I. Rèn luyện kỹ năng thiết kế
Luận án tập trung vào việc rèn luyện kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm cho sinh viên sư phạm Sinh học. Mục tiêu chính là giúp sinh viên nắm vững quy trình thiết kế các hoạt động trải nghiệm, từ đó áp dụng hiệu quả trong dạy học Sinh học ở trường THPT. Quy trình này bao gồm việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp và công cụ đánh giá phù hợp với từng hoạt động. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng này trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, hướng tới phát triển năng lực người học.
1.1. Cấu trúc kỹ năng thiết kế
Cấu trúc kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm được phân tích chi tiết, bao gồm các thành tố như kỹ năng xác định mục tiêu, kỹ năng lựa chọn nội dung, kỹ năng thiết kế tiến trình hoạt động và kỹ năng đánh giá. Mỗi thành tố đều được minh họa cụ thể thông qua các ví dụ thực tiễn, giúp sinh viên dễ dàng áp dụng trong quá trình dạy học.
1.2. Phương pháp rèn luyện
Luận án đề xuất các phương pháp rèn luyện kỹ năng thiết kế thông qua chu trình trải nghiệm và nghiên cứu bài học. Các phương pháp này không chỉ giúp sinh viên nắm vững lý thuyết mà còn tạo cơ hội thực hành, từ đó nâng cao hiệu quả rèn luyện.
II. Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
Hoạt động trải nghiệm được xem là một phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát triển năng lực thực tiễn. Luận án phân tích vai trò của hoạt động trải nghiệm trong dạy học Sinh học, đặc biệt là khả năng kết nối kiến thức lý thuyết với thực tiễn. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về các hiện tượng sinh học mà còn rèn luyện kỹ năng giải quyết vấn đề và tư duy sáng tạo.
2.1. Mô hình hoạt động trải nghiệm
Luận án giới thiệu mô hình hoạt động trải nghiệm của David Kolb, bao gồm bốn giai đoạn: trải nghiệm cụ thể, quan sát phản ánh, khái niệm hóa và thử nghiệm tích cực. Mô hình này được áp dụng linh hoạt trong thiết kế các hoạt động dạy học Sinh học, giúp học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập.
2.2. Thiết kế chương trình học
Việc thiết kế chương trình học tích hợp hoạt động trải nghiệm được đề cập chi tiết. Luận án nhấn mạnh sự cần thiết của việc lồng ghép các hoạt động thực hành, thí nghiệm và dự án vào chương trình học, giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn một cách hiệu quả.
III. Phương pháp dạy học và giáo dục THPT
Luận án phân tích các phương pháp dạy học hiện đại, đặc biệt là phương pháp dạy học tích cực và phương pháp dạy học dựa trên trải nghiệm. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh phát triển kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng mềm như làm việc nhóm, giao tiếp và giải quyết vấn đề. Đồng thời, luận án cũng đề cập đến vai trò của giáo dục THPT trong việc chuẩn bị nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.
3.1. Phát triển kỹ năng học sinh
Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển kỹ năng học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm. Các kỹ năng như tư duy phản biện, sáng tạo và tự học được rèn luyện thông qua quá trình tham gia các hoạt động thực tiễn, giúp học sinh tự tin hơn trong việc ứng dụng kiến thức vào cuộc sống.
3.2. Đánh giá kết quả học tập
Luận án đề xuất các phương pháp đánh giá kết quả học tập dựa trên năng lực, trong đó chú trọng đánh giá quá trình tham gia hoạt động trải nghiệm của học sinh. Các tiêu chí đánh giá được thiết kế linh hoạt, phù hợp với mục tiêu phát triển năng lực người học.
