Tiếng Anh 5 - Tập 2: Hướng dẫn học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp

Chuyên khảo Giới thiệu sách tiếng anh 5 - tập 2: phát triển kỹ năng giao tiếp cho phân tích chuyên sâu các khía cạnh quan trọng trong lĩnh vực

• Trường học: Trường Tiểu Học
• Chuyên ngành: Tiếng Anh
• Đề tài: Giới thiệu sách Tiếng Anh 5 - Tập 2: Phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh tiểu học
• Loại tài liệu: sách

Mục lục chi tiết

• LỜI NÓI ĐẦU
• 1. UNIT 11: WHAT'S THE MATTER WITH YOU?
• 1.1. Asking and answering questions about common health problems
• 1.2. Giving and responding to advice on common health problems
• 1.3. Expressing and responding to concerns about possible accidents at home
• 1.4. Asking and answering questions about accident prevention
• 2. UNIT 12: DON’T RIDE YOUR BIKE TOO FAST!
• 2.1. Asking and answering questions about accidents at home and giving advice
• 2.2. Listening and completing exercises
• 2.3. Reading and completing tasks
• 3. UNIT 13: WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME?
• 3.1. Asking and answering questions about leisure activities
• 3.2. Listening and understanding texts about leisure activities
• 3.3. Reading and understanding texts about leisure activities
• 3.4. Writing about what family members do at weekends
• 4. UNIT 14: WHAT HAPPENED IN THE STORY?
• 4.1. Asking and answering questions about stories and characters
• 4.2. Listening and reading folk tales
• 4.3. Writing about characters in stories
• 5. WHAT WOULD YOU LIKE TO BE IN THE FUTURE?
• 5.1. Asking and answering questions about future aspirations

Tóm tắt

I. Bí quyết từ Sách Tiếng Anh 5 Tập 2 cho kỹ năng giao tiếp

Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 là một tài liệu học tập quan trọng trong bộ sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 theo chương trình mới của NXB Giáo dục Việt Nam. Khác với các phương pháp truyền thống, cuốn sách này được xây dựng với mục tiêu cốt lõi là phát triển năng lực giao tiếp toàn diện cho học sinh. Lời nói đầu của sách khẳng định rõ ràng định hướng này: "Sách được biên soạn theo đường hướng giao tiếp, giúp học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh... ưu tiên phát triển hai kĩ năng nghe và nói." Đây là một bước tiến quan trọng, chuyển trọng tâm từ việc học thuộc lòng ngữ pháp sang việc ứng dụng ngôn ngữ một cách tự nhiên và linh hoạt. Cuốn sách không chỉ là một công cụ truyền đạt kiến thức mà còn là một môi trường mô phỏng các tình huống thực tế, khuyến khích học sinh chủ động tham gia vào các hoạt động tương tác. Qua đó, học sinh không chỉ học được "cái gì" (từ vựng, ngữ pháp) mà còn học được "làm thế nào" (sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp). Sự hợp tác chuyên môn với Nhà xuất bản Macmillan cũng đảm bảo nội dung và phương pháp giảng dạy đạt tiêu chuẩn quốc tế, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học Việt Nam.

1.1. Mục tiêu cốt lõi Phát triển năng lực giao tiếp cho trẻ em

Mục tiêu chính của sách không phải là nhồi nhét kiến thức hàn lâm. Thay vào đó, nó tập trung vào việc xây dựng sự tự tin và khả năng sử dụng tiếng Anh trong các bối cảnh giao tiếp cho trẻ em. Mỗi bài học đều được thiết kế để học sinh có thể thực hành ngay lập tức. Các hoạt động như "Let's talk", "Point and say" tạo ra cơ hội để học sinh luyện tập các mẫu câu trong những ngữ cảnh có ý nghĩa. Ví dụ, trong Unit 11, học sinh học cách hỏi và trả lời về vấn đề sức khỏe ("What's the matter with you? - I have a headache."), một kỹ năng vô cùng thiết thực. Cách tiếp cận này giúp ngôn ngữ trở nên sống động và có mục đích, thay vì chỉ là những quy tắc trừu tượng trên trang giấy. Sách hướng tới việc giúp học sinh thấy rằng tiếng Anh là một công cụ hữu ích để kết nối và chia sẻ thông tin.

