Luận văn: Kích hoạt kiến thức chuyên ngành bằng hình ảnh trong dạy từ vựng máy tàu thủy

Luận văn: Kích hoạt kiến thức chuyên ngành qua hình ảnh, nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh chuyên ngành hàng hải cho sinh viên Cao đẳng Hàng hải 1.

• Tác giả: Đặng Thị Hoàng Yến
• Người hướng dẫn: Cấn Thị Chang Duyên, M.A
• Trường học: Hanoi University of Foreign Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching Methodology
• Đề tài: Activating Students’ Specialized Knowledge Through Illustrations For Marine Engineering Vocabulary Learning At Maritime College No. 1
• Loại tài liệu: MA Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENT
• LIST OF ABBREVIATION
• LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Methods of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Design of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 1. CHAPTER 1: ENGLISH TEACHING AND LEARNING CONTEXT AT MARITIME COLLEGE N01
• 1.1. Students‟ language background
• 1.2. Teachers‟ current methods of teaching vocabulary
• 1.3. Material and material assessment
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. English for special purposes
• 2.2. Definition of ESP
• 2.3. Students‟ prior knowledge in learning ESP vocabulary
• 2.4. Illustrations as visual aids in learning ESP vocabulary
• 2.5. The advantages of illustrations
• 2.6. The disadvantages of illustrations
• 3. CHAPTER 3: THE STUDY
• 3.1. Findings and discussions
• 3. PART C: CONCLUSION
• 1.1. Summary of the study
• 1.2. Limitations of the study
• 1.3. Suggestions for further study
• References
• APPENDICES
• 1.1. APPENDIX 1: Survey questionnaire from the students I
• 1.2. APPENDIX 2: Three lesson plan samples V

Tóm tắt

I. Tổng Quan Học Từ Vựng Máy Tàu Thủy Bằng Hình Ảnh Tại Sao

Ngành hàng hải Việt Nam đang phát triển mạnh mẽ, đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ tiếng Anh chuyên ngành cao, đặc biệt là từ vựng kỹ thuật tàu thủy. Tàu thủy là một hệ thống phức tạp với vô vàn chi tiết máy móc, đòi hỏi người học phải nắm vững từ vựng về máy móc tàu thủy để có thể vận hành, bảo trì và sửa chữa hiệu quả. Theo nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến (2012) tại Trường Cao đẳng Hàng hải I, việc học từ vựng chuyên ngành tàu thủy gặp nhiều khó khăn do tính trừu tượng và khô khan của các khái niệm. Hơn nữa, sự khác biệt về kiến thức nền tảng giữa sinh viên cũng là một thách thức lớn. Để giải quyết vấn đề này, việc áp dụng phương pháp học từ vựng qua hình ảnh được xem là một giải pháp hiệu quả, giúp kích hoạt kiến thức chuyên ngành sẵn có của sinh viên, đồng thời tạo sự hứng thú và ghi nhớ lâu hơn. Hình ảnh từ vựng tàu thủy không chỉ đơn thuần là minh họa, mà còn là công cụ kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn, giúp sinh viên hiểu rõ hơn về cấu trúc và nguyên lý hoạt động của các bộ phận máy móc. Phương pháp này đặc biệt hữu ích trong việc giảng dạy từ vựng tiếng Anh tàu thủy, giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và sử dụng ngôn ngữ chuyên ngành trong công việc sau này. Học từ vựng hàng hải hiệu quả là chìa khóa để đảm bảo an toàn hàng hải và hiệu quả công việc. Theo IMO, khả năng sử dụng tiếng Anh hàng hải tốt là yêu cầu bắt buộc đối với thuyền viên. Bài viết này sẽ đi sâu vào các phương pháp và ứng dụng của việc học từ vựng máy tàu thủy bằng hình ảnh, giúp bạn đọc nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết để thành công trong ngành hàng hải.

1.1. Tầm quan trọng của từ vựng chuyên ngành hàng hải

Tiếng Anh hàng hải là ngôn ngữ chung của ngành hàng hải quốc tế. Thuyền viên đến từ nhiều quốc gia khác nhau cần có khả năng giao tiếp hiệu quả để đảm bảo an toàn và hiệu quả công việc. Nắm vững từ vựng hàng hải giúp thuyền viên hiểu rõ các quy trình, hướng dẫn và thông tin liên lạc trên tàu, từ đó giảm thiểu rủi ro tai nạn và tăng cường hiệu suất làm việc. Theo nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến, từ vựng tiếng Anh hàng hải đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo an toàn hàng hải và hiệu quả công việc. Học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành hàng hải giúp người học tự tin hơn trong công việc. Kiến thức hàng hải chuyên môn là yếu tố quan trọng để thành công.

