Nghiên Cứu Về Giới Từ Tiếng Anh: Khó Khăn Của Người Việt Và Giải Pháp

Giới từ là một phần quan trọng trong ngữ pháp tiếng Anh, nhưng lại là một trong những khó khăn lớn nhất mà người… 65 trang · Trường Đại Học Phenikaa · 2022.

• Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thư
• Người hướng dẫn: ThS. Trần Văn Trọng
• Trường học: Trường Đại Học Phenikaa
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Khó Khăn Của Người Việt Khi Học Giới Từ Tiếng Anh Và Giải Pháp
• Loại tài liệu: Đồ án/khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. PART I – INTRODUCTION
• 1.1. Background of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 1.5. Organization of the study
• 2. PART II – DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1. What are prepositions?
• 2.2. Functions of preposition
• 2.2.1. Show the relation
• 2.2.2. Show the relation of a whole clause to
• 2.3. Classification of prepositions
• 2.3.1. According to structural grammar
• 2.3.2. According to function
• 2.3.2.1. Prepositions of Place
• 2.3.2.2. Prepositions of Time
• 2.3.2.3. Prepositions of Direction/movement
• 2.3.2.4. Prepositions of Relation
• 3. CHAPTER II: USES OF ENGLISH PREPOSITIONS
• 3.1. Position of prepositions
• 3.1.1. The preposition usually comes before a noun, a noun phrase, a gerund and even a “wh” clause
• 3.1.2. In front of gerund
• 3.1.3. In front of a “wh” clause
• 3.1.4. At the end of sentence
• 3.1.5. At the end of passive voice sentence
• 3.1.6. The preposition and its object form a prepositional phrase
• 3.1.7. The difference between the preposition and adverb particle
• 4. CHAPTER III: SOME DIFFICULTIES (VIETNAMESE LEARNERS HAVE GOT)
• 4.1. Some difficulties that Vietnamese learners have to cope with when learning
• 5. PART III - CONCLUSION
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khó Khăn Khi Học Giới Từ Tiếng Anh

Giới từ là một phần quan trọng trong ngữ pháp tiếng Anh, nhưng lại là một trong những khó khăn lớn nhất mà người Việt gặp phải khi học. Việc sử dụng chính xác giới từ không chỉ ảnh hưởng đến ngữ nghĩa của câu mà còn đến khả năng giao tiếp hiệu quả. Nhiều người học thường gặp khó khăn trong việc phân biệt các loại giới từ và cách sử dụng chúng trong ngữ cảnh khác nhau.

1.1. Khó Khăn Khi Học Giới Từ Tiếng Anh

Người học thường gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng các loại giới từ khác nhau. Điều này dẫn đến việc sử dụng sai giới từ trong câu, gây ra sự hiểu lầm trong giao tiếp.

1.2. Nguyên Nhân Khó Khăn Trong Việc Sử Dụng Giới Từ

Sự khác biệt giữa tiếng Anh và tiếng Việt trong cách sử dụng giới từ là một trong những nguyên nhân chính. Người học thường không quen với cách mà giới từ được sử dụng trong tiếng Anh.

II. Vấn Đề Chính Trong Việc Học Giới Từ Tiếng Anh

Một trong những vấn đề lớn nhất là sự khác biệt giữa các loại giới từ trong tiếng Anh và tiếng Việt. Điều này gây khó khăn cho người học trong việc áp dụng đúng giới từ trong ngữ cảnh cụ thể. Ngoài ra, việc thiếu tài liệu học tập phù hợp cũng là một thách thức lớn.

2.1. Sự Khác Biệt Giữa Giới Từ Tiếng Anh Và Tiếng Việt

Người học thường không nhận ra rằng một giới từ trong tiếng Anh có thể tương ứng với nhiều giới từ trong tiếng Việt, dẫn đến việc sử dụng sai.

2.2. Lỗi Thường Gặp Khi Sử Dụng Giới Từ

Nhiều người học mắc lỗi khi sử dụng giới từ, chẳng hạn như sử dụng sai giới từ trong các cụm từ cố định, điều này làm giảm tính chính xác trong giao tiếp.

III. Phương Pháp Học Giới Từ Hiệu Quả

Để khắc phục những khó khăn này, người học cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Việc sử dụng tài liệu học tập phong phú và thực hành thường xuyên sẽ giúp cải thiện khả năng sử dụng giới từ.

3.1. Cách Học Giới Từ Hiệu Quả

Người học nên tìm hiểu và thực hành các ví dụ cụ thể để hiểu rõ cách sử dụng giới từ trong ngữ cảnh khác nhau.

3.2. Tài Liệu Học Tập Hữu Ích

Sử dụng sách giáo khoa, tài liệu trực tuyến và các ứng dụng học tập có thể giúp người học tiếp cận với nhiều ví dụ và bài tập thực hành.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Giới Từ Trong Giao Tiếp

Giới từ đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra các câu chính xác và rõ ràng. Việc hiểu và sử dụng đúng giới từ sẽ giúp người học giao tiếp hiệu quả hơn trong các tình huống thực tế.