1.2. Cấu trúc sách Tối ưu hóa cho kỹ năng nghe nói tiếng Anh

Cấu trúc của Tiếng Anh 5 - Tập 2 được phân chia một cách khoa học để tối ưu hóa việc phát triển kỹ năng nghe nói tiếng Anh. Sách xoay quanh hai chủ điểm lớn, rất gần gũi với học sinh: "Me and My Family" (Unit 11-15) và "Me and the World Around" (Unit 16-20). Mỗi chủ điểm lại được chia thành các đơn vị bài học (Unit) nhỏ hơn, tập trung vào các chủ đề cụ thể như sức khỏe, an toàn tại nhà, hoạt động giải trí, hay thời tiết. Cấu trúc này giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức một cách logic. Sau mỗi 5 đơn vị bài học là một bài "Review" (Ôn tập), giúp củng cố kiến thức và kỹ năng đã học. Đặc biệt, mỗi Unit đều có các phần luyện ngữ âm và ngữ điệu (Intonation), giúp học sinh không chỉ nói đúng mà còn nói hay, tự nhiên như người bản xứ.

II. Giải mã thách thức giao tiếp của học sinh với Tiếng Anh 5

Học sinh tiểu học thường đối mặt với nhiều thách thức khi học giao tiếp tiếng Anh. Nỗi sợ mắc lỗi phát âm, sự thiếu hụt từ vựng để diễn đạt ý tưởng, và việc chỉ tập trung vào ngữ pháp khô khan là những rào cản phổ biến. Phương pháp học truyền thống đôi khi tạo ra áp lực về điểm số, khiến học sinh thụ động và ngại nói. Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 được biên soạn để giải quyết trực tiếp những vấn đề này. Bằng cách tạo ra một môi trường học tập vui vẻ, khuyến khích và tập trung vào ứng dụng, sách giúp học sinh vượt qua tâm lý e ngại. Các bài học không bắt đầu bằng những quy tắc ngữ pháp phức tạp. Thay vào đó, chúng giới thiệu ngôn ngữ thông qua các đoạn hội thoại, bài hát, và bài vè (chant) vui nhộn. Điều này làm cho việc học trở nên nhẹ nhàng và dễ tiếp thu hơn. Sách công nhận rằng giao tiếp hiệu quả không chỉ đến từ sự chính xác tuyệt đối về ngữ pháp, mà còn đến từ sự tự tin và lưu loát khi sử dụng ngôn ngữ.

2.1. Hạn chế của phương pháp học tiếng Anh tiểu học truyền thống

Phương pháp học tiếng Anh tiểu học truyền thống thường nhấn mạnh vào kỹ năng đọc và viết, cũng như việc ghi nhớ các quy tắc ngữ pháp. Điều này có thể dẫn đến tình trạng học sinh có thể làm tốt bài kiểm tra ngữ pháp nhưng lại lúng túng khi phải tham gia một cuộc hội thoại thực tế. Các em thiếu cơ hội thực hành nghe và phản xạ nói một cách tự nhiên. Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 thay đổi điều này bằng cách đặt các hoạt động tương tác lên hàng đầu, giúp cân bằng cả bốn kỹ năng và ưu tiên cho giao tiếp miệng.

2.2. Thiếu hụt từ vựng và ngữ pháp lớp 5 ứng dụng thực tế

Một vấn đề khác là khối lượng từ vựng và ngữ pháp lớp 5 được học có thể không gắn liền với cuộc sống hàng ngày. Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 khắc phục nhược điểm này bằng cách lựa chọn các chủ đề và từ vựng mang tính ứng dụng cao. Học sinh được học từ vựng về các bệnh thông thường (toothache, headache), các món ăn (a bowl of noodles, a bar of chocolate), hay cách chỉ đường (Go straight ahead, Turn left). Các cấu trúc ngữ pháp cũng được giới thiệu trong ngữ cảnh cụ thể, ví dụ như cách đưa ra lời khuyên với "should/shouldn't" trong Unit 11, giúp học sinh hiểu rõ cách sử dụng chúng.