1.2. Tại sao hình ảnh lại quan trọng trong học từ vựng tàu thủy

Học từ vựng trực quan thông qua hình ảnh giúp người học dễ dàng hình dung và ghi nhớ các khái niệm trừu tượng. Cấu tạo máy tàu thủy thường phức tạp và khó hình dung, nhưng khi được minh họa bằng hình ảnh, người học sẽ dễ dàng nắm bắt được cấu trúc và chức năng của từng bộ phận. Hình ảnh từ vựng tàu thủy cũng giúp kết nối giữa từ vựng và kiến thức chuyên môn, giúp người học hiểu sâu sắc hơn về nguyên lý hoạt động máy tàu thủy. Từ vựng tàu thủy cơ bản kết hợp với hình ảnh là cách học hiệu quả nhất.

II. Thách Thức Trong Học Từ Vựng Máy Tàu Thủy Giải Pháp

Việc học từ vựng máy tàu thủy không hề dễ dàng. Từ vựng kỹ thuật tàu thủy thường khô khan, trừu tượng và khó nhớ. Bên cạnh đó, tài liệu học tập thường mang tính lý thuyết, ít hình ảnh minh họa, gây khó khăn cho người học trong việc hình dung và liên hệ với thực tế. Sự khác biệt về kiến thức nền tảng giữa các học viên cũng là một thách thức lớn. Một số học viên đã có kiến thức về máy móc tàu thủy, trong khi những người khác lại hoàn toàn mới mẻ với lĩnh vực này. Để giải quyết những thách thức này, cần có một phương pháp học tập hiệu quả, kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, đồng thời kích hoạt kiến thức chuyên ngành sẵn có của học viên. Việc sử dụng hình ảnh từ vựng tàu thủy là một giải pháp tối ưu, giúp người học dễ dàng hình dung và ghi nhớ các khái niệm trừu tượng, đồng thời tạo sự hứng thú và tăng cường khả năng liên hệ với thực tế. Theo nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến, việc sử dụng hình ảnh minh họa trong giảng dạy từ vựng chuyên ngành tàu thủy giúp nâng cao hiệu quả học tập và tăng cường khả năng ghi nhớ của học viên. Phương pháp này đặc biệt hữu ích trong việc giảng dạy từ vựng tiếng Anh tàu thủy, giúp học viên dễ dàng tiếp cận và sử dụng ngôn ngữ chuyên ngành trong công việc.

2.1. Khó khăn thường gặp khi học từ vựng chuyên ngành

Một trong những khó khăn lớn nhất là số lượng thuật ngữ tàu thủy quá lớn và phức tạp. Nhiều thuật ngữ có nguồn gốc từ tiếng Latinh hoặc tiếng Hy Lạp, gây khó khăn cho người học trong việc phát âm và ghi nhớ. Bên cạnh đó, từ vựng chuyên ngành tàu thủy thường được sử dụng trong các ngữ cảnh kỹ thuật, đòi hỏi người học phải có kiến thức chuyên môn vững chắc để hiểu rõ ý nghĩa của từ. Thiếu tài liệu học từ vựng tàu thủy trực quan cũng là một rào cản lớn.

2.2. Giải pháp Học từ vựng kết hợp hình ảnh trực quan sinh động

Thay vì chỉ học thuộc lòng các định nghĩa, hãy sử dụng hình ảnh từ vựng tàu thủy để hình dung cấu trúc và chức năng của các bộ phận máy móc. Tìm kiếm các video, sơ đồ và mô hình 3D để có cái nhìn trực quan hơn về cấu tạo máy tàu thủy và nguyên lý hoạt động máy tàu thủy. Sử dụng các ứng dụng học từ vựng tàu thủy có tích hợp hình ảnh và âm thanh để tăng cường khả năng ghi nhớ. Kết hợp học từ vựng qua hình ảnh với các hoạt động thực hành như xem bản vẽ kỹ thuật, tham quan xưởng sửa chữa tàu thủy để củng cố kiến thức.

