại các cơ sở đào tạo nghề, đảm bảo phù hợp với công nghệ sản xuất hiện đại. Mục tiêu đạt được trong vòng 3 năm, do Sở Lao động - Thương binh và Xã hội Hà Nội phối hợp với các sở ngành thực hiện.

2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
   Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sư phạm và chuyên môn cho giáo viên dạy nghề, đặc biệt là kỹ năng thực hành và cập nhật công nghệ mới. Thời gian thực hiện trong 2 năm, do các trường đại học, cao đẳng phối hợp với các trung tâm đào tạo nghề.

3. Xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp
   Thiết lập các chương trình hợp tác đào tạo theo đơn đặt hàng của doanh nghiệp, tạo điều kiện cho học viên thực tập và làm việc tại doanh nghiệp. Mục tiêu trong 1-2 năm tới, do Sở Lao động và các doanh nghiệp chủ trì.

4. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức xã hội về đào tạo nghề
   Tổ chức các chiến dịch truyền thông, khuyến khích học sinh, phụ huynh và xã hội nhìn nhận đúng vai trò của đào tạo nghề trong phát triển kinh tế. Thời gian triển khai liên tục, do các cơ quan truyền thông và giáo dục phối hợp thực hiện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Các nhà hoạch định chính sách giáo dục và lao động
   Giúp xây dựng chính sách đào tạo nghề phù hợp với yêu cầu CNH-HĐH và thị trường lao động tại Hà Nội.

2. Ban giám hiệu và cán bộ quản lý các cơ sở đào tạo nghề
   Cung cấp cơ sở khoa học để cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giảng dạy và quản lý đào tạo.

3. Doanh nghiệp và nhà tuyển dụng lao động kỹ thuật
   Hiểu rõ thực trạng nguồn nhân lực kỹ thuật, từ đó phối hợp với các cơ sở đào tạo để phát triển nguồn nhân lực phù hợp.

4. Sinh viên, học viên và người lao động quan tâm đến đào tạo nghề
   Nắm bắt xu hướng phát triển nghề nghiệp, lựa chọn con đường đào tạo phù hợp với nhu cầu thị trường lao động.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao đào tạo công nhân kỹ thuật lại quan trọng trong CNH-HĐH?
   CNKT là lực lượng lao động trực tiếp vận hành và áp dụng công nghệ hiện đại, góp phần nâng cao năng suất và chất lượng sản phẩm, thúc đẩy phát triển kinh tế bền vững.

2. Hiện trạng đào tạo CNKT tại Hà Nội có những điểm mạnh gì?
   Hà Nội có hệ thống cơ sở đào tạo nghề đa dạng, quy mô đào tạo tăng nhanh, đội ngũ học sinh, sinh viên được đào tạo ngày càng đông, tạo nguồn nhân lực kỹ thuật cho các ngành công nghiệp.

3. Những khó khăn chính trong đào tạo CNKT tại Hà Nội là gì?
   Bao gồm cơ sở vật chất lạc hậu, đội ngũ giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tiễn, chương trình đào tạo chưa gắn kết với nhu cầu doanh nghiệp, và nhận thức xã hội về đào tạo nghề còn hạn chế.

4. Làm thế nào để nâng cao chất lượng đào tạo CNKT?
   Cần tăng cường đầu tư trang thiết bị, nâng cao trình độ giảng viên, xây dựng mối quan hệ hợp tác giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp, đồng thời đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức xã hội.

5. Đào tạo CNKT có thể đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp hiện đại đến năm 2010 không?
   Nếu thực hiện đồng bộ các giải pháp đề xuất, đặc biệt là nâng cao chất lượng đào tạo và tăng cường hợp tác với doanh nghiệp, đội ngũ CNKT tại Hà Nội có thể đáp ứng phần lớn nhu cầu phát triển CNH-HĐH đến năm 2010.

Kết luận

• Đào tạo công nhân kỹ thuật là yếu tố then chốt trong tiến trình công nghiệp hóa - hiện đại hóa của Hà Nội và cả nước.
• Thực trạng đào tạo CNKT tại Hà Nội đã có nhiều tiến bộ về quy mô nhưng còn nhiều hạn chế về chất lượng và sự phù hợp với nhu cầu thị trường lao động.
• Các yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, chương trình đào tạo và nhận thức xã hội cần được cải thiện đồng bộ.
• Đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo CNKT, góp phần phát triển kinh tế - xã hội bền vững.
• Tiếp tục nghiên cứu, theo dõi và điều chỉnh chính sách đào tạo để đáp ứng kịp thời yêu cầu phát triển CNH-HĐH đến năm 2010 và những năm tiếp theo.