III. Phương pháp tiếp cận giao tiếp trong sách Tiếng Anh 5 mới

Phương pháp tiếp cận lấy giao tiếp làm trung tâm (Communicative Language Teaching - CLT) là kim chỉ nam cho toàn bộ nội dung trong Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2. Triết lý của phương pháp này là ngôn ngữ được học tốt nhất thông qua việc sử dụng nó để thực hiện các nhiệm vụ giao tiếp có ý nghĩa. Thay vì để học sinh học một danh sách từ vựng rồi ghép vào câu, sách tạo ra các tình huống để các em phải sử dụng ngôn ngữ để giải quyết vấn đề. Ví dụ, trong một hoạt động "Let's talk", học sinh có thể được yêu cầu đóng vai để hỏi và chỉ đường đến một địa điểm. Quá trình này không chỉ giúp ghi nhớ mẫu câu mà còn rèn luyện kỹ năng tư duy và phản xạ ngôn ngữ. Sách sử dụng đa dạng các hoạt động như bài hát, trò chơi, bài vè để quá trình học không bị nhàm chán. Mỗi hoạt động đều có mục đích giao tiếp rõ ràng, giúp học sinh hiểu rằng mọi cấu trúc ngôn ngữ đều có một chức năng cụ thể trong đời sống.

3.1. Tích hợp 4 kỹ năng Ưu tiên cho việc luyện nói tiếng Anh

Mặc dù tích hợp cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, cuốn sách đặc biệt ưu tiên cho việc luyện nói tiếng Anh. Các hoạt động nghe thường là tiền đề cho hoạt động nói. Học sinh nghe một đoạn hội thoại mẫu, sau đó sử dụng cấu trúc và từ vựng trong đó để tạo ra cuộc hội thoại của riêng mình. Các hoạt động đọc và viết cũng thường được liên kết với chủ đề giao tiếp của bài học, ví dụ như đọc một đoạn văn về cách giữ an toàn tại nhà (Unit 12) rồi viết lại các lời khuyên. Sự liên kết chặt chẽ này đảm bảo các kỹ năng bổ trợ cho nhau, với mục tiêu cuối cùng là nâng cao khả năng giao tiếp.

3.2. Sử dụng ngữ âm và ngữ điệu để có cách phát âm chuẩn

Một yếu tố quan trọng trong giao tiếp là phát âm chuẩn và tự nhiên. Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 rất chú trọng đến điều này thông qua các mục "Listen and repeat" và phần ghi chú về ngữ điệu (Intonation). Ví dụ, sách chỉ rõ ngữ điệu đi xuống (↘) trong câu hỏi "What's the matter with you?" hay ngữ điệu đi lên (↗) trong câu hỏi lựa chọn. Việc luyện tập những chi tiết nhỏ này từ sớm giúp học sinh hình thành thói quen nói tiếng Anh đúng ngữ điệu, làm cho lời nói trở nên biểu cảm và dễ hiểu hơn đối với người nghe.

IV. Phân tích nội dung Sách Tiếng Anh 5 T2 Học theo chủ đề

Nội dung của Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 được xây dựng một cách hệ thống, bám sát vào các chủ đề giao tiếp quen thuộc, giúp học sinh dễ dàng liên hệ với trải nghiệm của bản thân. Việc học tiếng Anh theo chủ đề không chỉ giúp việc ghi nhớ từ vựng trở nên dễ dàng hơn mà còn cung cấp cho học sinh một bộ công cụ ngôn ngữ hoàn chỉnh để nói về một lĩnh vực cụ thể. Từ việc thảo luận về nghề nghiệp tương lai trong Unit 15 ("What would you like to be in the future?") đến việc so sánh các địa điểm trong Unit 20 ("Which one is more exciting...?"), mỗi bài học đều trang bị cho học sinh những mẫu câu và từ vựng cần thiết để tham gia vào các cuộc trò chuyện thực tế. Các chủ đề được lựa chọn cẩn thận để vừa phù hợp với lứa tuổi, vừa có tính ứng dụng cao, đảm bảo rằng kiến thức học được có thể được sử dụng ngay bên ngoài lớp học. Phương pháp này biến mỗi bài học thành một hành trình khám phá thế giới xung quanh thông qua lăng kính của tiếng Anh.

