Hướng Dẫn Bồi Dưỡng Giáo Viên Môn Toán Mô Đun 2

Khám phá 24 đề toán THPT môn Toán lớp 12, giúp ôn tập hiệu quả và chuẩn bị tốt cho kỳ thi tốt nghiệp. Tài liệu hữu ích cho học sinh.

• Tác giả: Nguyễn Thị Nga
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Toán
• Đề tài: Sử Dụng Phương Pháp Dạy Học Và Giáo Dục Phát Triển Phẩm Chất, Năng Lực Học Sinh Trung Học Phổ Thông Môn Toán
• Loại tài liệu: tài liệu hướng dẫn
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• Ban biên soạn tài liệu
• Kí hiệu viết tắt
• Chú giải thuật ngữ
• 1. ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT
• 1.1. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ MÔ ĐUN
• 1.2. YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MÔ ĐUN
• 1.3. NỘI DUNG CHÍNH
• 1.4. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG
• 2. BAN BIÊN SOẠN TÀI LIỆU
• 3. KÍ HIỆU VIẾT TẮT
• 4. CHÚ GIẢI THUẬT NGỮ
• 5. NỘI DUNG CHI TIẾT
• 5.1. Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.1. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.2. Phẩm chất và năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 5.1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.4. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.5. So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.6. Các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.7. Yêu cầu đối với giáo viên trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.1.8. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực
• 5.2. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn toán ở trung học phổ thông
• 5.2.1. Môn toán trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 5.2.2. Đặc điểm của môn toán
• 5.2.3. Vị trí của môn toán trong chương trình giáo dục phổ thông
• 5.2.4. Quan hệ của môn toán đối với các môn học và hoạt động giáo dục khác
• 5.2.5. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn toán
• 5.2.6. Định hướng về phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn toán
• 5.2.7. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại
• 5.2.7.1. Dạy học hợp tác
• 5.2.7.2. Dạy học khám phá
• 5.2.7.3. Dạy học giải quyết vấn đề
• 5.2.7.4. Dạy học dựa trên dự án
• 5.2.7.5. Kĩ thuật dạy học
• 5.2.8. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông trong môn toán
• 5.3. Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trong môn toán ở trung học phổ thông
• 5.3.1. Chiến lược dạy học, giáo dục chủ đề, bài học
• 5.3.2. Cơ sở lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
• 5.3.3. Mục tiêu dạy học
• 5.3.4. Đặc điểm của nội dung dạy học. Đặc điểm của phương pháp, kĩ thuật dạy học
• 5.3.5. Một số cơ sở khác
• 5.3.6. Quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề (bài học)
• 5.3.6.1. Xác định mục tiêu dạy học
• 5.3.6.2. Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học
• 5.3.6.3. Xác định phương pháp, kĩ thuật dạy học và phương tiện dạy học
• 5.3.6.4. Thiết kế tiến trình dạy học/ hoạt động
• 5.3.6.5. Đánh giá việc lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học cho một chủ đề (bài học)
• 5.3.7. Kế hoạch bài dạy minh họa
• 5.3.8. Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp
• 5.3.9. Khung kế hoạch bài dạy
• 5.4. Đánh giá khóa học
• 5.5. Danh mục tài liệu tham khảo

Tóm tắt

I. Giới thiệu tổng quan về bồi dưỡng giáo viên môn Toán mô đun 2

Mô đun 2 "Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Toán" được thiết kế nhằm nâng cao năng lực cho giáo viên trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Mô đun này không chỉ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết để phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Việc bồi dưỡng này là rất cần thiết trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

1.1. Mục tiêu của mô đun 2 trong bồi dưỡng giáo viên

Mô đun 2 hướng đến việc giúp giáo viên nắm vững các phương pháp dạy học hiện đại, từ đó áp dụng hiệu quả trong giảng dạy môn Toán. Mục tiêu chính là phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh, đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018.

1.2. Nội dung chính của mô đun 2

Nội dung của mô đun 2 bao gồm các xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học, lựa chọn và sử dụng các phương pháp phù hợp trong môn Toán, cũng như xây dựng các chiến lược dạy học hiệu quả cho học sinh trung học phổ thông.