Các cơ quan quản lý giáo dục và lao động cần phối hợp triển khai các giải pháp đề xuất, đồng thời tăng cường giám sát, đánh giá hiệu quả đào tạo CNKT để điều chỉnh kịp thời.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BO GIAO DUC VA DAO TAO TRUING DAI HOC KINH TE QUOC I)AN z LE DUC DUY DAO TAO DOI NGU CONG NHAN KY THUAT CUA THU DO HA NOI TRONG THOI KY CNH-HDH GIAI DOAN DEN NAM 2010 luA • n An thac • sy khoa iio • c kinh te Chuyen nganh : Kinh te lao dong va Dan so Ma so : 05.07 Ngii'ai hating dan: PTS. Tran Xnan Can IT'S. Mac Van Tien ItRUNG TAM tZt I PHONG LAN AN-I '______ :----- i Ha Noi -1999 MUC LUC Trang X. Z L0INOIDAU Chuang I: Su can thiet phai dao tao dpi ngu CNKT cua thu do Ha Noi trong su nghiep cong nghiep hoa - hien dai hoa.

Nhung vAn de co ban ve dao tao CNKT. Cac khai niem co ban. Cac hinh thfic dao tao 9 1. Noi dung va hieu qua dao tao.o chdc dao tao nghe.

Cac yeu to anh hudng den nhu cSu dao taoCNKT. Moi quan he giua CNH-HDH va dao tao CNKT. Khai quat ve CNH-HDH. Qua trinh hinh thanh va phat then duOng loi CNH-HDH cua Dang Cong san Viet Nam .ro dao tao CNKT trong su nghiep CHH-HDH.

277 Chuang 2: Thuc trang dao tao CNKT d thu (to Ha Noi trong nhung nam qua. Khai quat dac diem cua thu do Ha Noi. Dac diem chiing. Thuc trang nguOn nhan luc thu do.

Thuc trang dao tao CNKT d thu do Ha Noi. Tinh hinh dao tao cua thu do Ha Noi trong thOi gian qua. Tinh hinh dao tao CNKT cua thu do trong thoi gian qua. 42 Chuang3: Phuong hudng va nhung giai phap dao tao (toi ngu CNKT trong thoi ky CNH-HDH.

Du bao nhu cdu nguon nhan luc trong thOi ky CNH-HDH. He thong quan diem ve dao tao CNKT trong thOi ky CNH-HDH. Nhiem vu va cac giai phap dao tao CNKT cua Ha Noi tU nay den nam 2010.69 KET LUAN 88 TAI ElfiU THAM KHAO 90 LOINOIDAU 1- TINII CAP TIBET CUA DE TAI Thu do Ha noi ciing ca mroc dang btroc vao then ky Cdng nghidp hoa- Hicn dai hda (CNH-HDH) ,cac nganh san xuA't kinh doanh dang mdrdng va phat tridn nianh ,nhibu nganh nghc mdi xuA't hicn vdi trinh do ky thuAl va khoa hoc cong nghC ticn tidn .co cAu kinh id dang dich chuyen theo htrong chuyen mon hda va hicn dai hda. Nguon lire con ngtroi la mot trong nhung ngu'dn lire quan trong nhal cua moi qudc gia .Van de nguon nhAn lire diroc dira vao vi trf hang dan trong vide thiOl lap va Irion khai cac mo lrinh phat tricn kinh td xa hoi cua lu'ng niroc hay lung vung Nguon nhAn luc cua ViOt nam noi cluing va cua Thu do I la noi noi ridng dang cd nhieu dicu bat cAp .Biroc vao Ihdi ky CNH-HDH ,ngu'dn nhAn luc cua Thu do dang o trong tlmh trang : vira Ihua lao dong ph6 thOng ,lao ddng khdng cd chuyen mdn ky IhuAl ; nhu'ng lai thicu lao dong cd trinh do to elide san xuat kinh doanh, thicu iho ky thuat trong cac nganh ngli'd va trong cac khu virc kinh tc.Doi ngu cong nhAn ky IhuAI(CNKT) cua Thu do noi cluing chtra dap ling diroc nhu cau ca vc so lirong cung nhu' chat luvng olio CNH-HDH.

De tai Dao tao doi ngu Cong nhAn ky thuat cua Thu do Ha ndi trong thd'i ky CNH-HDH giai doan den nam 2010'\V6i muc dfcli de ra. nhung giai phap nham dao lao va sir dung doi ngu cdng nhAn ky IhuAl dap ling nhu c'Au cua sir nghi<^CNH-l1DH. 2- MUC DICK VA Y NGHIA CUA LUAN AN Nghien cii'u thirc trang doi ngu cong nhAn ky tliuAt cua Thu do I la noi trong thd'i gian qua. Nhu'ng donh gop va nhu'ng vAn de con han chd cua ddi ngu cdng nhAn ky tliuAt.

