Luận Án Tiến Sĩ Về Kỹ Năng Ứng Phó Khó Khăn Tâm Lý Trong Học Tập Tín Chỉ Của Sinh Viên Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật

• Tác giả: Phan Thị Tâm
• Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Thanh Bình
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Kỹ Năng Ứng Phó Khó Khăn Tâm Lý Trong Học Tập Tín Chỉ Của Sinh Viên Sư Phạm Kỹ Thuật
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
• 1.1. Tổng quan tình hình nghiên cứu về kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.2. Những nghiên cứu về kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ở nước ngoài
• 1.3. Những nghiên cứu về kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ở Việt Nam
• 1.4. Học tập theo học chế tín chỉ
• 1.4.1. Khái niệm học tập theo học chế tín chỉ
• 1.4.2. Đặc điểm học tập theo học chế tín chỉ
• 1.5. Khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.5.1. Học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.5.2. Khái niệm khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.5.3. Biểu hiện của khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.6. Kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.6.1. Kỹ năng ứng phó
• 1.6.2. Khái niệm về kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.6.3. Biểu hiện của kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.6.4. Mức độ của kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 1.7.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.7.2. Các yếu tố khách quan
• 1.8. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu
• 2.1.1. Địa bàn nghiên cứu
• 2.1.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.2. Tiến trình nghiên cứu
• 2.2.1. Giai đoạn nghiên cứu lý luận
• 2.2.2. Giai đoạn nghiên cứu thực trạng
• 2.2.3. Giai đoạn thực nghiệm sư phạm
• 2.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.3.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản
• 2.3.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
• 2.3.3. Phương pháp quan sát
• 2.3.4. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 2.3.5. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động
• 2.3.6. Phương pháp giải bài tập tình huống
• 2.3.7. Phương pháp thống kê toán học
• 2.3.8. Phương pháp thực nghiệm sư phạm tác động
• 2.4. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ KỸ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI KHÓ KHĂN TÂM LÝ TRONG HỌC TẬP THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT
• 3.1. Thực trạng khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.1.1. Đánh giá chung về mức độ biểu hiện của khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.1.2. Biểu hiện cụ thể của khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.2. Thực trạng kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.2.1. Đánh giá chung kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.2.2. Những biểu hiện cụ thể của kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.2.3. Thực trạng kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật so sánh theo các biến số
• 3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên ĐHSP kỹ thuật
• 3.4. Kết quả thực nghiệm tác động
• 3.5. Cơ sở đề xuất biện pháp thực nghiệm tác động
• 3.6. Biện pháp thực nghiệm tác động
• 3.7. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý

Kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý là một trong những yếu tố quan trọng giúp sinh viên vượt qua áp lực trong học tập. Đặc biệt, trong bối cảnh học tập theo học chế tín chỉ, sinh viên thường phải đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể đến từ việc quản lý thời gian, áp lực học tập, và sự thiếu tự tin. Việc phát triển kỹ năng mềm này không chỉ giúp sinh viên cải thiện hiệu quả học tập mà còn nâng cao khả năng thích ứng với môi trường học tập mới. Theo nghiên cứu, sinh viên có kỹ năng ứng phó tốt thường có khả năng giải quyết vấn đề và duy trì sự tự tin trong học tập.

1.1. Khó khăn tâm lý trong học tập

Khó khăn tâm lý trong học tập thường biểu hiện qua cảm giác lo âu, căng thẳng, và thiếu động lực. Những yếu tố này có thể ảnh hưởng đến tâm lý học sinh viên, dẫn đến kết quả học tập không như mong đợi. Nghiên cứu cho thấy, sinh viên thường gặp khó khăn trong việc lập kế hoạch học tập và tự học. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn đến sự phát triển bản thân. Việc nhận diện và hiểu rõ những khó khăn này là bước đầu tiên để sinh viên có thể áp dụng các chiến lược học tập hiệu quả hơn.

II. Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng ứng phó

Kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý của sinh viên chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố chủ quan và khách quan. Các yếu tố chủ quan bao gồm nhận thức của sinh viên về học tập, sự tự tin và khả năng quản lý thời gian. Ngược lại, các yếu tố khách quan như phương pháp giảng dạy của giảng viên và cơ sở vật chất cũng đóng vai trò quan trọng. Việc hiểu rõ các yếu tố này giúp sinh viên có thể phát triển kỹ năng giao tiếp và tư duy phản biện. Nghiên cứu cho thấy, sinh viên có sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè thường có khả năng ứng phó tốt hơn với khó khăn tâm lý.

2.1. Yếu tố chủ quan

Yếu tố chủ quan bao gồm sự tự tin và khả năng nhận diện khó khăn. Sinh viên cần phát triển tư duy tích cực để có thể đối mặt với áp lực học tập. Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng giúp sinh viên nâng cao kỹ năng mềm và tạo dựng mối quan hệ tốt với bạn bè. Những sinh viên có sự tự tin cao thường có khả năng giải quyết vấn đề tốt hơn và ít bị ảnh hưởng bởi stress trong học tập.

2.2. Yếu tố khách quan

Yếu tố khách quan như phương pháp giảng dạy và môi trường học tập cũng ảnh hưởng lớn đến kỹ năng ứng phó của sinh viên. Một môi trường học tập tích cực, với sự hỗ trợ từ giảng viên, sẽ giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn trong việc học tập. Nghiên cứu cho thấy, sinh viên học trong môi trường có sự tương tác cao thường có khả năng ứng phó với khó khăn tâm lý tốt hơn. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc xây dựng một môi trường học tập thân thiện và hỗ trợ.

III. Phát triển kỹ năng ứng phó

Để nâng cao kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý, sinh viên cần tham gia vào các chương trình đào tạo và thực hành. Việc tổ chức các buổi tập huấn về kỹ năng giải quyết vấn đề và quản lý thời gian sẽ giúp sinh viên có thêm công cụ để đối phó với áp lực học tập. Ngoài ra, việc khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động nhóm cũng giúp họ phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác. Những kỹ năng này không chỉ có ích trong học tập mà còn trong cuộc sống sau này.

3.1. Tập huấn và bồi dưỡng

Các chương trình tập huấn về kỹ năng ứng phó cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Việc áp dụng các phương pháp học tập tích cực như học theo nhóm và thảo luận sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện. Nghiên cứu cho thấy, sinh viên tham gia vào các hoạt động này thường có khả năng ứng phó tốt hơn với khó khăn tâm lý trong học tập. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc tạo ra các cơ hội học tập đa dạng cho sinh viên.