4.1. Cung cấp mẫu câu và cấu trúc để thực hành giao tiếp

Mỗi bài học trong sách đều cung cấp các mẫu câu (sentence patterns) rõ ràng và hữu ích. Đây là những cấu trúc nền tảng để học sinh thực hành giao tiếp cho trẻ em. Ví dụ, Unit 12 giới thiệu cấu trúc cảnh báo và giải thích lý do: "Don't play with the knife!" và "Why shouldn't I play with the knife? - Because you may cut yourself." Các mẫu câu này không chỉ được trình bày đơn lẻ mà còn được đặt trong các đoạn hội thoại mẫu, giúp học sinh hiểu rõ ngữ cảnh sử dụng. Phần "Point and say" sau đó cho phép học sinh thay thế các từ khóa để tự mình tạo ra nhiều câu tương tự, từ đó củng cố và ghi nhớ cấu trúc một cách chủ động.

4.2. Khai thác hệ thống từ vựng gần gũi và thực tiễn

Hệ thống từ vựng trong sách được lựa chọn kỹ lưỡng, tập trung vào những từ ngữ học sinh có thể gặp và sử dụng hàng ngày. Thay vì các từ ngữ học thuật, sách giới thiệu các từ như architect, pilot, writer (nghề nghiệp), bus stop, museum, theatre (địa điểm), hay snowy, windy, foggy (thời tiết). Việc học từ vựng được thực hiện thông qua hình ảnh minh họa sinh động, các bài hát và trò chơi, giúp quá trình học trở nên thú vị và hiệu quả hơn. Cách tiếp cận này đảm bảo rằng học sinh không chỉ biết nghĩa của từ mà còn có thể sử dụng chúng một cách chính xác trong các tình huống giao tiếp cụ thể.

V. Bí quyết tự học Tiếng Anh tại nhà với sách Tiếng Anh 5

Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 không chỉ là một công cụ hiệu quả trên lớp mà còn là một nguồn tài liệu tuyệt vời để phụ huynh đồng hành cùng con tự học tiếng Anh tại nhà. Thiết kế rõ ràng, các hoạt động đa dạng và nội dung gần gũi giúp việc tự học trở nên khả thi và thú vị. Phụ huynh có thể dễ dàng tham gia cùng con trong các hoạt động "Let's talk", đóng vai theo các đoạn hội thoại có sẵn. Các bài hát và bài vè trong sách là công cụ tuyệt vời để luyện phát âm và ghi nhớ mẫu câu một cách tự nhiên. Bằng cách tạo ra một môi trường thực hành thường xuyên tại nhà, phụ huynh có thể giúp con củng cố kiến thức đã học trên lớp và xây dựng sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh. Cuốn sách khuyến khích việc biến tiếng Anh thành một phần của cuộc sống hàng ngày, thay vì chỉ là một môn học ở trường. Đây chính là chìa khóa để xây dựng nền tảng ngôn ngữ vững chắc và bền vững.

5.1. Khai thác tài liệu học tập lớp 5 đi kèm hiệu quả

Để tối ưu hóa hiệu quả, việc kết hợp sách giáo khoa với các tài liệu học tập lớp 5 khác là rất quan trọng. Phụ huynh nên tìm kiếm các tệp âm thanh (audio) đi kèm sách để con luyện nghe và bắt chước ngữ điệu. Bên cạnh đó, sách bài tập Tiếng Anh 5 là một công cụ hữu ích để củng cố kiến thức ngữ pháp và từ vựng đã học. Việc hoàn thành các bài tập trong sách bài tập sau mỗi bài học trên lớp giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức và xác định những phần cần ôn luyện thêm.

5.2. Xây dựng môi trường thực hành tiếng Anh qua hoạt động

Chìa khóa của việc tự học tiếng Anh tại nhà là tạo ra môi trường thực hành. Phụ huynh có thể khuyến khích con sử dụng các mẫu câu đã học trong sách vào các tình huống thực tế. Ví dụ, khi chuẩn bị bữa ăn, hãy hỏi con "What would you like to eat?" (Unit 17). Hoặc khi con có biểu hiện không khỏe, hãy hỏi "What's the matter with you?" (Unit 11). Biến các hoạt động hàng ngày thành cơ hội thực hành ngôn ngữ sẽ giúp kiến thức được ghi nhớ sâu hơn và kỹ năng giao tiếp được cải thiện một cách tự nhiên.