4.1. Tầm Quan Trọng Của Giới Từ Trong Giao Tiếp

Giới từ giúp xác định mối quan hệ giữa các thành phần trong câu, từ đó tạo ra ý nghĩa rõ ràng hơn.

4.2. Kết Quả Nghiên Cứu Về Việc Sử Dụng Giới Từ

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng đúng giới từ có thể cải thiện đáng kể khả năng giao tiếp của người học.

V. Kết Luận Về Khó Khăn Khi Học Giới Từ Tiếng Anh

Khó khăn trong việc học giới từ tiếng Anh là một thách thức lớn đối với người Việt. Tuy nhiên, với các phương pháp học tập hiệu quả và sự kiên trì, người học có thể vượt qua những khó khăn này và cải thiện khả năng sử dụng tiếng Anh của mình.

5.1. Tương Lai Của Việc Học Giới Từ

Với sự phát triển của công nghệ, việc học giới từ sẽ ngày càng trở nên dễ dàng hơn thông qua các ứng dụng và tài liệu trực tuyến.

5.2. Giải Pháp Để Cải Thiện Khả Năng Sử Dụng Giới Từ

Người học cần tiếp tục thực hành và tìm kiếm các nguồn tài liệu phong phú để nâng cao kỹ năng sử dụng giới từ.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong xu thế hội nhập quốc tế, tiếng Anh giữ vai trò là một trong những ngôn ngữ giao tiếp phổ biến nhất trên thế giới, hỗ trợ đắc lực cho người học trong giao lưu văn hóa và tìm kiếm cơ hội việc làm. Tuy nhiên, việc làm chủ hệ thống ngữ pháp tiếng Anh luôn là thách thức lớn đối với người học, trong đó mảng kiến thức về giới từ (prepositions) được đánh giá là một trong những nội dung phức tạp và dễ gây nhầm lẫn nhất. Giới từ tiếng Anh có số lượng phong phú, đảm nhận nhiều chức năng cú pháp khác nhau, mang ý nghĩa biến đổi linh hoạt tùy theo ngữ cảnh và không có nhiều quy tắc cố định phổ quát để áp dụng cho mọi trường hợp.

Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy và học tập tại Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Phenikaa, sinh viên—đặc biệt là sinh viên không chuyên ngữ—thường xuyên gặp nhiều trở ngại, lúng túng trong việc phân biệt, lựa chọn và sử dụng chính xác các loại giới từ. Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Nguyễn Thị Minh Thư với đề tài "A study on the English prepositions, some difficulties that Vietnamese learners have got when learning and solutions" (Nghiên cứu về giới từ Tiếng Anh, những khó khăn mà người Việt gặp phải khi học giới từ và một số giải pháp khắc phục) được thực hiện nhằm giải quyết các vấn đề thực tiễn nêu trên.

Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài tập trung vào việc giải quyết ba câu hỏi trọng tâm:

1. Giới từ trong tiếng Anh là gì, có đặc điểm cấu trúc và chức năng ngữ pháp như thế nào?
2. Những khó khăn và thách thức cụ thể mà người học Việt Nam gặp phải khi tiếp cận và sử dụng giới từ tiếng Anh là gì?
3. Các giải pháp và phương án khả thi nào có thể giúp người học khắc phục các rào cản và nâng cao hiệu quả học tập giới từ tiếng Anh?

Phạm vi nghiên cứu của khóa luận được giới hạn trong việc hệ thống hóa tổng quan về giới từ tiếng Anh (phân loại, vị trí, chức năng), phân tích các khó khăn phổ biến dựa trên khảo sát thực tế đối với nhóm đối tượng là 86 sinh viên năm thứ nhất thuộc các chuyên ngành không chuyên, đang theo học bốn lớp Tiếng Anh cơ bản (Basic English) tại Trường Đại học Phenikaa trong năm học 2021 - 2022.

---

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khung lý thuyết và khái niệm nền tảng

Khóa luận xây dựng hệ thống luận cứ dựa trên các tài liệu ngữ pháp kinh điển và các nguồn nghiên cứu uy tín:

• Khái niệm giới từ: Trích dẫn định nghĩa từ A Grammar of the English Language (2015) và Walden University Academic Guides, xác định giới từ là từ mang chức năng cú pháp, thường đứng trước một danh từ hoặc cụm danh từ để tạo thành một thành phần cấu trúc đơn nhất (cụm giới từ), biểu thị mối quan hệ giữa danh từ/đại từ đó với các từ khác trong câu (chỉ hướng, thời gian, vị trí, không gian hoặc giới thiệu tân ngữ).
• Hệ thống phân loại giới từ: Tiếp cận phân loại theo hai trục chính: cấu trúc ngữ pháp (giới từ đơn, giới từ ghép, phân từ đóng vai trò giới từ, cụm giới từ cố định) và chức năng diễn đạt (giới từ chỉ nơi chốn, thời gian, hướng/chuyển động, quan hệ).
• Lý thuyết phân biệt giới từ và tiểu từ trạng từ: Dựa trên tài liệu Longman English Grammar (1950) để phân định ranh giới giữa giới từ (từ chi phối tân ngữ - governs an object) và tiểu từ trạng từ (adverb particle - không chi phối tân ngữ, kết hợp chặt chẽ với động từ để tạo thành ngữ).
• Cấu trúc ngữ pháp liên quan: Cụm giới từ (prepositional phrase) và động từ cụm (phrasal verbs).