II. Những thách thức trong bồi dưỡng giáo viên môn Toán hiện nay

Bồi dưỡng giáo viên môn Toán hiện nay gặp nhiều thách thức, từ việc áp dụng các phương pháp dạy học mới đến việc đáp ứng nhu cầu của học sinh. Một trong những vấn đề lớn là sự thiếu hụt tài liệu và nguồn lực hỗ trợ cho giáo viên trong quá trình bồi dưỡng. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy và sự phát triển của học sinh.

2.1. Thiếu hụt tài liệu và nguồn lực

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu phù hợp để áp dụng các phương pháp dạy học mới. Việc này dẫn đến sự thiếu hụt trong việc phát triển năng lực giảng dạy của họ.

2.2. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp mới

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc chuyển đổi từ phương pháp dạy học truyền thống sang các phương pháp hiện đại. Điều này đòi hỏi thời gian và nỗ lực lớn từ phía giáo viên.

III. Phương pháp dạy học hiệu quả trong bồi dưỡng giáo viên môn Toán

Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên môn Toán, việc áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả là rất quan trọng. Các phương pháp như dạy học hợp tác, dạy học khám phá và dạy học giải quyết vấn đề đã được chứng minh là có hiệu quả trong việc phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

3.1. Dạy học hợp tác trong môn Toán

Dạy học hợp tác khuyến khích học sinh làm việc nhóm, từ đó phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác. Phương pháp này giúp học sinh hiểu sâu hơn về kiến thức thông qua việc trao đổi và thảo luận.

3.2. Dạy học khám phá và giải quyết vấn đề

Dạy học khám phá khuyến khích học sinh tự tìm tòi và phát hiện kiến thức mới. Phương pháp giải quyết vấn đề giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn, từ đó phát triển tư duy phản biện.

IV. Ứng dụng thực tiễn của mô đun 2 trong giảng dạy môn Toán

Mô đun 2 không chỉ cung cấp lý thuyết mà còn hướng dẫn giáo viên cách áp dụng các phương pháp dạy học vào thực tiễn. Việc này giúp giáo viên có thể tổ chức các hoạt động dạy học phong phú và đa dạng, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán.

4.1. Tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả

Giáo viên có thể tổ chức các hoạt động dạy học theo nhóm, thảo luận hoặc thực hành để học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này giúp học sinh phát triển kỹ năng và tăng cường sự hứng thú trong học tập.

4.2. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Việc đánh giá kết quả học tập của học sinh cần được thực hiện thường xuyên và đa dạng. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá khác nhau như kiểm tra, bài tập nhóm hoặc dự án để đánh giá toàn diện năng lực của học sinh.

V. Kết luận và tương lai của bồi dưỡng giáo viên môn Toán

Bồi dưỡng giáo viên môn Toán là một quá trình liên tục và cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Tương lai của bồi dưỡng giáo viên sẽ phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và sự hỗ trợ từ các cơ sở giáo dục. Việc này không chỉ giúp giáo viên phát triển mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

5.1. Tầm quan trọng của bồi dưỡng giáo viên

Bồi dưỡng giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Giáo viên được bồi dưỡng sẽ có khả năng áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả hơn.

5.2. Xu hướng phát triển trong bồi dưỡng giáo viên

Tương lai của bồi dưỡng giáo viên sẽ tập trung vào việc áp dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, từ đó tạo ra môi trường học tập linh hoạt và hiệu quả hơn cho học sinh.

Nội dung chính

{
  "document_type": "textbook",
  "confidence": 0.95,
  "reasoning": "Tài liệu mang tính chất giảng dạy và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm ('Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán' thuộc Chương trình ETEP, Bộ Giáo dục và Đào tạo), có cấu trúc sư phạm hoàn chỉnh với đề cương chi tiết, mục tiêu học tập, yêu cầu cần đạt, các phân hệ nội dung lý thuyết kết hợp thực hành, hệ thống bài tập phiếu nhiệm vụ, hướng dẫn đánh giá và danh mục tài liệu tham khảo."
}

---

TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN MÔN TOÁN MÔ ĐUN 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN TOÁN