2.3. Tận dụng kiến thức nền tảng để học hiệu quả hơn

Liên hệ từ vựng tiếng Anh tàu thủy với kiến thức chuyên môn đã học bằng tiếng Việt. Khi gặp một thuật ngữ mới, hãy cố gắng tìm hiểu về cấu trúc, chức năng và ứng dụng của nó trong thực tế. Thảo luận với bạn bè và đồng nghiệp để chia sẻ kiến thức và giải đáp thắc mắc. Tham gia các khóa học tiếng Anh chuyên ngành hàng hải để được hướng dẫn bởi giáo viên có kinh nghiệm. Kiến thức về tàu thủy giúp việc học từ vựng dễ dàng hơn.

III. Phương Pháp Kích Hoạt Kiến Thức Chuyên Môn Qua Hình Ảnh Hiệu Quả

Để việc học từ vựng máy tàu thủy bằng hình ảnh đạt hiệu quả cao, cần áp dụng một phương pháp học tập khoa học và bài bản. Trước hết, hãy lựa chọn những hình ảnh chất lượng cao, rõ ràng và dễ hiểu. Hình ảnh nên thể hiện rõ cấu trúc, chức năng và vị trí của các bộ phận máy móc. Tiếp theo, hãy kết hợp việc xem hình ảnh với việc đọc các định nghĩa và ví dụ minh họa. Cố gắng liên hệ từ vựng với kiến thức chuyên môn đã học và các kinh nghiệm thực tế. Sử dụng các kỹ thuật ghi nhớ như flashcards, sơ đồ tư duy hoặc ứng dụng học từ vựng để củng cố kiến thức. Quan trọng nhất, hãy tạo cho mình một môi trường học tập thoải mái và hứng thú, tránh học thuộc lòng một cách máy móc. Theo nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến, việc tạo sự hứng thú và kết nối giữa từ vựng và kiến thức chuyên môn là yếu tố then chốt để nâng cao hiệu quả học tập từ vựng chuyên ngành tàu thủy.

3.1. Lựa chọn hình ảnh minh họa chất lượng cao

Hình ảnh cần có độ phân giải cao, rõ nét và thể hiện đầy đủ chi tiết của các bộ phận máy móc. Ưu tiên sử dụng hình ảnh thực tế thay vì hình vẽ hoặc mô hình 3D. Chọn hình ảnh có chú thích rõ ràng và chính xác. Tránh sử dụng hình ảnh quá phức tạp hoặc khó hiểu. Cần lựa chọn hình ảnh từ vựng tàu thủy phù hợp với trình độ của người học. Hình ảnh máy tàu thủy cần có độ chi tiết cao.

3.2. Sử dụng Flashcards và sơ đồ tư duy

Flashcards là công cụ học tập hiệu quả, giúp bạn ghi nhớ từ vựng một cách nhanh chóng và dễ dàng. Viết từ vựng tiếng Anh tàu thủy ở một mặt và hình ảnh minh họa ở mặt còn lại. Sơ đồ tư duy giúp bạn hệ thống hóa kiến thức và tạo mối liên kết giữa các từ vựng. Vẽ sơ đồ tư duy với chủ đề chính là máy tàu thủy và các nhánh con là các bộ phận máy móc khác nhau. Ghi chú từ vựng và hình ảnh minh họa trên các nhánh con. Sử dụng phần mềm học từ vựng tàu thủy có tính năng tạo flashcard và sơ đồ tư duy.

3.3. Ứng dụng và phần mềm học từ vựng máy tàu thủy

Sử dụng các ứng dụng học từ vựng tàu thủy trên điện thoại hoặc máy tính bảng. Các ứng dụng này thường có tích hợp hình ảnh, âm thanh và các bài tập thực hành giúp bạn học tập một cách hiệu quả và thú vị. Một số ứng dụng phổ biến bao gồm Memrise, Quizlet và Anki. Tìm kiếm các trang web và diễn đàn chuyên về từ vựng tiếng Anh hàng hải để học hỏi kinh nghiệm và chia sẻ kiến thức với những người cùng đam mê. Phần mềm học từ vựng tàu thủy giúp việc học trở nên dễ dàng hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Bảo Trì Sửa Chữa Máy Tàu Thủy