Phương pháp nghiên cứu

Tác giả kết hợp đồng bộ các phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng:

• Phương pháp thu thập và tổng hợp lý thuyết: Khai thác dữ liệu thứ cấp từ sách tham khảo, từ điển, giáo trình ngữ pháp và các cổng thông tin học thuật trực tuyến (Academic Guides at Walden University, 7ESL, EnglishClub, VectorMine, curso-ingles). Sử dụng phương pháp diễn giải (interpretive approach) để hệ thống hóa các quan điểm ngôn ngữ học.
• Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi (Survey Questionnaire): Thiết kế bảng khảo sát gồm 20 câu hỏi thực hành điền/chọn giới từ trong các ngữ cảnh cụ thể, triển khai lấy ý kiến trực tiếp từ mẫu nghiên cứu $n = 86$ sinh viên năm thứ nhất hệ đại học chính quy không chuyên ngữ tại Trường Đại học Phenikaa.
• Phương pháp thống kê mô tả và phân tích định lượng: Thu thập, phân loại các phương án trả lời đúng/sai, tính toán tỉ lệ phần trăm mức độ chính xác của từng câu hỏi để lượng hóa mức độ khó khăn của người học đối với từng hiện tượng ngữ pháp.

---

Nội dung chính theo từng chương

Chương I: Theoretical Background (Cơ sở lý thuyết)

Chương I tập trung làm rõ bản chất, chức năng và các cách phân loại giới từ tiếng Anh:

• Bản chất và hình thức: Giới từ có thể tồn tại dưới dạng một từ đơn lẻ (in, on, at, by, of, from) hoặc cụm hai đến ba từ (because of, at the top of, in front of, at the back of, in the end). Khi kết hợp với tân ngữ, giới từ tạo thành cụm giới từ đóng vai trò làm chủ ngữ, tính từ hoặc trạng từ trong câu.
• Chức năng ngữ pháp:
  • Biểu thị mối quan hệ giữa danh từ với danh từ/đại từ (vai trò định ngữ).
  • Biểu thị mối quan hệ giữa danh từ/đại từ với tính từ (vai trò tân ngữ hoặc trạng ngữ bổ nghĩa).
  • Biểu thị mối quan hệ giữa danh từ/đại từ với động từ.
  • Biểu thị mối quan hệ của toàn bộ mệnh đề với một động từ, tính từ (mệnh đề danh từ/tân ngữ) hoặc với một danh từ (mệnh đề quan hệ/định ngữ).
• Phân loại theo cấu trúc ngữ pháp:
  • Giới từ đơn (Simple Prepositions): at, in, of, on, to, about, under, around, for, after, before...
  • Giới từ ghép (Compound Prepositions): except for, without, into, out of, upon, according to...
  • Phân từ làm giới từ (Participial Prepositions): during, regarding, concerning, respecting, considering, past...
  • Cụm giới từ cố định (Phrase Prepositions): by means of, with regard to, in spite of, with respect to, in consequence of, on account of, in front of...
• Phân loại theo chức năng ngữ nghĩa:
  • Giới từ chỉ nơi chốn (Prepositions of Place): Làm rõ quy tắc dùng in (cho không gian khép kín, vùng lãnh thổ), at (cho một điểm xác định, địa chỉ cụ thể), on (cho bề mặt tiếp xúc), cùng các giới từ vị trí tương quan (above, over, below, under, in front of, behind, beside).
  • Giới từ chỉ thời gian (Prepositions of Time): at (thời điểm chính xác), in (tháng, năm, mùa, thế kỷ, khoảng thời gian dài), on (ngày trong tuần, ngày tháng cụ thể, dịp lễ xác định), during (trong suốt một khoảng thời gian), for (độ dài thời gian), since (mốc thời gian bắt đầu trong quá khứ).
  • Giới từ chỉ phương hướng và chuyển động (Prepositions of Direction/Movement): to, into, across, down, up, through, around, out of, onto, away from, along, past, off, over.
  • Giới từ chỉ mối quan hệ (Prepositions of Relation): with, without, about, by, instead of, according to, on behalf of, except...