Tổng quan về giáo trình

Tài liệu “Hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán: Mô đun 2 – Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông môn Toán” do Ban biên soạn gồm các giảng viên, chuyên gia sư phạm (Nguyễn Thị Nga, Lê Thái Bảo Thiên Trung, Tăng Minh Dũng, Vũ Như Thư Hương, Bùi Thị Thanh Mai, Ngô Minh Đức thuộc Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Phạm Sỹ Nam thuộc Trường Đại học Sài Gòn; Nguyễn Danh Nam thuộc Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên; Trần Kiêm Minh thuộc Trường Đại học Sư phạm Huế) thực hiện trong khuôn khổ Chương trình Phát triển các trường sư phạm để nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông (ETEP) theo Quyết định số 4660/QĐ-BGDĐT ngày 04/12/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Tài liệu giữ vị trí mô đun chuyên môn then chốt trong hệ thống 9 mô đun bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên phổ thông, tiếp nối kiến thức tổng quan từ Mô đun 1 và trực tiếp cụ thể hóa các tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông theo Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT.

Mục tiêu học tập của tài liệu tập trung vào việc hình thành cho học viên khả năng:

• Phân tích cơ sở lý luận và xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học định hướng phát triển phẩm chất, năng lực;
• Lựa chọn, áp dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học chuyên biệt trong môn Toán cấp Trung học phổ thông (THPT) đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT);
• Xây dựng chiến lược và thiết kế Kế hoạch bài dạy (KHBD) dưới dạng chuỗi hoạt động học;
• Lập kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại cơ sở giáo dục và địa phương.

Cấu trúc tài liệu được thiết kế theo hình thức học tập kết hợp (blended learning) với tổng thời lượng 40 tiết (16 tiết lý thuyết, 24 tiết thực hành), phân bổ qua ba giai đoạn: trực tuyến chuẩn bị (5 ngày), trực tiếp tập trung (3 ngày) và trực tuyến hoàn thiện sau tập huấn (7 ngày).

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương/chủ đề chính

Nội dung tài liệu được tổ chức thành 4 phân hệ kiến thức và thực hành:

1. Nội dung 1: Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực.

   • Hệ thống hóa cấu trúc 5 phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) và hệ thống năng lực cốt lõi theo Chương trình GDPT 2018 (gồm năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; cùng các năng lực đặc thù).
   • Phân tích 4 nhóm yếu tố chi phối quá trình hình thành phẩm chất, năng lực: bẩm sinh - di truyền (tiền đề), hoàn cảnh sống (tác động trực tiếp), giáo dục (giữ vai trò chủ đạo) và tự học tập, rèn luyện (giữ vai trò quyết định).
   • Khái quát các xu hướng phương pháp dạy học hiện đại: dạy học hợp tác, dạy học khám phá, dạy học giải quyết vấn đề, dạy học dựa trên dự án.

2. Nội dung 2: Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Toán ở trung học phổ thông.

   • Làm rõ 5 thành tố cốt lõi của năng lực toán học: năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hóa toán học; năng lực giải quyết vấn đề toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán.
   • Trình bày bản chất, quy trình thực hiện, điều kiện áp dụng và ví dụ minh họa của các phương pháp dạy học đặc thù: Dạy học giải quyết vấn đề trong môn Toán, Dạy học mô hình hóa toán học và dạy học bằng mô hình hóa, Dạy học toán qua tranh luận khoa học, Dạy học toán qua hoạt động trải nghiệm.
   • Hướng dẫn khai thác các kĩ thuật dạy học vi mô: Kĩ thuật Khăn trải bàn, Kĩ thuật KWL/KWLH, Kĩ thuật Phòng tranh, Kĩ thuật Sơ đồ tư duy, Kĩ thuật Mảnh ghép.

3. Nội dung 3: Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trong môn Toán ở trung học phổ thông.

   • Cơ sở lựa chọn phương pháp dựa trên: mục tiêu dạy học, đặc điểm nội dung môn học, đặc tính của phương pháp/kĩ thuật và điều kiện thiết bị dạy học.
   • Quy trình 4 bước xây dựng chủ đề/bài học: (1) Xác định mục tiêu dạy học; (2) Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học; (3) Xác định phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học; (4) Thiết kế tiến trình dạy học thành chuỗi hoạt động học.
   • Phân tích, đánh giá kế hoạch bài dạy theo khung 3 nội dung, 12 tiêu chí quy định tại Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH.