PhAn tfch cac nguydn nhAn cac mat con ton tai va tmi ra cac giai phap lo'n de’ phap tridn cd hieu qua doi ngu cong nhAn ky thuat. Dap ting nhu can CNH - HDH cua Ha noi (giai doan den 2010). 3- DOI TU0NG VA PHAM VI NGIIIEN CUU: Ddi ngu cong nhAn ky thuat da dirge dao tao va str dung cua Ha noi va cac CNKT cua ti ling irong dong tren dia ban Ha noi. 1 LuAn an sir dung nhu’ng tai lidu thirc te cua nhu’ng nam gdn dAy dira ra nhffng phirong hirong va giai phap clio nhung nam dAu cua the ky XXL 4- PHUONG PHAP NGHlfcN CUU: Phtlcrng phap luAn chu dao la phu'o'ng phap duy vAt bidn nhu’ng vA duy vAt lich sit.

- Sir dung phirong phap tiep cAn, he thong, thong ke kinh t& phAn tfch, tong hop va phirong phap chuyen gia. 5- DONG GOP CUA LUAN AN: LuAn an lam ro vai tro, y nglna cua cong tac dao tao CNKT trong giai doan CNH - HDH dat nude. - PhAn tfch danh gia trdn co sd cac can cir khoa hoc va thu’e trang cong tac dao tao cOng nhAn ky thu At trong nhu’ng nam qua. Phan tfch nhu’ng mat manh yeu cua lid thong dao tao nghfi.

tir do dira ra nhu’ng nhAn xet danh gia khach quan cac nguyen nhAn ton tai. - Tir co sd ly luan va thirc tidn, luan an trinh bAy ro rang nhu’ng quan diem va giai phap ldn nhAm dap u’ng nhir cAu cOng nhAn ky thuAt cua thu trong giai doan CNH - HDH dat nirdc. 6- KET CAU CUA LUAN AN: Ngoai phAn md ddu, ket luAn, luan an dirqc trinh bay trong 3 chirong: Chirong I: Sy can tliiet pliai dao tao doi ngu cong nhan ky thuat cua thu do Ha Noi trong sir nghiep cong nghiep hoa - hien dai hoa. Chirong II: Thue trang dao tao doi ngu cong nhan ky thuat d Thu do Ha noi trong nhung nam qua.

Chirong III: Phirong hirong va nhung giai pluip dao tao cong nhan ky thuat trong tho’i ky CNH -HDH. 3 Chuang 1 SV CAN THlfcT PH Al DAO TAO DOI NGU CONG NHAN KV THUAT CUA THU DC) nA NOI TRONG SU NGIIlftP CNH-HDH 1. NHUNG VAN Dfi' CO BAN Vb DAO TAO CONG NHAN KY THUAT 1. Cac khai niem co ban 1.

Cong nhan ky tliuqt (CNKT) Co nhi£u quan niOm v£ cOng nhAn ky thuAt Tnrdc dAy chiing ta quan niOm CNKT 1A nhirng cOng nbAn dirge dAo tao dAi han b cac trirdng cua nhA nude vA lAm viOc trong cac co quan xf nghiOp nhA nirbc(,). Khi n£n kinh tO chuy&i doi tir co che bao cAp sang co chO thi trircmg, quan niOm vS CNKT trudc. dAy khOng con pliu hop nua. NSn kinh tO'hAng hoa tihiOu thAnh phAn da lAm thay d6i nhung quan niOm cu vA dAn dAn xuAt hiOn nhirng khai niOm mdi.

Dac biSt 1A trong hub vuc lao dOng, dAo tao, viSc lAm. Khi site lao dOng da tro- thAnh hAng hoa, thi tru’d’ng lao dong ngAy cAng phat tri&i. Trong di£u kiSn hiOn nay lao dong qua dAo tao ngh£ dirge hi£u 1A nhirng ngirbi lao dong da qua dAo tao tai cac co set dAy ngh£ dirge cAp bang ngh£ hoac chirng chi nghe theo quy dinh cua Tong cue dAy nghS. + Lao dOng qua dAo tao nghS 1A lao dong dirge dAo tao dd thirc hiSn nhiSm vu cua mOt nghS hoac mot chuySn mon nAo do.