Chương II: Uses of English Prepositions (Cách sử dụng giới từ tiếng Anh)

Chương II đi sâu vào phân tích các quy tắc cú pháp và cấu trúc vận hành của giới từ:

• Vị trí của giới từ trong cấu trúc câu:
  • Đứng trước danh từ hoặc cụm danh từ (I work at a bank).
  • Đứng trước danh động từ - Gerund (I am interested in learning more about your study).
  • Đứng trước mệnh đề bắt đầu bằng từ để hỏi - "wh" clause (You had better make a list of what I say).
  • Đứng ở cuối câu trong cấu trúc câu hỏi hoặc mệnh đề quan hệ rút gọn (This is the answer we were looking for).
  • Đứng ở cuối câu trong cấu trúc câu bị động (The problem is being dealt with).
• Cấu tạo cụm giới từ (Prepositional Phrases): Phân tích mô hình Giới từ (PREP) + Tân ngữ (Object), trong đó tân ngữ có thể là danh từ, đại từ hoặc cụm danh từ, đảm nhận chức năng chỉ thời gian hoặc nơi chốn.
• Phân biệt giới từ và tiểu từ trạng từ (Adverb Particle):
  • Giới từ: Luôn đòi hỏi một tân ngữ đi kèm và chi phối tân ngữ đó (governs an object), gắn kết chặt chẽ với danh từ/đại từ (across the road, up the hill).
  • Tiểu từ trạng từ: Không đi kèm tân ngữ trực tiếp, kết hợp chặt chẽ với động từ phía trước để tạo thành cấu trúc vị ngữ mang ý nghĩa thành ngữ (walk across, climb down).
  • Nhóm từ chỉ có thể làm giới từ: against, among, at, beside, during, except, for, from, into, of, onto, on top of, out of, since, till/until, to, toward(s), upon, with.
  • Nhóm từ chỉ có thể làm tiểu từ trạng từ: away, back, backward(s), downward(s), forward(s), on top, out, upward(s).

Chương III: Some Difficulties (Vietnamese Learners Have Got) and Solutions (Những khó khăn của người học Việt Nam và giải pháp)

Nội dung chương III trình bày kết quả phân tích số liệu khảo sát thực nghiệm trên 86 sinh viên và chỉ ra ba nhóm nguyên nhân cốt lõi dẫn đến sai sót:

Bảng số liệu: Kết quả khảo sát mức độ trả lời chính xác của sinh viên ($n = 86$)

Câu hỏi	Số câu trả lời đúng / 86	Tỉ lệ chính xác (%)
1	47 / 86	55%
2	37 / 86	43%
3	34 / 86	40%
4	31 / 86	36%
5	14 / 86	16%
6	34 / 86	40%
7	38 / 86	44%
8	18 / 86	21%
9	21 / 86	24%
10	37 / 86	43%
11	16 / 86	19%
12	22 / 86	26%
13	18 / 86	21%
14	25 / 86	29%
15	32 / 86	37%
16	31 / 86	36%
17	33 / 86	38%
18	15 / 86	17%
19	25 / 86	29%
20	17 / 86	20%

Từ dữ liệu khảo sát, tác giả bóc tách ba rào cản chính:

1. Sự đa dạng ngữ nghĩa và thiếu quy tắc nhất quán của giới từ tiếng Anh:

   • Nhầm lẫn giữa "in the end" (chỉ kết quả cuối cùng của một sự việc) và "at the end of" (chỉ thời điểm kết thúc cụ thể). Khảo sát cho thấy 57% sinh viên chọn sai do điền "at" thay vì "in" trong câu kết quả.
   • Nhầm lẫn giữa "in the top of" (chỉ 16% đúng - vị trí nằm trong/phần trên che phủ) và "at the top of" (chỉ 19% đúng - vị trí cao nhất trên bề mặt).
   • Nhầm lẫn giữa "among" và "between": 71% sinh viên điền sai "between" cho câu "A farm is among the hills" do không phân biệt được số lượng đối tượng tương quan (giữa hai đối tượng vs. giữa nhiều đối tượng).
   • Nhầm lẫn giữa "across" và "through": Chỉ 21% sinh viên điền đúng "through" trong câu "The train went through two tunnels", đa số chọn "across" do cả hai từ đều được người học dịch nôm na sang tiếng Việt là "xuyên qua", nhưng "through" dùng cho không gian khép kín 3 chiều (enclosed space).

2. Độ phức tạp của động từ cụm (Phrasal Verbs) và các giới từ gần nghĩa:

   • Sự kết hợp của một động từ với các giới từ khác nhau tạo nên ý nghĩa hoàn toàn khác biệt (ví dụ: call for = yêu cầu; call on = thăm; call up = gọi điện; call off = hủy bỏ; call in = triệu tập; call back = gọi lại; go against = phản đối; go over = xem lại; go through = kiểm tra chi tiết; dispose of = vứt bỏ/dọn dẹp). Người học không nắm hết nghĩa cụm từ sẽ dễ chọn sai.
   • Sự tương đồng ngữ nghĩa giữa các nhóm giới từ (beside / besides / near / by hoặc under / below / above / on top of / over) khiến người học bối rối khi lựa chọn trong ngữ cảnh hẹp.