4. Nội dung 4: Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương.

   • Phương pháp phân tích ma trận thuận lợi - khó khăn (SWOT) của giáo viên phổ thông đại trà tại địa phương.
   • Quy trình lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn và chuyển giao nghiệp vụ sư phạm.

Progression Logic của tài liệu:
[Cơ sở lý luận & Xu hướng chung] 
       ↓ 
[PPDH & KTDH chuyên biệt môn Toán] 
       ↓ 
[Quy trình thiết kế & Đánh giá KHBD theo CV 5555] 
       ↓ 
[Xây dựng Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp]

Kiến thức nền tảng được xây dựng

• Cơ sở lý luận giáo dục học: Sự chuyển dịch từ mô hình tiếp cận nội dung (quan tâm học sinh học được gì) sang tiếp cận năng lực (quan tâm học sinh làm được gì qua việc học).
• Nguyên tắc dạy học phát triển năng lực: Đảm bảo tính hiện đại và tính thực tiễn; phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh; tăng cường hoạt động thực hành, trải nghiệm; thực hiện dạy học tích hợp và dạy học phân hóa sâu dần ở cấp THPT.
• Khung quy chuẩn pháp lý và sư phạm: Tích hợp trực tiếp các chỉ dẫn từ Chương trình GDPT tổng thể và môn Toán 2018 (Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT), tiêu chuẩn đánh giá hoạt động sư phạm theo Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH và Chuẩn nghề nghiệp giáo viên (Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT).

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng chuyên môn sư phạm: Thiết kế tiến trình sư phạm thành chuỗi hoạt động học (khám phá, luyện tập, vận dụng); lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học phân hóa và dạy học tích hợp liên môn (giáo dục STEM).
• Kỹ năng phân tích và thẩm định: Đánh giá độ phù hợp của mục tiêu, chuỗi hoạt động, học liệu và phương án kiểm tra đánh giá trên các kế hoạch bài dạy và video bài giảng thực tế.
• Kỹ năng tổ chức và hỗ trợ chuyên môn: Điều hành hoạt động học hợp tác nhóm, tổ chức phản hồi - tranh luận khoa học trong lớp học toán, và lập kế hoạch tập huấn đại trà cho giáo viên địa phương.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

Tiếp cận sư phạm (Pedagogical approach)

Tài liệu vận dụng mô hình bồi dưỡng kết hợp (Blended Learning) tích hợp công nghệ thông tin và học tập trải nghiệm:

• Học trực tuyến trên hệ thống LMS/LCMS: Tự nghiên cứu tài liệu đọc, Infographics, phân tích video chuyên gia và trả lời câu hỏi tương tác.
• Học trực tiếp trên lớp: Làm việc nhóm, thuyết trình, thảo luận tranh biện qua các mô hình hoạt động như "Phòng tranh", "Đoán ý đồng đội", "Mảnh ghép", "Kính lúp", "Hoạch định", "Về đích".

Hệ thống bài tập, nhiệm vụ và nghiên cứu tình huống

Quá trình học tập được điều hành thông qua hệ thống phiếu giao nhiệm vụ cụ thể:

• Phiếu giao nhiệm vụ số 01: Phân tích mối quan hệ giữa Yêu cầu cần đạt – Năng lực toán học – Nội dung – Phương pháp, kĩ thuật dạy học trên một chủ đề cụ thể.
• Phiếu giao nhiệm vụ số 02: Trình bày quy trình và thiết kế ví dụ minh họa việc áp dụng các PPDH đặc thù (mô hình hóa, tranh luận khoa học, trải nghiệm) và KTDH (khăn trải bàn, KWL, phòng tranh).
• Phiếu giao nhiệm vụ số 03 & 04: Nghiên cứu chuỗi hoạt động học và video clip thực tế, phân tích ưu điểm/hạn chế dựa trên tiêu chí của Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, sau đó thiết kế lại chuỗi hoạt động học hoàn chỉnh.

