TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC ---------------- SẢN PHẨM HỌC PHẦN THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIÁO DỤC Họ và tên sinh viên: Trịnh Thị Thu Hương Khoa: Ngữ Văn Lớp: A4-K70 Trường phổ thông thực hành: THPT Xuân Đỉnh Lớp thực hành chủ nhiệm: 11A3 Họ tên giáo viên phổ thông hướng dẫn: Nguyễn Thị Thu Huyền Họ tên giảng viên Khoa TL-GDH hướng dẫn: Trần Thị Cẩm Tú Hà Nội, tháng 10 năm 2022 1 LỜI CẢM ƠN Thực hành kỹ năng giáo dục là quá trình rèn luyện kĩ năng và kiến thức sư phạm, tạo tiền đề để sinh viên sư phạm bước đầu bước chân vào nghề giáo, là những bước đầu định hướng về nghề nghiệp trong tương lai. Bên cạnh đó, qua môn học này, sinh viên có thể thiết kế được kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp, tìm hiểu được đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, tổ chức được một giờ sinh hoạt lớp, thiết kế và tổ chức được hoạt động trải nghiệm sáng tạo, quản lý được hành vi của học sinh trong lớp học; nhận diện được đặc điểm tâm lý của tập thể lớp, nhận diện được các cá nhân hoặc nhóm học sinh có nhu cầu được hỗ trợ tâm lý học đường và lập kế hoạch hỗ trợ tâm lý học đường cho các em. Được sự phân công và sắp xếp của khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm Hà Nội và Ban lãnh đạo trường THPT Xuân Đỉnh, em được phân công thực hành công tác chủ nhiệm lớp 11A3 từ ngày 24/09/2022 đến ngày 30/10/2022. Trong quá trình học tập, rèn luyện, với sự hướng dẫn, chỉ dạy tận tình của cô Trần Thị Cẩm Tú, chúng em đã có thêm nhiều kiến thức, thông tin bổ ích trước khi trực tiếp xuống trải nghiệm thực tế tại trường THPT Xuân Đỉnh.
Thời gian thực hành kỹ năng giáo dục tại lớp 11A3 tuy rằng có ngắn ngủi (5 tuần) nhưng đó là khoảng thời gian vô cùng bổ ích đối với em. Chúng em được tiếp xúc trực tiếp với các em học sinh, trò chuyện và tổ chức các hoạt động vui chơi, hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho các em. Rèn luyện được kĩ năng làm chủ nhiệm, cách quan sát hành vi của học sinh, tạo cho mình một phong thái nghiêm túc từ giờ giấc, trang phục đến lời nói, cách đi lại,… cho phù hợp với vai trò là một giáo viên chủ nhiệm lớp. Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường, các thầy cô giáo tại trường THPT Xuân Đỉnh, đặc biệt là cô giáo Nguyễn Thị Thu Huyền - giáo viên chủ nhiệm lớp 11A3, cô Trần Thị Cẩm Tú - giảng viên hướng dẫn, cùng toàn thể học sinh lớp 11A3 và 4 bạn trong nhóm đã đồng hành, tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn thành tốt đợt kiến tập này.
Cuối cùng, em xin kính chúc các thầy cô sức khỏe, hạnh phúc và gặt hái được ngày càng nhiều thành công trong cuộc sống, chúc các em học sinh lớp 11A3 luôn chăm ngoan, học giỏi, có kết quả học tập thật tốt trong suốt thời gian học tập tại mái trường Xuân Đỉnh. Một lần nữa em xin chân thành cảm ơn! 2 BÁO CÁO THU HOẠCH 1. Đánh giá chung STT Kỹ năng Kết quả đạt được Hạn chế Nguyên nhân hạn chế hành nghề 1 Kỹ năng - Lập kế hoạch thực hành - Chưa thể nhớ tên - Do thời gian kiến tập chủ nhiệm công tác chủ nhiệm ở và làm quen hết tất tại trường phổ thông lớp trường phổ thông một cách cả lớp khá ngắn (5 tuần) nên chi tiết, rõ ràng, mạch lạc, - Khả năng hòa việc tìm hiểu, trò logic. đồng vào tập thể chuyện thân mật với - Soạn kế hoạch chủ nhiệm lớp còn hạn chế.