VI. Kết luận Sách Tiếng Anh 5 T2 mở ra tương lai giao tiếp

Tóm lại, Sách Tiếng Anh 5 - Tập 2 không chỉ là một cuốn sách giáo khoa thông thường. Nó đại diện cho một sự thay đổi trong tư duy về việc dạy và học ngoại ngữ ở bậc tiểu học. Với phương pháp tiếp cận lấy giao tiếp làm trung tâm, nội dung thực tiễn và các hoạt động học tập đa dạng, cuốn sách thực sự là một công cụ mạnh mẽ để phát triển kỹ năng giao tiếp cho học sinh. Nó không chỉ cung cấp kiến thức ngôn ngữ mà còn xây dựng sự tự tin, khả năng phản xạ và niềm yêu thích đối với việc học tiếng Anh. Bằng cách đặt nền móng vững chắc cho kỹ năng nghe-nói từ sớm, cuốn sách này góp phần quan trọng vào việc đào tạo một thế hệ học sinh có khả năng sử dụng tiếng Anh một cách chủ động và hiệu quả trong bối cảnh hội nhập toàn cầu. Đây là một tài liệu không thể thiếu cho cả giáo viên, học sinh và các bậc phụ huynh trên hành trình chinh phục tiếng Anh.

6.1. Tóm tắt ưu điểm của sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 mới

Ưu điểm nổi bật của bộ sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 chương trình mới này bao gồm: định hướng giao tiếp rõ ràng, ưu tiên phát triển kỹ năng nghe nói; nội dung học tiếng Anh theo chủ đề gần gũi, thực tiễn; các hoạt động học tập phong phú, tương tác cao (bài hát, trò chơi, đóng vai); chú trọng vào ngữ âm và ngữ điệu để phát âm chuẩn. Tất cả những yếu tố này tạo nên một trải nghiệm học tập toàn diện và hiệu quả.

6.2. Định hướng phát triển kỹ năng nghe nói tiếng Anh bền vững

Bằng việc trang bị cho học sinh không chỉ kiến thức mà còn cả sự tự tin và kỹ năng thực hành, cuốn sách đặt nền tảng cho việc phát triển kỹ năng nghe nói tiếng Anh một cách bền vững. Học sinh không chỉ học để vượt qua các kỳ thi mà học để sử dụng ngôn ngữ trong cuộc sống. Nền tảng này sẽ là bước đệm quan trọng để các em tiếp tục học tốt tiếng Anh ở các cấp học cao hơn và tự tin sử dụng nó như một công cụ giao tiếp toàn cầu trong tương lai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ẤÏ NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM 4©909569560f08/045220a.440113066)5010602230034//0k03) Miss Hien Tiếng Anh 5 — Tập 2 1B- TIẾNG ANH 5/2 -SIIS J ị \ \ \ \ Lời nói đầu ` Tiếng Anh 5, Tập Hai do Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam tổ chức biên soạn theo Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, với sự hợp tác chặt chẽ về chuyên môn và kĩ thuật của Nhà xuất bản Macmillan (MPC). Sách được biên soạn theo đường hướng giao tiếp, giúp học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh, thông qua bốn kĩ năng nghe, nói, đọc và viết, trong đó ưu tiên phát triển hai kĩ năng nghe và nói. Tiếng Anh 5, Tập Hai xoay quanh hai chủ điểm giao tiếp gần gũi với học sinh: Me and My Family, Me and the World Around. Mỗi chủ điểm được chia thành năm đơn vị bài học (Unit) tương ứng với năm chủ đề của chương trình.

Sau năm đơn vị bài học là một bài ôn (Review) tập trung vào ôn tập và củng cố các kĩ năng giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết) và kiến thức ngôn ngữ cơ bản (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp). Tiếng Anh 5, Tập Hai được biên soạn dựa trên những cơ sở lí luận và thực tiễn của việc dạy và học tiếng Anh tiểu học ở Việt Nam, có tính đến tâm lí lứa tuổi và giao lưu quốc tế. Các tác giả rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các nhà giáo, phụ huynh học sinh và đông đảo bạn đọc quan tâm để sách được hoàn thiện hơn. Các tác giả - Lời nói đầu a B00K MAP FAMILY Asking and answering © What's the matter toothache, Intonation questions about common with you? earache, sore What's the matter with health problems Ihave.

throat, stomach you? ¢ Giving and responding to ¢ You should/ ache, dentist, | have a headache. “w advice on common health shouldn't. take a rest, carry, problems Yes, | will. sweet e Expressing and responding © Don't.! knife, matches, Intonation to concerns about possible OK, | won't, Stairs, stove, arm, Don't play with the knife! “w accidents at home e Why shouldn't I.? leg, climb, run OK, | won't.