Phương pháp kiểm tra, đánh giá

• Đánh giá thường xuyên: Tự động ghi nhận tiến độ hoàn thành các hoạt động trực tuyến, các bài tập tình huống nhận diện phẩm chất/năng lực (yêu cầu đạt 6/6 tình huống, 3/4 câu hỏi phân tích), các bài trắc nghiệm cuối mỗi nội dung (đạt tối thiểu 80%).
• Đánh giá định kỳ/cuối khóa:
  • Bài tập cuối khóa 1: Bản thiết kế Kế hoạch bài dạy (KHBD) hoàn chỉnh cho một chủ đề toán học THPT kèm báo cáo phân tích chuỗi hoạt động.
  • Bài tập cuối khóa 2: Bản dự thảo Kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại cơ sở giáo dục.
  • Cả hai bài tập được chấm và nhận xét bởi Giảng viên sư phạm chủ chốt (BCV) trên hệ thống.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

• Tính chuẩn hóa theo Chương trình GDPT 2018: Cập nhật toàn diện các quy định mới về chuẩn đầu ra, hệ thống 5 phẩm chất, 3 năng lực chung và 5 thành tố năng lực đặc thù của môn Toán cấp THPT.
• Chuyên biệt hóa phương pháp dạy học toán: Không dừng lại ở lý luận chung, tài liệu xây dựng quy trình thao tác hóa rõ ràng cho các phương pháp đặc thù của môn Toán như Dạy học Mô hình hóa toán học (Mathematical Modeling) và Dạy học qua Tranh luận khoa học (Scientific Debate), gắn liền với định hướng giáo dục STEM.
• Gắn kết trực tiếp với thực tiễn quản lý chuyên môn: Cung cấp công cụ phân tích và phiếu đánh giá giờ dạy dựa trên 12 tiêu chí của Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH, giúp giáo viên thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết phương pháp và hoạt động thanh kiểm tra chuyên môn thực tế.
• Thiết kế học liệu đa phương tiện: Kết hợp chặt chẽ giữa văn bản tài liệu đọc, sơ đồ trực quan (Infographics), video phân tích chuyên môn của chuyên gia sư phạm và video ghi hình các tiết dạy minh họa thực tế tại trường THPT.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

• Học viên chính thức: Giáo viên môn Toán cốt cán tại các trường Trung học phổ thông được lựa chọn tham gia các khóa tập huấn bồi dưỡng nâng cao năng lực theo Chương trình ETEP.
• Đối tượng tham khảo mở rộng:
  • Giáo viên môn Toán THPT đại trà trên toàn quốc sử dụng làm tài liệu tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch của nhà trường và Sở Giáo dục và Đào tạo.
  • Giảng viên, chuyên viên phụ trách bộ môn Lý luận và Phương pháp dạy học môn Toán tại các trường Đại học Sư phạm, Cao đẳng Sư phạm.
  • Sinh viên năm cuối ngành Sư phạm Toán học, học viên cao học chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán.
• Điều kiện tiên quyết (Prerequisites): Người học cần nắm vững kiến thức toán học THPT và đã hoàn thành học phần/nội dung Mô đun 1 (Tìm hiểu đặc điểm, mục tiêu, cấu trúc nội dung và yêu cầu cần đạt của môn Toán trong Chương trình GDPT 2018).

---

Câu hỏi thường gặp (FAQ)

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được biên soạn phục vụ trực tiếp giáo viên THPT cốt cán môn Toán, giáo viên THPT đại trà tham gia bồi dưỡng thường xuyên, đồng thời là tài liệu tham khảo cho giảng viên, sinh viên ngành Sư phạm Toán học và cán bộ quản lý chuyên môn tại các trường phổ thông.

2. Cần kiến thức nền tảng nào trước khi nghiên cứu tài liệu này?

Học viên cần nắm vững chương trình môn Toán cấp THPT và đã hoàn thành nghiên cứu Mô đun 1 về mục tiêu, chuẩn phẩm chất, năng lực và yêu cầu cần đạt theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT.

3. Điểm khác biệt cốt lõi so với các giáo trình phương pháp dạy học truyền thống là gì?

Tài liệu chuyển dịch trọng tâm từ phương pháp truyền thụ tri thức sang phương pháp tổ chức chuỗi hoạt động học nhằm phát triển 5 thành tố năng lực toán học; đồng thời cung cấp công cụ thẩm định kế hoạch bài dạy theo 12 tiêu chí chuẩn hóa của Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH.