Trong do Ngh£ 1A mOt dang cu th£ lioAn chinh cua boat dOng lao dOng trong hS thong phAn cOng xa hOi doi hoi phai dirge (iOn hAnh theo mot nguyen tAc thirc hien riSng, vc/i cOng nghO vA loai cOng cu riOng; 1A tong hop cua trinh dd hi6u biOt, ky nang trong lao dong mA ngirdi lao dong efin phai tiS'p thu dirge trong qua trinh dAo tao chuyen mon vA tfch luy kinh nghiem (hire tiOn d£ dap ling cac yOu cAu cua mOt dang cu th£ hoAn chinh cua boat dong lao d0ng.ao dOng vA xa liOi. 4 Nghe la mot hinh thu’e phAn cong lao dong, nd doi hoi kien thu’e ly thuyd't tdng hop va thoi quen thirc hanh dd hoan thanh nhu’ng edng vide nhAt dinh, nhir nghd moc, nghd co khf v. Chuydn mdn la mot hinh thu’e phAn cong lao ddng sAu sAc hon do sir chia nhd cua nghd. Do do, nd doi hoi kien thu’e ly thuyd't va thoi quen trong pham vi hep hon, sAu hon.

Mot nghd thirbng co nhidu chuydn mon. + Lao dong co chuydn mon ky tliuAt (CMKT) la loai lao dong da du’qc dao tao ca ve ly thuyd't lAn ky nang time hanh cua mot nghd nao do, hoac la ngu’di lao ddng tuy khong du’qc chfnh thirc dao tao nhu’ng do lam vide 1 Au nam ma tfch luy du’qc nhidu kinh nghidm trong nghe nghiep. Trinh dd nghd nghiep, kinh nghidm ban thAn, ky nang, ky xao dirqc thd hidn bAng sir khac nhan ro ret giira lao ddng co CMKT (lao dong phu’e tap) va lao ddng gian don: sir khac nhau ve ch At nay phai anh trong cong vide: - Trong cung 1 don vi thoi gian lao dong co CMKT tao ra mdt lu’Ong gia tri Ion hon so vdi lao dong gian don. - Lao ddng co CMKT lAm duqc edng vide cua lao ddng gian don, nhirng lao dong gian don lam vide cua lao ddng cd CMKT rat kho khan.

Tino bAc cao lam du’qc cac edng vide cua thq bac thA'p nhirng didu ngirqc lai thi khong xay ra. Cong nhAn ky thuat (CNKT) la nhu’ng ngu’d’i td't nghiep cac khoa dao tao va hoan thanh thoi gian tAp su’ hoac tfch luy kid'n thu’e qua thu’e te dat duqc trinh do nhAt dinh theo tidu chuan nghd quy dinh(2). Cd ngu’d’i ngAm tudng lAng CNKT cung du’qc hidu la lao dong qua dao tao nghe hay lao ddng cd CMKT, nhu’ng thuc ch At khong hoan toan nhir vAy. + CNKT chi la mot bo phAn trong lu’e hrqng lao dong qua dao tao nghd: Do la nhu’ng lao dong qua dao tao vdi mot thoi gian tirong doi dai, cd trinh dd thanh thao nhAt dinh.

Theo mot sd tai lieu cua mrdc ngoai va qua tham khao mot sd chuydn gia cua Tong cue dAy nghd: chiing tdi cho rang: CNKT la nhu’ng lao dong qua dao tao nghe va phai cd tay nghe tir bac 3/7 (hoac tirong du’o’ng) tro’ len. Dira ra tidu thiic nay vdi cac ly do sau dAy: ,2’ ThuAl ngfr LD - TBXJI - Ifip J. NXB Lao dong va xa Ii6i, tr. 15 5 1) Lao dong qua dao tao nghd thirring dirqc dao tao ri cac co sri dAy nghd khac nhau, tliAm chf co ngirrii do duqc kem cap tir nhung ngirrii thq bAc cao va tir hoc tfip dd nam diroc ky nang (hu'c hidn nliidm vu cua mot nghd nao do.

Nhirng ngirrii nay da sri chi bidt thirc hanh, khring co ddy du cac kidn thirc ly thuydt edn thidt. Muon trri thanh CNKT (hay duqc thi nAng len bAc 3) ho phai dao tao lai hoac bdi dirring them dd qua mot ky thi tay nghd nang bAc. Khi dat trii tay nghe bAc 3/7 (hoac tirong dirong) ho da co kha nang thirc hanh tot va da nAm dirqc cac kidn thirc ly thuyet va trd thanh CNKT. 2) CNKT phai cri trinh do ky thuAt va tay nghd nhA't dinh cri thd nAm bat duqc cac edng nghd tidn tidn.