“2 ¢ Asking and answering Because ., down, fall off, break, cut, burn Why shouldn't | play with the questions about accident knife? w prevention Because you may cut yourself. “w © Asking and answering © What do you do in free time, karate, Intonation questions about what your free time? fishing, skating, What do you do in your free someone does in his/her free | camping time? “3% time © What does your. do | surf the Internet, 3 e Asking and answering in his/her free time? questions about what a He/She. family member does in his/ her free time n the story? ¢ Asking and answering What happened in order, far away, Intonation questions about what the story? watermelon, What happened in the happened in a story First,/Then/Next,/In seed, intelligent, story? “Ww ¢ Asking and answering the end,.

greedy First, King Hung ordered Mai questions about someone's ¢ What do you think AnTiem and his family to opinions ofa book/story/ of .? live on an island. u like to be in tỲ ¢ Asking and answering @ What would you like pilot, writer, Intonation questions about what to be in the future? architect, What would you like to be in someone would like to be in I'd like to be a/an. patient, look the future? “2 the future e Why would you like after, design I'd like to be a nurse. “Ww ¢ Asking for and giving reasons to be.? Because I'd like to.

-® Tiếng Anh 5 - Tập 2 ME AND THE WORL ntence Pat e Asking and answering e Excuse me, where's bus stop, post Intonation questions about directions the .? office, theatre, Where's the post Asking and answering It’s. museum, next to, office? “w questions about means of | s How can | get to.? opposite, between, It’s opposite the transport You can. on the corner stadium. Asking and answering * What would you like to a bowl/packet/bar/ Intonation questions about what eat/drink? glass/carton/bottle What would you like to someone would like to eat I'd like ., Sausage, egg, eat? or drink 6 How many/much.

do biscuit, chocolate I'd like a banana, “ Asking and answering you eat/drink every please. A questions about the day? quantity of food and drink | eat/drink. Jnit 18 What will the wea Asking and answering ° What will the weather snowy, wind, foggy, Intonation questions about the be like tomorrow? warm, cool, spring, What will the weather be weather It will be. summer, autumn, like tomorrow? “2 e What's.

like in your winter, snow, It will be hot and Asking and answering questions about the country? forecast, season, sunny. seasons It's usually. dry, wet, tomorrow There is/are. Asking and answering ° Which place would you museum, pagoda, Intonation questions about which like to visit,.? bridge, temple, Which place would you place someone would like \'d like to visit.

attractive, exciting, like to visit, “3 to visit What do you think of .? interesting, Trang Tien Bridge Asking and answering It’s more. than | expected or Thien Mu Pagoda? “3 questions about someone's expected. I'd like to visit Thien Mu opinions about a place Pagoda. “3 Asking and answering ° Which oneis.? noisy, noisier, Intonation questions to compare I think.

busier, expensive, Which one is bigger, “ places (adjectives with one |. Which one is more. exciting, peaceful London ~* or Hue? “2 or two syllables) Or.? I think London is. “3# Asking and answering Ithink.

questions to compare places (adjectives with three syllables) Tony, get up! Breakfast's ready. ` T don't feel well. He has a fever. I'll take him to the doctor after breakfast.

a What's the te) matter with you? See c a toothache an earache c d eas a sore throat a stomach ache ox Tiếng Anh 5 — Tập 2 et’s talk. Ask and answer questions about health problems. vy Let’s sing. % \Whats the matter with you? Come on, get up, get out of bed.

Tts time to go to school. d I'm sorry, Mum, I don’t feel well. I have a headache and a fever, too. 2 What’s wrong? What's wrong? What’s the matter with you? it Tm sorry, Mum, I don’t feel well.

x I have a toothache and a sore throat, too. Unit 11 What's the matter with you? a Pen # Look, listen and ee one ® and shouldn't play sports for afew eye take a rest the doctor the dentist eatalotof carry heavy | es eata lot of fruit things sweets FF Let's talk. 3 Tiếng Anh 5 - Tập 2 1 Bien and complete. @ gv '¡1, Quan ‘stomach ache : Where’s Phong? Mai: — He can’t go to school today.