3. Rào cản giao thoa ngôn ngữ và thói quen dịch thô từng từ (Word-for-word translation):

   • Thói quen tư duy bằng tiếng Việt rồi chuyển dịch máy móc sang tiếng Anh:
     • Câu "There are two lights under the ceiling": 64% sinh viên chọn nhầm "on" vì tiếng Việt nói "trên trần nhà".
     • Câu "My mother pours coffee into a cup": Sinh viên chọn "in" thay vì "into" vì nghĩ từ "vào" tương đương với "in", bỏ qua yếu tố chuyển động từ ngoài vào trong.
     • Câu "I am sleeping in the bed right now": 76% sinh viên điền sai "on". Tác giả phân tích "on the bed" chỉ việc nằm trên bề mặt đệm không có chăn trùm, còn "in the bed" chỉ trạng thái nằm ngủ dưới lớp chăn ga bao phủ.
   • Hiện tượng tiếng Anh bắt buộc dùng giới từ nhưng tiếng Việt không dùng: house for sale (nhà bán), arrive in London (đến London), fond of playing piano (thích chơi đàn), ask the bank for money (hỏi vay tiền ngân hàng), fall in love with him (yêu anh ấy).

---

Kết quả và đóng góp

Kết quả nghiên cứu

Khóa luận đã tổng hợp hệ thống lý thuyết về giới từ một cách chi tiết trên cấu trúc văn bản dài 43 trang A4. Kết quả khảo sát thực tế trên 86 sinh viên tại Trường Đại học Phenikaa phản ánh thực trạng mức độ làm chủ giới từ của sinh viên không chuyên còn hạn chế, với tỉ lệ làm đúng trung bình ở nhiều câu chỉ dao động từ 16% đến 44%, cao nhất cũng chỉ đạt 55%. Nghiên cứu đã chỉ ra chính xác các "điểm mù" ngữ pháp mà người học hay mắc phải nhất.

Đóng góp của đề tài

• Đóng góp lý thuyết: Hệ thống hóa mạch lạc toàn bộ bức tranh về giới từ tiếng Anh từ góc độ hình thái, cấu trúc ngữ pháp đến chức năng biểu đạt; làm rõ tiêu chí phân biệt giữa giới từ thuần túy và tiểu từ trạng từ trong cấu trúc ngữ pháp tiếng Anh hiện đại.
• Đóng góp thực tiễn: Nhận diện rõ 3 nhóm nguyên nhân gây lỗi phổ biến của người học Việt Nam (sự biến đổi ngữ nghĩa đa dạng, sự phức tạp của phrasal verbs, và ảnh hưởng tiêu cực của chuyển di ngôn ngữ mẹ đẻ qua thói quen dịch word-for-word). Các phát hiện này cung cấp cơ sở thực tế cho sinh viên khóa sau tham khảo và hỗ trợ giảng viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy giới từ phù hợp hơn.

---

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

Theo đánh giá của Giảng viên hướng dẫn (ThS. Trần Văn Trọng) và các Giảng viên chấm phản biện (TS. Trần Thị Thanh Hương, ThS. Hoàng Văn Hoạt) thuộc Hội đồng chấm khóa luận:

• Hạn chế của khóa luận:
  • Đề tài còn một số khía cạnh chuyên sâu về giới từ chưa được khai thác toàn diện do giới hạn thời gian và quy mô của một khóa luận đại học (43 trang).
  • Danh mục tài liệu tham khảo còn cần bổ sung thêm và cần tăng tính đa dạng, phong phú ở cả hai ngôn ngữ tiếng Anh và tiếng Việt.
  • Văn bản khóa luận ban đầu còn một số lỗi diễn đạt, định dạng liên kết trích dẫn nguồn trực tuyến cần chỉnh sửa (tác giả đã lập Bản giải trình sửa chữa ngày 20/06/2022).
• Hướng mở rộng nghiên cứu:
  • Mở rộng phạm vi khảo sát sang các đối tượng sinh viên chuyên ngữ hoặc người học ở các bậc học khác nhau.
  • Đi sâu nghiên cứu thực nghiệm các phương pháp can thiệp sư phạm (như phương pháp tiếp cận ngôn ngữ học tri nhận - Cognitive Linguistics) nhằm giúp người học ghi nhớ giới từ theo sơ đồ không gian thay vì học thuộc lòng máy móc.

---

Giá trị tham khảo

Tài liệu khóa luận có giá trị tham khảo thiết thực cho:

• Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm tiếng Anh: Sử dụng làm tài liệu tham khảo về phương pháp phân tích lỗi ngữ pháp (Error Analysis), cách thiết kế bảng hỏi khảo sát thái độ và năng lực ngôn ngữ, cũng như cách trình bày khóa luận tốt nghiệp cử nhân.
• Sinh viên không chuyên ngữ: Cung cấp tài liệu tổng hợp ngữ pháp ngắn gọn, dễ hiểu, các bảng tra cứu giới từ chỉ nơi chốn, thời gian, phương hướng, danh sách cụm động từ thường gặp và các lưu ý tránh bẫy dịch từng từ (word-for-word).
• Giảng viên dạy tiếng Anh cơ bản: Cung cấp số liệu thực tế về các lỗi sai phổ biến của sinh viên đại học năm thứ nhất, từ đó thiết kế các bài tập bổ trợ chuyên đề giới từ hiệu quả hơn.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Khóa luận này được thực hiện bởi ai, tại đơn vị nào và đạt kết quả đánh giá ra sao?