Việc nắm vững từ vựng máy tàu thủy không chỉ quan trọng trong học tập mà còn vô cùng cần thiết trong công việc thực tế. Đặc biệt, trong lĩnh vực bảo trì và sửa chữa máy móc tàu thủy, việc hiểu rõ các thuật ngữ chuyên ngành giúp kỹ thuật viên dễ dàng xác định và khắc phục sự cố, đảm bảo an toàn và hiệu quả hoạt động của tàu. Ví dụ, khi đọc bản vẽ kỹ thuật hoặc hướng dẫn sử dụng, kỹ thuật viên cần phải hiểu rõ các thuật ngữ như 'cylinder liner', 'piston ring', 'fuel injection pump' để thực hiện công việc một cách chính xác. Ngoài ra, khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh cũng rất quan trọng khi làm việc với các chuyên gia hoặc nhà cung cấp nước ngoài. Theo kinh nghiệm của nhiều kỹ thuật viên tàu thủy, việc nắm vững từ vựng tiếng Anh chuyên ngành hàng hải giúp họ tự tin hơn trong công việc và có nhiều cơ hội thăng tiến.

4.1. Đọc hiểu tài liệu kỹ thuật chuyên ngành

Các tài liệu kỹ thuật như bản vẽ, sơ đồ, hướng dẫn sử dụng thường được viết bằng tiếng Anh chuyên ngành. Để hiểu rõ các thông số, quy trình và hướng dẫn trong tài liệu, kỹ thuật viên cần phải nắm vững từ vựng kỹ thuật tàu thủy. Sử dụng từ điển tàu thủy chuyên ngành để tra cứu các thuật ngữ khó hiểu. Tham gia các khóa đào tạo tiếng Anh chuyên ngành hàng hải để nâng cao khả năng đọc hiểu.

4.2. Giao tiếp hiệu quả với đồng nghiệp và chuyên gia

Trong môi trường làm việc quốc tế, việc giao tiếp bằng tiếng Anh là rất quan trọng. Kỹ thuật viên cần có khả năng diễn đạt ý tưởng, trình bày vấn đề và trao đổi thông tin với đồng nghiệp và chuyên gia nước ngoài. Nắm vững từ vựng chuyên ngành tàu thủy giúp kỹ thuật viên tự tin hơn trong giao tiếp và tránh gây hiểu lầm. Tham gia các buổi thảo luận và thuyết trình bằng tiếng Anh để rèn luyện kỹ năng giao tiếp. Tiếng anh chuyên ngành hàng hải giúp bạn giao tiếp tự tin hơn.

4.3. Tìm kiếm và cập nhật kiến thức mới

Ngành hàng hải liên tục phát triển và có nhiều công nghệ mới ra đời. Để cập nhật kiến thức và nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ thuật viên cần phải đọc các tạp chí, bài báo và tài liệu khoa học bằng tiếng Anh. Nắm vững từ vựng tiếng Anh tàu thủy giúp kỹ thuật viên dễ dàng tiếp cận và hiểu được các thông tin mới nhất. Theo dõi các trang web và diễn đàn chuyên về kiến thức hàng hải để cập nhật thông tin liên tục.

V. Nghiên Cứu Về Kích Hoạt Kiến Thức Chuyên Môn Tổng Kết

Nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến (2012) đã chỉ ra rằng việc sử dụng hình ảnh minh họa trong giảng dạy từ vựng chuyên ngành tàu thủy mang lại nhiều lợi ích thiết thực. Thứ nhất, nó giúp kích hoạt kiến thức chuyên ngành sẵn có của sinh viên, giúp họ dễ dàng liên hệ từ vựng với các khái niệm đã học. Thứ hai, nó tạo sự hứng thú và tăng cường khả năng ghi nhớ của sinh viên. Thứ ba, nó giúp sinh viên phát triển kỹ năng tự học và tự nghiên cứu. Nghiên cứu cũng khuyến nghị rằng các giáo viên nên tích cực sử dụng hình ảnh minh họa trong giảng dạy từ vựng tiếng Anh tàu thủy, đồng thời khuyến khích sinh viên sử dụng các công cụ và ứng dụng học từ vựng trực tuyến để nâng cao hiệu quả học tập. Kết quả nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện phương pháp giảng dạy từ vựng chuyên ngành tàu thủy tại các trường cao đẳng và đại học hàng hải.