học sinh là điều khó theo từng tuần đầy đủ, nộp - Chưa nắm rõ được thực hiện được. vào thứ 2 đầu mỗi tuần cho cụ thể hoàn cảnh, - Việc khảo sát thông GVCN lớp kiến tập. tính cách, đặc điểm qua phiếu chỉ cho thấy - Chủ động lập phiếu khảo nổi bật của từng được ý kiến chủ quan từ sát, tiến hành khảo sát cơ học sinh. phía học sinh, thậm chí bản để nắm vững đặc điểm - Chưa có đủ kinh học sinh còn điền phiếu của từng học sinh.
một cách qua loa, cho nghiệm trong việc xong, vậy nên chưa thể - Làm quen, trao đổi với cán tổ chức lớp. nắm rõ được hoàn cảnh, bộ lớp và một số học sinh - Việc đứng lớp cá tính, đặc điểm của trong lớp để có cái nhìn bao trong giờ sinh hoạt từng học sinh. quát về tình hình chung của còn đôi chút khó cả lớp - Thiếu tự tin khi giao khăn. tiếp với đám đông, vậy - Theo sát kế hoạch của nhà - Chưa có điều kiện nên việc đứng lớp nói trường để đôn đốc, nhắc để có thể đi thăm chuyện, thuyết giảng nhở các em học tập, hoạt hỏi những gia đình hay tổ chức lớp là điều động đúng theo chủ đề nhà học sinh có hoàn khá khó khăn.
trường phát động. cảnh trong lớp. - Nhắc nhở các em thực hiện tốt nề nếp và ý thức học tập - Tham vấn ý kiến, đồng thời phối hợp chặt chẽ với 3 GVCN để nắm bắt và chủ động xử lý những vấn đề phát sinh trong quá trình thực hành công tác chủ nhiệm. - Hoàn thành tốt các đầu việc trong quá trình thực hành kỹ năng chủ nhiệm lớp 2 Kỹ năng tổ - Lên kế hoạch, lập kế hoạch - Kế hoạch cần phải - Còn thiếu kinh nghiệm chức hoạt và chủ động tham vấn, bổ tham khảo từ nhiều trong việc lên kế hoạch, động trải sung ý kiến của GVCN lớp nguồn tài liệu và triển khai và tổ chức nghiệm kiến tập, giúp cho kế hoạch tốn khá nhiều thời một buổi hoạt động trải sáng tạo chỉn chu, rõ ràng, mạch lạc, gian trong khâu lên nghiệm sáng tạo trong logic và gây hứng thú cho ý tưởng, xử lý nội giờ sinh hoạt lớp.
- Những hoạt động trải - Thiết kế PowerPoint, - Việc ổn định trật nghiệm được tổ chức Phiếu học tập; sưu tầm các tự lớp để bắt đầu chưa thực sự phù hợp hình ảnh, clip liên quan đến cho hoạt động còn với 100% cả lớp, nên hoạt động trải nghiệm sáng nhiều khó khăn. vẫn có khoảng 1/4 số tạo gây chú ý, hứng thú và - Một số học sinh học sinh cả lớp còn rụt kích thích sự tò mò, tìm hiểucòn khá thờ ơ trong rè, ít hứng thú với nội từ phía học sinh quá trình tổ chức dung trải nghiệm được - Tích cực học hỏi, tìm tòi, trải nghiệm. sáng tạo trong tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo theo từng Chuyên đề, Chủ đề khác nhau. 3 Kỹ năng - Đã rút ra nhiều kinh - Một số học sinh có - Chưa có nhiều kinh quản Lý nghiệm trong bao quát lớp hành vi không tốt nghiệm trong việc quan hành vi lớp học.