Khóa luận do sinh viên Nguyễn Thị Minh Thư (MSV: 18010156, Lớp K12 Ngôn ngữ Anh) thực hiện tại Khoa Tiếng Anh, Trường Đại học Phenikaa dưới sự hướng dẫn của ThS. Trần Văn Trọng. Khóa luận được bảo vệ vào ngày 13/06/2022 trước Hội đồng gồm TS. Trần Thị Thanh Hương và ThS. Hoàng Văn Hoạt, đạt điểm tổng kết 8,5/10.

2. Quy mô mẫu khảo sát thực nghiệm trong khóa luận là bao nhiêu và đối tượng là ai?

Khảo sát thực nghiệm được tiến hành trên 86 sinh viên năm thứ nhất không chuyên ngữ, thuộc bốn lớp Tiếng Anh cơ bản (Basic English classes) tại Trường Đại học Phenikaa, thông qua bảng hỏi gồm 20 câu bài tập trắc nghiệm/điền giới từ.

3. Tác giả phân biệt sự khác nhau giữa "in the bed" và "on the bed" như thế nào?

Theo phân tích của tác giả ở Chương III, "on the bed" biểu thị trạng thái một người hoặc vật nằm/đặt trực tiếp trên bề mặt trần của chiếc giường (không có chăn phủ). Ngược lại, "in the bed" được dùng khi người nằm ngủ có chăn mền bao phủ bên trên, nằm giữa mặt đệm và lớp chăn ấm.

4. Tiêu chí cốt lõi nào được tác giả sử dụng để phân biệt giới từ (preposition) và tiểu từ trạng từ (adverb particle)?

Dựa trên Longman English Grammar (1950), tác giả chỉ ra rằng giới từ luôn chi phối một tân ngữ (governs an object) đi liền sau nó (danh từ, đại từ, danh động từ), trong khi tiểu từ trạng từ không chi phối tân ngữ mà kết hợp mật thiết với động từ đi trước để tạo nên nghĩa đặc thù.

5. Vì sao câu "The train went ... two tunnels" phải điền "through" thay vì "across"?

Tác giả giải thích rằng dù cả hai từ đều có thể dịch sang tiếng Việt là "xuyên qua", nhưng "across" dùng cho chuyển động từ bên này sang bên kia của một không gian mở (open space), trong khi "through" dùng cho chuyển động bên trong một không gian khép kín ba chiều (enclosed space); đường hầm (tunnel) là một không gian khép kín nên bắt buộc phải dùng "through".

---

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Nguyễn Thị Minh Thư là công trình nghiên cứu học thuật bậc cử nhân nghiêm túc, đã hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý thuyết về giới từ tiếng Anh và cách phân định ranh giới ngữ pháp với tiểu từ trạng từ. Dựa trên dữ liệu khảo sát thực tế từ 86 sinh viên Trường Đại học Phenikaa, tác giả đã lượng hóa và làm sáng tỏ ba rào cản lớn nhất của người học Việt Nam: sự đa nghĩa của giới từ, độ phức tạp của động từ cụm và sự can thiệp của tư duy dịch nguyên từ tiếng mẹ đẻ. Công trình mang lại giá trị ứng dụng thiết thực cho việc học tập, tra cứu ngữ pháp của sinh viên cũng như công tác đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh cơ bản tại bậc đại học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA NGUYỄN THỊ MINH THƯ ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP A STUDY ON THE ENGLISH PREPOSITIONS, SOME DIFFICULTIES THAT VIETNAMESE LEARNERS HAVE GOT WHEN LEARNING AND SOLUTIONS Sinh viên: Nguyễn Thị Minh Thư NGÔN NGỮ ANH Mã số sinh viên: 18010156 Khóa: 2018 - 2022 Ngành: Ngôn ngữ Anh Hệ: Đại học chính quy Giảng viên hướng dẫn: ThS. Trần Văn Trọng Hà Nội – Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP A STUDY ON THE ENGLISH PREPOSITIONS, SOME DIFFICULTIES THAT VIETNAMESE LEARNERS HAVE GOT WHEN LEARNING AND SOLUTIONS Sinh viên: Nguyễn Thị Minh Thư Mã số sinh viên: 18010156 Khóa: 2018 - 2022 Ngành: Ngôn ngữ Anh Hệ: Đại học chính quy Giảng viên hướng dẫn: ThS. Trần Văn Trọng Hà Nội – Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc NHẬN XÉT ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Giảng viên hướng dẫn: Trần Văn Trọng Bộ môn: Lý thuyết tiếng Tên đồ án: A study on the English prepositions, some difficulties that Vietnamese learners have got when learning and solutions (Nghiên cứu về giới từ Tiếng Anh, những khó khăn mà người Việt gặp phải khi học giới từ và một số giải pháp khắc phục). Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thư Lớp: K12 Ngôn ngữ Anh NỘI DUNG NHẬN XÉT I.