5.1. Điểm nổi bật từ nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến

Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp hình ảnh minh họa với việc giảng dạy từ vựng chuyên ngành tàu thủy. Nó cũng chỉ ra rằng việc sử dụng hình ảnh giúp kích hoạt kiến thức chuyên ngành của sinh viên và tăng cường khả năng ghi nhớ. Nghiên cứu cũng khuyến nghị rằng các giáo viên nên sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và linh hoạt để đáp ứng nhu cầu học tập khác nhau của sinh viên.

5.2. Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu của Đặng Thị Hoàng Yến tập trung chủ yếu vào sinh viên tại Trường Cao đẳng Hàng hải I. Các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng phạm vi nghiên cứu để bao gồm sinh viên tại các trường khác và các đối tượng học tập khác nhau. Nghiên cứu cũng có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy từ vựng chuyên ngành tàu thủy khác nhau, chẳng hạn như sử dụng trò chơi, video hoặc các hoạt động thực tế.

VI. Kết Luận Tương Lai Của Học Từ Vựng Máy Tàu Thủy

Việc học từ vựng máy tàu thủy bằng hình ảnh là một phương pháp hiệu quả và đầy tiềm năng. Với sự phát triển của công nghệ, có rất nhiều công cụ và ứng dụng học từ vựng trực tuyến có thể giúp người học tiếp cận và ghi nhớ từ vựng một cách dễ dàng và thú vị. Trong tương lai, việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) và thực tế ảo (VR) trong giảng dạy từ vựng chuyên ngành tàu thủy sẽ mở ra những cơ hội mới, giúp người học có những trải nghiệm học tập trực quan và sinh động hơn. Quan trọng nhất, việc học từ vựng không chỉ là học thuộc lòng các định nghĩa mà còn là quá trình khám phá và tìm hiểu về thế giới máy móc tàu thủy đầy thú vị.

6.1. Ứng dụng AI và VR trong học từ vựng

AI có thể được sử dụng để tạo ra các bài tập học từ vựng cá nhân hóa, phù hợp với trình độ và nhu cầu học tập của từng người. VR có thể được sử dụng để tạo ra các môi trường học tập ảo, giúp người học trải nghiệm thực tế việc vận hành và bảo trì máy móc tàu thủy. Ví dụ, người học có thể sử dụng VR để 'tháo lắp' một động cơ diesel ảo và học các thuật ngữ liên quan một cách trực quan.

6.2. Tạo môi trường học tập chủ động và sáng tạo

Khuyến khích người học tham gia các diễn đàn, nhóm thảo luận trực tuyến để chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm với những người cùng đam mê. Tổ chức các buổi hội thảo, workshop hoặc các chuyến tham quan thực tế để người học có cơ hội gặp gỡ các chuyên gia và kỹ thuật viên hàng đầu trong ngành. Tạo ra các trò chơi và hoạt động tương tác để việc học từ vựng trở nên thú vị và hấp dẫn hơn. Khóa học từ vựng tàu thủy chuyên nghiệp là một lựa chọn tốt.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ĐẶNG THỊ HOÀNG YẾN ACTIVATING STUDENTS’ SPECIALIZED KNOWLEDGE THROUGH ILLUSTRATIONS FOR MARINE ENGINEERING VOCABULARY LEARNING AT MARITIME COLLEGE NO. 1 (Kích hoạt kiến thức chuyên ngành của sinh viên thông qua hình ảnh minh họa cho việc học từ vựng chuyên ngành máy tàu thủy tại trường Cao đẳng Hàng Hải I) MA MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language Teaching Methodology Code: 601410 HANOI - 2012 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ĐẶNG THỊ HOÀNG YẾN ACTIVATING STUDENTS’ SPECIALIZED KNOWLEDGE THROUGH ILLUSTRATIONS FOR MARINE ENGINEERING VOCABULARY LEARNING AT MARITIME COLLEGE NO. 1 (Kích hoạt kiến thức chuyên ngành của sinh viên thông qua hình ảnh minh họa cho việc học từ vựng chuyên ngành máy tàu thủy tại trường Cao đẳng Hàng Hải I) MA MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language Teaching Methodology Code: 601410 Supervisor: Cấn Thị Chang Duyên, M.A HANOI - 2012 2 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS Page DECLARATION i ACKNOWLEDGEMENT ii ABSTRACT iii TABLE OF CONTENT iv LIST OF ABBREVIATION vi LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS vii PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study 1 2.

