I. Giới thiệu
Bài viết này tập trung vào việc hỗ trợ sinh viên tại Đại học Công nghiệp Hà Nội cải thiện kỹ năng đọc thông qua việc điều chỉnh nhiệm vụ trong giáo trình New Headway Pre-Intermediate. Việc cải thiện kỹ năng đọc là rất quan trọng trong việc học ngoại ngữ, đặc biệt là trong môi trường không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu những khó khăn mà sinh viên gặp phải trong việc đọc hiểu và đề xuất các phương pháp điều chỉnh nhiệm vụ để giúp sinh viên vượt qua những thách thức này. Theo đó, việc nâng cao khả năng đọc không chỉ giúp sinh viên tiếp cận thông tin mà còn phát triển các kỹ năng học tập khác.
1.1. Vấn đề cần giải quyết
Trong bối cảnh học tiếng Anh tại Việt Nam, sinh viên thường gặp khó khăn trong việc tiếp cận và hiểu các văn bản tiếng Anh. Nghiên cứu chỉ ra rằng nhiều sinh viên cảm thấy nhàm chán với các nhiệm vụ đọc trong giáo trình hiện tại. Điều này dẫn đến việc họ tham gia vào các bài học một cách thụ động và không hiệu quả. Việc điều chỉnh nhiệm vụ sẽ giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn và cải thiện khả năng đọc hiểu của họ. Theo Williams (1984), kỹ năng đọc không chỉ là việc nhìn và hiểu mà còn là một quá trình tương tác giữa người đọc và văn bản.
II. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của nghiên cứu này là hỗ trợ sinh viên cải thiện kỹ năng đọc thông qua việc điều chỉnh nhiệm vụ trong giáo trình. Nghiên cứu sẽ điều tra mức độ thú vị và tính phù hợp của các tài liệu đọc hiện tại, xác định các khía cạnh không phù hợp và đề xuất các nhiệm vụ đọc được điều chỉnh. Việc này không chỉ giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi làm bài mà còn nâng cao hiệu quả học tập của họ. Theo Richard (1993), việc phát triển kỹ năng đọc là rất quan trọng cho sự tiến bộ trong tất cả các lĩnh vực học thuật.
2.1. Câu hỏi nghiên cứu
Nghiên cứu sẽ trả lời các câu hỏi như: Những nhiệm vụ đọc nào trong giáo trình mà sinh viên cảm thấy khó khăn? Tại sao họ lại cảm thấy như vậy? Các nhiệm vụ này sẽ được điều chỉnh như thế nào để giúp sinh viên dễ dàng hơn trong việc tiếp cận? Việc trả lời những câu hỏi này sẽ giúp xác định các phương pháp điều chỉnh nhiệm vụ hiệu quả nhất cho sinh viên tại Đại học Công nghiệp Hà Nội.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để thu thập dữ liệu và phân tích. Các bước bao gồm việc quan sát lớp học, thực hiện khảo sát ban đầu để tìm hiểu lý do sinh viên không hứng thú với các bài đọc, và điều chỉnh các nhiệm vụ đọc dựa trên phản hồi của sinh viên. Việc điều chỉnh nhiệm vụ sẽ được thực hiện thông qua việc lựa chọn các nhiệm vụ mà sinh viên đánh giá là không phù hợp và đề xuất các nhiệm vụ mới. Kết quả sẽ được phân tích để đánh giá hiệu quả của các nhiệm vụ đã điều chỉnh.
3.1. Thiết kế nghiên cứu
Nghiên cứu được chia thành ba phần chính: Giới thiệu, Phát triển và Kết luận. Phần phát triển bao gồm bốn chương, trong đó chương đầu tiên tập trung vào lý thuyết về kỹ năng đọc và điều chỉnh nhiệm vụ. Chương thứ hai mô tả bối cảnh giảng dạy và học tập tại Đại học Công nghiệp Hà Nội. Chương ba sẽ phân tích dữ liệu thu thập được từ khảo sát và chương bốn sẽ trình bày các phát hiện chính và đề xuất cho việc giảng dạy.
IV. Kết quả và thảo luận
Kết quả nghiên cứu cho thấy việc điều chỉnh nhiệm vụ đã giúp sinh viên cảm thấy thoải mái hơn khi làm bài đọc và tham gia tích cực hơn vào các bài học. Sinh viên đánh giá cao các nhiệm vụ được điều chỉnh và cảm thấy chúng dễ tiếp cận hơn. Điều này chứng tỏ rằng việc hỗ trợ sinh viên thông qua cải thiện kỹ năng đọc là rất cần thiết. Các giáo viên có thể áp dụng những phát hiện này để làm cho các bài học đọc trở nên thú vị và hiệu quả hơn.
4.1. Đề xuất
Dựa trên các phát hiện, nghiên cứu đề xuất rằng các giáo viên nên thường xuyên điều chỉnh các nhiệm vụ đọc để phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên. Việc này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng đọc mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn. Các giáo viên cũng nên xem xét việc sử dụng các tài liệu đọc đa dạng để tăng cường sự hứng thú và động lực học tập cho sinh viên.