Quan: Why not? What's the (1) with him? Mai: He (2) a bad cough and is going to see the (3) this morning. ; Oh, really? Poor him! What’s the matter with you, Tony? Tony: \|havea pain in my (4) Mai: — Oh, dear. You should take a (5) now and go to the doctor later. Tony: Yes, | will.

vy Let’s play. ‘tht What’s the matter with you? (Charades) 2 Unit 11 What's the matter with you? Cu tr Listen and repeat. 1, What's the matter with you? “ | have a headache. What’s the matter with you? “¥ | have a toothache.

What's the matter with you? “3% | have a stomach ache. l4 Listen and circle a or b. Then ask and answer. What’s the matter with you? | have a 2.

What's the matter with you? | have a 3. What’s the matter with you? a. stomach ache I have a b. What's the matter with you? | have a tr Let’s chant.

8 What's the matter with you? What's the matter with you? T have a toothache. You should go to the dentist. You shouldn't eat lots of sweets. What's the matter with you? Ihave a headache.

You should go to the doctor. You shouldn't watch too much TV. vy Read and match. K& How to stay healthy Ị JtØ3Y2imMEEG ae vy Project „ i + ask and answer questions about common Sẻ SY đc i health problems and give advice.

+ listen to and understand texts about common any Xv ae health problems. + read and understand texts about common health Ww wy Ww i problems. + write advice on common health problems. TO JNG 2 Unit 11 What's the matter with you? @ ; of (9q Rp) Don't play with the knife! =| You may cut yourself.

ae te bina sro I want to cook — "| the cabbage. WF Point and say. a AS | OK, I won't. play with matches ay climb the tree run down the stairs Tiếng Anh 5 - Tập 2 i `.

S& Ask and answer questions about accidents at home and give advice. What are you doing ? I want to ‘ + Listen and tick. €ề 7 6M ee c¡ | Chilĩ T 7 Read and complete. @& 2g run answered won't cooking room 7n gum Domed that! He What are you doing? 4 fs.

I'm going to run down the stairs. * Don’t do that! It’s dangerous. Really? Yes! OK, I won't. What are you doing? mi I'm going to climb that tree over there.

d Don’t do that! It’s dangerous. Really? Yes! OK, I won't. : What are you doing? i] ” ` rm going to ride my bike down this busy road. ga fA eb So Don’t do that! It’s dangerous.

= TỐ VI Really? Yes! OK, miệt ‘ won't. your bike too fast! tem WY Look, listen and repeat. &@ Because he may fall and break his leg. 3 Because you ma’ e > AN _ Ulises play with the knife/ play with the stove/ cut yourself get a burn ride too fast/ run down the stairs/ fall off your bike break your arm & Let's talk, Ask and answer questions about why someone eshourdh: t do something.

o> Tiếng Anh 5 - Tập 2 ty Listen and complete with one word. Tony shouldn’t play with the knife because it’s very 2. Nam shouldn't climb the because he may fall and break his leg. Mai shouldn’t play with the stove because she may get a 4.

Tom shouldn’t ride too fast because he may fall off his bike and break his vy Read and complete. @ Tom: What are you holding in your hand? Phong: A (1) Tom: Oh, no. Thank you, Tom. Your lag Unit 12 Don’t ride your bike too fast! ồ Pu # Listen and repeat.

Dont play with the knifel “3% OK,| won't. Don’t play with matches. Why shouldn’t | play with the knife? “w Because you may cut yourself. “2 4, Why shouldn’t | play with the stove? “w Because you may get a burn.

—w Ww Listen and circle a or b. Then say the sentences š a. run down the stairs b. play with the stove Briss s chant.

và Why shouldn't he do that? Look at Jim. What's he doing? : He’s riding his bike too fast. Should he ride it too fast? No, he shouldn't. Why not? Look at Mary.

= ` He may fall off his bike. What's she doing? TP Mu She’s playing with a cat on the street. Should she play with the cat? No, she shouldn't. Why not? It may scratch her face.

K-) Tiếng Anh 5 — Tập 2 vy Read and do the tasks. ? (Œồ Circle the best title. Preventing children from falling c.