I. Phát triển năng lực giáo dục địa lý
Phát triển năng lực giáo dục địa lý là trọng tâm của luận án, nhằm nâng cao khả năng giảng dạy và nghiên cứu của sinh viên sư phạm địa lý. Luận án tập trung vào việc xây dựng kỹ năng giảng dạy và phương pháp giáo dục hiệu quả, đồng thời cải tiến chương trình đào tạo để đáp ứng nhu cầu thực tiễn. Năng lực chuyên môn và kỹ năng nghiên cứu được coi là yếu tố then chốt trong quá trình này.
1.1. Cơ sở lý luận
Luận án dựa trên cơ sở lý luận vững chắc, bao gồm các lý thuyết về tâm lý học dạy học và lý luận dạy học. Các phương pháp như phân tích tài liệu, khảo sát, và tham vấn chuyên gia được sử dụng để đảm bảo tính khoa học. Quan điểm lấy người học làm trung tâm và dạy học phát triển năng lực được nhấn mạnh.
1.2. Thực trạng đào tạo
Thực trạng đào tạo sinh viên sư phạm địa lý tại các cơ sở ở Đông Nam Bộ và Đồng bằng sông Cửu Long được phân tích. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực giáo dục địa lý như chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy, và cơ sở vật chất được đánh giá chi tiết.
II. Phương pháp và biện pháp phát triển năng lực
Luận án đề xuất các phương pháp và biện pháp cụ thể để phát triển năng lực giáo dục địa lý cho sinh viên sư phạm. Các phương pháp như dạy học vi mô, nghiên cứu bài học, và tình huống mô phỏng được áp dụng. Tích hợp kiến thức chuyên môn và phương pháp dạy học là yếu tố quan trọng.
2.1. Tích hợp kiến thức
Việc tích hợp kiến thức chuyên môn và phương pháp dạy học được thực hiện thông qua việc xây dựng giáo trình tích hợp và mô-đun đào tạo. Các phương pháp dạy học phát triển năng lực như huấn luyện, dạy học dự án, và lớp học đảo ngược được áp dụng.
2.2. Ứng dụng công nghệ
Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (CNTT&TT) trong dạy học địa lý được nhấn mạnh. Các phương pháp như khai thác thông tin qua Internet và mô hình lớp học đảo ngược được sử dụng để nâng cao kỹ năng địa lý và năng lực sư phạm của sinh viên.
III. Thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành để đánh giá hiệu quả của các phương pháp và biện pháp đề xuất. Các chỉ báo năng lực như vận dụng phương pháp dạy học, thiết kế kế hoạch bài dạy, và ứng dụng CNTT&TT được đo lường. Kết quả thực nghiệm cho thấy sự tiến bộ rõ rệt của sinh viên.
3.1. Thiết kế thực nghiệm
Thiết kế thực nghiệm bao gồm việc lựa chọn đối tượng, đo lường dữ liệu, và phân tích kết quả. Các chỉ báo năng lực được đánh giá thông qua khảo sát, thống kê, và phân tích định tính. Quy trình thực nghiệm được thực hiện tại các cơ sở đào tạo ở TP. HCM và An Giang.
3.2. Kết quả thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm cho thấy sự cải thiện đáng kể trong năng lực vận dụng phương pháp dạy học, thiết kế kế hoạch bài dạy, và ứng dụng CNTT&TT. Các phương pháp dạy học vi mô và nghiên cứu bài học được đánh giá cao về hiệu quả. Sinh viên cũng thể hiện sự hài lòng với các phương pháp đào tạo mới.