4. Quy trình tự học và hoàn thành các nhiệm vụ được thiết kế như thế nào?

Quy trình tự học diễn ra theo 3 giai đoạn: Học viên đăng nhập hệ thống trực tuyến nghiên cứu tài liệu, infographic và hoàn thành các bài trắc nghiệm trong 5 ngày; tham gia tương tác thực hành trực tiếp trong 3 ngày; sau đó hoàn thiện sản phẩm kế hoạch bài dạy và kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp trong 7 ngày trực tuyến tiếp theo.

5. Có tài liệu bổ trợ nào đi kèm với giáo trình?

Tài liệu đi kèm hệ thống infographic tóm tắt lý thuyết, video bài giảng chuyên gia, video ghi hình tiết dạy và sinh hoạt chuyên môn minh họa, hệ thống phiếu giao nhiệm vụ mẫu và khung kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp.

---

Kết luận

Tài liệu “Hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán: Mô đun 2 môn Toán THPT” cung cấp khung lý luận sư phạm hiện đại cùng hệ thống chỉ dẫn thao tác thực hành chuyên biệt cho bộ môn Toán cấp THPT. Nội dung tài liệu đáp ứng trực tiếp các yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục phổ thông theo Chương trình GDPT 2018 và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên.

Lộ trình học tập khuyến nghị cho người học là nghiên cứu tuần tự từ cơ sở lý luận về phẩm chất - năng lực (Nội dung 1), làm chủ các phương pháp/kĩ thuật dạy học toán đặc thù (Nội dung 2), thực hành quy trình thiết kế và thẩm định Kế hoạch bài dạy theo Công văn 5555 (Nội dung 3), và triển khai kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại cơ sở giáo dục (Nội dung 4).

Nguồn tham chiếu bổ trợ:

• Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Chương trình GDPT môn Toán).
• Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở GDPT).
• Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo (Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi mới PPDH và kiểm tra, đánh giá).

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHƯƠNG TRÌNH ETEP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG CỐT CÁN (Bồi dưỡng trực tiếp) MÔ ĐUN 2 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN TOÁN Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2020 1 2 MỤC LỤC Ban biên soạn tài liệu. 7 Kí hiệu viết tắt. 8 Chú giải thuật ngữ. 9 Đề cương chi tiết.

Giới thiệu tổng quan về mô đun. Yêu cầu cần đạt của mô đun. Nội dung chính. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng.

Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực. Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn toán ở trung học phổ thông. Lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học một chủ đề trong môn toán ở trung học phổ thông. Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp tại trường và địa phương.

Tài liệu đọc. Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực. Khái quát về dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực. Phẩm chất và năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Phẩm chất trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Năng lực trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực. Dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực.

So sánh dạy học tiếp cận nội dung và dạy học phát triển phẩm chất, năng lực. Các nguyên tắc dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực. Yêu cầu đối với giáo viên trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực. Xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực.

Phương pháp dạy học và giáo dục. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại. Dạy học hợp tác.

Dạy học khám phá. Dạy học giải quyết vấn đề. Dạy học dựa trên dự án. Kĩ thuật dạy học.

Các phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trung học phổ thông trong môn toán. Môn toán trong chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đặc điểm của môn toán. Vị trí của môn toán trong chương trình giáo dục phổ thông.

Quan hệ của môn toán đối với các môn học và hoạt động giáo dục khác. Mục tiêu, yêu cầu cần đạt của môn toán. Mục tiêu của môn toán. Yêu cầu cần đạt của môn toán.

Định hướng về phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn toán. Quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học, phương pháp và kĩ thuật dạy học trong môn toán. Một số phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn toán. Phương pháp dạy học truyền thống và phương pháp dạy học tích cực.

Dạy học giải quyết vấn đề trong môn Toán. Ví dụ minh hoạ. Dạy học mô hình hoá toán học và dạy học bằng mô hình hoá toán học. Cách tiến hành.

Định hướng sử dụng. Điều kiện sử dụng. Ví dụ minh hoạ. Dạy học toán qua tranh luận khoa học.

Cách tiến hành. Định hướng sử dụng. Điều kiện sử dụng. Ví dụ minh hoạ.