Nhận xét ĐAKLTN: - Nhận xét về hình thức: Khóa luận được trình bày tổng số 43 trang trên khổ giấy A4. Trong khóa luận sinh viên Nguyễn Thị Minh Thư thể hiện bao gồm 3 phần chính và 3 chương phù hợp với khối lượng kiến thức theo yêu cầu. - Tính cấp thiết của đề tài: Không trùng lặp đề tài có tính ứng dụng vì đã đề cập cụ thể tới những khó khăn cho người học khi sử dụng giới từ tiếng anh ở bậc đại học. - Mục tiêu của đề tài: Mục tiêu và nội dung đã và sẽ giúp cho sinh viên áp dụng và ứng dụng khi gặp khó khăn về việc học giới từ tại trường đại học Phenikaa.

- Nội dung của đề tài: Diễn đạt dễ hiểu, mạch lạc rõ ràng, có giá trị giúp ích cho người học khi nghiên cứu về giới từ tiếng anh về sau cũng như hiện nay. - Tài liệu tham khảo: Khóa luận có định hướng đúng cho sinh viên ở bậc đại học. Nhìn chung, các tài liệu tham khảo được đánh giá là có giá trị, cập nhật. - Phương pháp nghiên cứu: Có phương pháp chung, chuyên ngành đã có sự lựa chọn phù hợp, phân tích số liệu, diễn giải logic, dễ hiểu.

- Tính sáng tạo và ứng dụng: Khóa luận thể hiện được tính sáng tạo và ứng dụng thực tế cho sinh viên từ trình độ cơ bản tới trình độ cao ở bậc đại học ở khoa Tiếng Anh, trường đại học Phenikaa. Nhận xét tinh thần và thái độ làm việc của sinh viên: Sinh viên Nguyễn Thị Minh Thư có tinh thần học tập tích cực, ham học hỏi và thực hiện khóa luận một cách nghiêm túc. Kết quả đạt được: Kết quả đạt được khóa luận ra đáp ứng được yêu cầu đề ra, sản phẩm sẽ được coi là sản phẩm có hữu ích cho các sinh viên khóa sau tham khảo. Kết luận: Đồng ý cho bảo vệ: × Không đồng ý cho bảo vệ: Hà Nội, ngày 30 tháng 05 năm 2022 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN (Ký và ghi rõ họ tên) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIÊN BẢN CHẤM ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP I.

Thông tin chung 1. Thời gian: hôm nay, vào lúc 11 giờ 05 ngày 13 tháng 06 năm 2022 2. Địa điểm: tại trường Đại học Phenikaa, căn cứ Quyết định số 633 QĐ- ĐHP-ĐT ngày 08 tháng 06 năm 2022 của Hiệu trưởng trường Đại học Phenikaa về việc thành lập Hội đồng chấm ĐAKLTN, Hội đồng đã tổ chức chấm cho: 3. Sinh viên: Nguyễn Thị Minh Thư Mã sinh viên: 18010156 4.

Lớp: K12 Ngôn ngữ Anh Khóa: K12 5. Tên đề tài: A study on the English prepositions, some difficulties that Vietnamese learners have got when learning and solutions. Giảng viên hướng dẫn: ThS. Trần Văn Trọng II.

Trần Thị Thanh Hương Giảng viên chấm 1 2. Hoàng Văn Hoạt Giảng viên chấm 2 III. Kết quả nhận xét của giảng viên chấm ĐAKLTN 1. Ý nghĩa của đồ án, khóa luận: Khóa luận có đóng góp về thực tiễn: nêu bật những khó khăn của người học trong việc sử dụng giới từ tiếng Anh và đưa ra các giải pháp, phương án khắc phục.

Về nội dung, kết cấu của đồ án, khóa luận: Khóa luận có cấu trúc đáp ứng cơ bản các yêu cầu theo chuẩn quy định. Tỷ lệ độ dài giữa các phần chính của khóa luận tương đối hợp lý và cân đối. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu đã lựa chọn hợp lý và vận dụng có hiệu quả trong nghiên cứu. Phương pháp phân tích số liệu phù hợp với một khóa luận bậc đại học.

Các kết quả nghiên cứu đạt được: Kết quả nghiên cứu đáng tin cậy, có giá trị thực tiễn đáp ứng mục tiêu đặt ra ban đầu và được phân tích, đánh giá tương đối đầy đủ và cụ thể. Những ưu, nhược điểm: Ưu điểm: Khóa luận đã có đóng góp nhất định về lý thuyết và thực tiễn. Khối lượng công việc của khóa luận hoàn toàn phù hợp với yêu cầu của một khóa luận bậc đại học. Tuy còn những hạn chế, nhưng kết quả cho thấy sinh viên đã rất nỗ lực và có thể nói là thành công trong việc thực hiện đề tài này.

Hạn chế: + Đề tài nghiên cứu vẫn còn nhiều khía cạnh chưa được khai thác, có thể mở rộng nghiên cứu thêm. Sinh viên cần chỉnh sửa tất cả các lỗi về diễn đạt, trích dẫn trong khóa luận. + Tài liệu tham khảo cần bổ sung thêm và cần đa dạng cả về h ai ngôn ngữ tiếng Anh và tiếng Việt hơi phong phú. Kết quả chấm điểm của giảng viên chấm ĐAKLTN ĐIỂM SỐ CỦA CÁC THÀNH VIÊN GV GV GV ĐIỂM TỔNG KẾT Ghi chú HƯỚNG DẪN (1) CHẤM 1 CHẤM 2 [(1) + (2) + (3)]/3 (2) (3) 8,5 8,5 8,5 8,5 V.