Nhìn nhận được những như không về chỗ sát hành vi của học sinh. học mặt tích cực, tiêu cực từ ngồi khi trống vào - Thời gian đến lớp còn phía học sinh. lớp mà vẫn chưa hạn chế. nhắc nhở được.
4 - Có một số biện pháp quản - Chưa đưa ra được lí hành vi học sinh, đã được nhiều những biện kiểm nghiệm thực tiễn pháp quản lý hành - Xác định được các hành vi vi lớp học. thường gặp của HS. - Khả năng bao quát - Dần bắt nhịp được tiến độ lớp học còn nhiều học tập của lớp, biết cách ổn hạn chế. định trật tự lớp.
4 Kỹ năng - Nắm bắt, phân loại được - Chưa theo dõi - Thời gian kiến tập hết tham vấn tâm lí của học sinh. được sự tiến bộ của trước khi nhìn thấy học đường - Tích lũy được kinh em trong các môn được sự thay đổi ở học nghiệm về việc tư vấn cho học. học sinh về những khó khăn - Mới chỉ tiếp cận - Kiến thức về tư vấn, trên lớp của học sinh. được 1 vài học sinh tham vấn học đường - Giúp tình cảm giữa học trong lớp.
sinh và thầy cô được gần - Kế hoạch hỗ trợ - Khả năng áp dụng lý gũi, thân thiết và thoải mái tâm lí học sinh còn thuyết vào thực hành hơn những tuần đầu. nhiều hạn chế. còn nhiều hạn chế. Các biện pháp khắc phục về phía chủ quan - Cần nắm vững kiến thức lý thuyết về Tâm lý học, Giáo dục học đã được học ở kì trước và biết vận dụng những kiến thức đó vào các hoạt động thực tiễn ở trường phổ thông để dần dần hình thành các kĩ năng nghề cơ bản như kĩ năng làm công tác chủ nhiệm, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kĩ năng quản lý hành vi lớp học và tham vấn, tư vấn học đường.
- Biết vạch kế hoạch, thời gian biểu lên lớp cụ thể rõ ràng. - Sử dụng kết hợp nhiều phương thức (trò chuyện trực tiếp, tổ chức hoạt động, phiếu điều tra,.) để có thể giao tiếp và gần gũi hơn và hiểu hơn tâm lý học sinh, kết hợp với các giáo sinh khác trong nhóm. - Rèn luyện cho bản thân sự tự tin khi đứng trước học sinh, xác định rõ nhiệm vụ của mình khi xuống trường thực tập. Các kiến nghị, đề xuất 3.
Về nội dung, chương trình 5 Nội dung thực hành chủ yếu là rèn luyện kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên. Nội dung này rất hay và hữu ích đối với sinh viên Sư phạm, là một bước đệm cần thiết, tiền đề để sinh viên chuẩn bị cho đợt thực tập năm 4, song vẫn còn tồn tại một vài hạn chế như sau: Về Kỹ năng chủ nhiệm lớp: - Đối với sinh viên năm 3 chưa từng được tham gia công tác chủ nhiệm thì kỹ năng này còn nhiều mới lạ, bỡ ngỡ. - Các kĩ năng thực hiện trong công tác chủ nhiệm lớp chỉ diễn ra trong thời gian ngắn. - Thời gian lên lớp không nhiều do vướng lịch học trên trường.
Do đó, để tiếp cận và trò chuyện với học sinh là khá khó khăn. - Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: - Thời gian tổ chức hoạt động còn hạn chế nên sinh viên chưa truyền đạt được hết tất cả nội dung đến với học sinh. - Sự sôi nổi của lớp cũng phải trong giới hạn vì có thể ảnh hưởng đến các lớp khác, các tiết học sau. Về Kỹ năng quản lý hành vi lớp học: - Số tiết sinh viên được dự giờ còn ít nên, thế nên chưa nắm bắt được hết hành vi học sinh trong lớp học; chưa được trải nghiệm nhiều tình huống sư phạm.