Aims of the study 2 3. Scope of the study 3 4. Methods of the study 3 5. Significance of the study 4 6.

Design of the study 4 PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: ENGLISH TEACHING AND LEARNING CONTEXT AT MARITIME COLLEGE N01 1. Students‟ language background 6 1. Teachers‟ current methods of teaching vocabulary 7 1. Material and material assessment 8 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW 2.

English for special purposes 2. Definition of ESP 9 2. Students‟ prior knowledge in learning ESP vocabulary 10 2. Illustrations as visual aids in learning ESP vocabulary 14 2.

The advantages of illustrations 16 2. The disadvantages of illustrations 18 iv TIEU LUAN MOI download : [e-mail] CHAPTER 3: THE STUDY 3. Findings and discussions 22 PART C: CONCLUSION 29 1. Summary of the study 30 2.

Limitations of the study 31 3. Suggestions for further study 32 References 35 APPENDICES APPENDIX 1: Survey questionnaire from the students I APPENDIX 2: Three lesson plan samples V v TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS International Maritime Organization : IMO English for Specific Purposes : ESP English as a Second Language : ESL Vietnam National University, Hanoi : VNU Maritime College No. 1 : MC1 vi TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS FIGURES Figure 1: Piston with crossheads 13 Figure 2: Trunk piston 13 Figure 3: A Diesel engine 22 Figure 4: A Diesel engine 27 TABLES Table 1: Students‟ attitude towards vocabulary learning. 28 Table 2: students‟ difficulty of guessing the meanings 32 Table 3: students‟ comment of vocabulary learning 33 CHARTS Chart 1: Students‟ abilities of guessing the meanings of word 30 Chart 2: Students‟ attitudes towards teaching methods of guessing 31 the meanings of the words vii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1.

Rationale of the study To be a developing country with a 3000 km coastline, Vietnam has advantages of maritime industry. Our country has been supporting the international maritime big amount of seafarers. Ships are like big houses, sea is like country, and seamen on board are from multi-countries and in multi- languages. Therefore, in order to work and live in harmony, in a same house, seafarers are needed to have a common language – maritime English.

Nowadays shipping industry communicates through maritime English, the language of the sea. This cross-cultural labour mobility makes many maritime English instructors aware that the quality of cadets in the global seafarer‟s community needs a proper teaching pedagogy. Competent seafarers should also be proficient in understanding and using maritime English, which is essential for the safety of life at sea, effectiveness of work, ship property, pollution prevention, etc. Maritime English knowledge and skills can ensure the effectiveness of communication between English speaking seafarers and non-English speaking ones; and between seafarers and offshore personnel.

To a certain degree safety at sea depends on seafarers‟ communication in maritime English. Proper command of maritime English is not only for the necessity of seafarers but also for the appropriate operation of ship. According to the above significances, IMO (International Maritime Organization) has officially adopted maritime English as the language of maritime industry which requires seafarers must gain good maritime English communication skills. Mastering communication skills is one of the important components which ensure the safety at sea.

In order to help seafarers to achieve high quality performance, maritime English instructors should focus on communication skills that include four language skills namely listening, 1 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] speaking, reading and writing. The maritime terminology is the certain basic part to form understandable working environment. In school days, future seafarers are in need of accumulating knowledge from learning materials. One of the important elements is lecturers.

How to combine the students‟ prior knowledge and new vocabulary? which is a big questions for all lecturers in maritime school. It requires teachers to have good methodology in explaining new words. Using illustration is among the most effective ways to activate students‟ knowledge and help learners to remember maritime terminology easier and better. Therefore, the quality of maritime English teaching will have enough conditions which meet requirements of IMO Conventions.

That is the reason why the thesis named “Activating students’ specialized knowledge through illustrations for marine engineering vocabulary learning at Maritime College No. 1” has been fostered and conducted. In this paper I would like to give an overview of maritime English teaching at the Maritime College No. 1, Hai Phong, addressing some advantages and disadvantages of illustrations and how to activate students‟ prior knowledge in learning English for Specific Purpose (ESP) vocabulary.

Aims of the study From the above mentioned viewpoints, the study was carried out at Maritime College No. 1 with a target to identify students‟ attitudes towards learning of ESP vocabulary, their abilities and difficulties of guessing the meanings of the words. The study also draws out the ways to activate students‟ knowledge in learning marine engineering vocabulary. Following that, the findings and solutions were given with hope to make contribution to the specialized vocabulary teaching for teachers in general and teachers at Maritime College No.