Điểm kết luận: 8,5 (Bằng chữ: tám phẩy năm) GV HƯỚNG DẪN GV CHẤM 1 GV CHẤM 2 (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên ) (Ký, ghi rõ họ tên) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN I. THÔNG TIN CHUNG Người đánh giá: Trần Văn Trọng Học hàm, học vị: Thạc sĩ Đơn vị công tác: Khoa Tiếng Anh Họ tên sinh viên: Nguyễn Thị Minh Thư Mã SV:18010156 Ngành: Ngôn ngữ Anh Tên đề tài: A study on the English prepositions, some difficulties that Vietnamese learners have got when learning and solutions. ĐÁNH GIÁ (Điểm từng tiêu chí và điểm cuối cùng làm tròn đến 1 chữ số thập phân) Điểm Điểm STT Nội dung đánh giá tối đánh đa giá Ý thức và thái độ của sinh viên trong quá trình thực hiện 1 1,0 1,0 đề tài Khả năng xử lý, giải quyết vấn đề của sinh viên trong 2 1,0 1,0 thực hiện đề tài Hình thức trình bày quyển, thuyết minh và bản vẽ (theo 3 quy định của Nhà trường, không có lỗi chính tả, ngắn 1,5 1,0 gọn, mạch lạc, súc tích …) Thực hiện các nội dung của đề tài (về nội dung chuyên môn và khoa học cũng như về phương pháp nghiên cứu, 4 4,0 3,5 xử lý vấn đề của ĐAKLTN có gì đúng, sai, có gì mới, mức độ sáng tạo) Mối liên hệ với những vấn đề liên quan (cơ sở lý thuyết 5 1,0 1,0 và các hướng nghiên cứu khác có liên quan) Tính ứng dụng thực tiễn (phạm vi và mức độ ứng dụng, 6 1,0 1,0 triển vọng của đề tài, tính mới, tính sáng tạo …) Điểm thưởng (có giải thưởng nghiên cứu khoa học, bài 7 0,5 0,0 báo, kỷ yếu, …) Tổng số 10,0 8,5 III. NHẬN XÉT Luận văn có ý nghĩa thực tế, giải quyết được phần nào khó khăn cho người học để sử dụng trong học tập và nghiên cứu.

Đề ra được giải pháp tích cực và phù hợp với xu thế hiện nay. Tài liệu tham khảo cần bổ sung thêm và cần đa dạng cả về hai ngôn ngữ Tiếng Anh và Tiếng Việt thêm phong phú. Hà Nội, ngày 13 tháng 06 năm 2022 GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN (Ký, ghi rõ họ tên) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM 1 (Vòng chấm 1) I. THÔNG TIN CHUNG Người chấm: Trần Thị Thanh Hương Học hàm, học vị: Tiến sĩ Đơn vị công tác: Khoa Tiếng Anh Họ tên sinh viên: Nguyễn Thị Minh Thư Mã SV: 18010156 Ngành: Ngôn ngữ Anh Tên đề tài: A study on the English prepositions, some difficulties that Vietnamese learners have got when learning and solutions.

ĐÁNH GIÁ (Điểm từng tiêu chí và điểm cuối cùng làm tròn đến 1 chữ số thập phân) Điểm Điểm TT Nội dung đánh giá tối đa đánh giá Hình thức trình bày quyển, thuyết minh và bản vẽ (theo 1 quy định của Nhà trường, không có lỗi chính tả, ngắn gọn, 1,5 1,4 mạch lạc, súc tích .) Thực hiện các nội dung của đề tài (về nội dung chuyên môn và khoa học cũng như về phương pháp nghiên cứu, xử lý 2 4,0 3,7 vấn đề của ĐAKLTN có gì đúng, sai, có gì mới, mức độ sáng tạo). Mối liên hệ với những vấn đề liên quan (cơ sở lý thuyết và 3 2,0 1,7 các hướng nghiên cứu khác có liên quan) Tính ứng dụng thực tiễn (phạm vi và mức độ ứng dụng, 4 2,0 1,7 triển vọng của đề tài, tính mới, tính sáng tạo .) Điểm thưởng (có giải thưởng nghiên cứu khoa học, bài 5 0,5 0,0 báo, kỷ yếu, …) Tổng số 10 8,5 III. NHẬN XÉT ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Hà Nội, ngày 13 tháng 06 năm 2022 GIẢNG VIÊN CHẤM 1 (Ký, ghi rõ họ tên) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐỒ ÁN/KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM 2 (Vòng chấm 2) I. THÔNG TIN CHUNG Người chấm: Hoàng Văn Hoạt Học hàm, học vị: Thạc sĩ Đơn vị công tác: Khoa Tiếng Anh Họ tên sinh viên: Nguyễn Thị Minh Thư Mã SV: 18010156 Ngành: Ngôn ngữ Anh Tên đề tài: A study on the English prepositions, some difficulties that Vietnamese learners have got when learning and solutions.