Attached sample lesson plans of 2 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] using illustrations in teaching marine engineering vocabulary will be shown by the author to strengthen the thesis more truthfully. Scope of the study It is impossible to cover every aspect of language theory and practice in this study. Therefore, the study focuses on how to activate students‟ specialised knowledge through using illustrations in teaching marine engineering vocabulary in Maritime College No. It is not proposed to deal with other techniques in presenting vocabulary.

Based on theoretical background and actual observations, several recommendations for teaching are given. Methods of the study In this section, the author provided the description of the instruments for collecting data that were used and also highlighted the strengths and weakness of the research methods chosen. The thesis is developed based on a survey research with the instrument of survey questionnaires. The research questions for the students are used to collect data that relate to the students‟ attitudes and abilities towards the new marine engineering vocabulary.

The procedures describe the whole applied performance of using illustrations. Interviewing students, on the other hand, ask open questions, collects data from participating and then most importantly, clarify information collected in the survey questionnaire and observation. The final part of the study is a detailed discussion. Above of all, the author with her heart and attempt is to carry out a qualitative and quantitative research at Maritime College No.

Significance of the study 3 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] Maritime College, as its name implies, is one of five Vietnamese crews and officer training centres, and also one of the schools with a large number of students specialized in maritime field. MC has been contributing the success of Vietnam maritime industry and taking part in the process of international crew export. In the last few years, MC has been providing maritime labour forces for the industrialization and modernization of the nation. Thus, studying maritime terminology in general or marine engineering in particular, one of the most important factors, will bring out students good specialized vocabulary.

There are so many techniques applied in presenting vocabulary such as concise definition, detailed description, examples, illustrations, demonstration (acting, mime), context, synonyms, antonyms, translation, visual aids or real objects. However, not all techniques are suited to be taught for marine engineering students in MC. The study is to clearly understand how feasible technique is applying at MC. Besides, the author has expected to give recommendations for enhancing teaching and learning quality of the school; providing consultation to the school‟s education managers to better understand English studies at MC and making suitable teaching methodology for lecturers; improving the qualified graduates working in maritime industry who will make a valuable contribution to the society.

Design of the study PART A: INTRODUCTION provides the basic information such as the aims, the scope, and significance of the study. PART B: DEVEPLOPMENT contains of 3 chapters. Chapter 1: English teaching and learning context at Maritime College No. 1 provides the background of students‟ learning, current methods of teaching vocabulary and states material and assess material.

Chapter 2: Literature Review justifies the literature on English for special purposes, students‟ prior knowledge in learning ESP vocabulary, the advantages 4 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] and disadvantages of illustrations and the statement of the illustrations as visual aids in learning ESP vocabulary. Chapter 3: The study focuses are reported. PART C: CONCLUSION includes review, limitations and suggestions for the study. 5 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: ENGLISH TEACHING AND LEARNING CONTEXT AT MARITIME COLLEGE NO.

1 To make the success of educational outcomes, there are many factors including teacher‟s role, learners‟ background, teaching methodology, learning environment and materials. In this chapter, I would like to present an overview of students‟ language background, teachers; current methods of teaching vocabulary. Further, the materials and material assessment are also presented. Students’ language background Maritime College No.

1 is a school which has trained future seafarers and from the 1980s to now, this school has been supplying maritime field many generations of labour forces. The students of Maritime College No.1 need to have not only competency in specialised knowledge but also in English. Maritime College No.1 is near Chua Ve port and not very far from the Port of Hai Phong. Therefore, students in general and engineering students in particular have many opportunities of practice and big opportunities of looking for jobs.

However, students are selected through an entrance examination for college level. As for other levels such as intermediate and vocational students, these procedures are determined via documents assessments. There are only three hundred students accepted to study at college level. About 1,200 students are learning at secondary and vocational courses.

The requirements for these students are the completion of twelve years of primary and secondary education. At high school they were not taught English in accordance with the national standard. Most of them come from different part of the province. Some of them are from the rural areas or remote areas, where there are no good opportunities for studying English.

These students commonly did not spend much time learning English at high school before. The 6 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] others come from cities, which theoretically have all finished a three year or seven year program of learning English at high schools before entering Maritime College No. Most of them are male students (85%).