Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tại Thủ Đức, TP.HCM

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM TẠ

TÓM TẮT

ABSTRACT

MỤC LỤC

LÝ LỊCH CÁ NHÂN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Những nghiên cứu nước ngoài

1.3. Một số nghiên cứu ở trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản

1.5. Giáo dục đạo đức

1.6. Lý luận về giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.7. Đặc điểm HS tiểu học

1.8. Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức ở tiểu học

1.9. Nguyên tắc giáo dục đạo đức

1.10. Nội dung giáo dục đạo đức

1.11. Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức

1.12. Chủ thể, đối tượng giáo dục đạo đức

1.13. Kết quả giáo dục đạo đức

1.14. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục đạo đức

1.15. Nhà trường

1.16. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HS TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG QUẬN THỦ ĐỨC, TP HỒ CHÍ MINH

2.1. Khái quát về vị trí địa lý, kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục cấp tiểu học của quận Thủ Đức, Tp Hồ Chí Minh

2.1.1. Vị trí địa lý

2.1.2. Kinh tế - xã hội

2.1.3. Tình hình giáo dục cấp Tiểu học của quận Thủ Đức, TP HCM

2.2. Quy mô trường học, lớp học. Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên

2.3. Chất lượng giáo dục. Cơ sở vật chất thiết bị phương tiện phục vụ các hoạt động giáo dục. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

2.4. Mục đích khảo sát. Địa bàn và mẫu khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát. Phương pháp xử lí số liệu và thống kê. Kết quả nghiên cứu thực trạng

2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV về hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường TH

2.4.2. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học của quận Thủ Đức

2.4.3. Thực trạng triển khai các nội dung đạo đức cho học sinh ở 06 trường tiểu học quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh

2.4.4. Thực trạng áp dụng các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh

2.4.5. Thực trạng áp dụng các phương pháp đạo đức cho học sinh TH

2.4.6. Thực trạng sử dụng các hình thức kiểm tra đánh giá đạo đức cho học sinh Tiểu học ở các trường quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh

2.4.7. Thực trạng về sự ảnh hưởng của các lực lượng giáo dục đối với giáo dục đạo đức cho học sinh

2.4.8. Thực trạng phối hợp của nhà trường với các lực lượng giáo dục

2.4.9. Những nguyên nhân ảnh hưởng đến hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức của học sinh Tiểu học trên địa bàn quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh

2.5. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp nâng cao hoạt động GDĐĐ cho học sinh

3.1.1. Cơ sở thực tiễn

3.1.2. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.1.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả

3.1.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ

3.1.3. Một số biện pháp GDĐĐ cho học sinh các trường trên địa bàn quận Thủ Đức, TP. Hồ Chí Minh

3.1.3.1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV- CNV và học sinh trong nhà trường về GDĐĐ cho học sinh TH

3.1.3.1.1. Mục tiêu của biện pháp

3.1.3.1.2. Nội dung của biện pháp

3.1.3.1.3. Cách thức thực hiện

3.1.3.2. Đổi mới phương pháp dạy học môn đạo đức

3.1.3.2.1. Mục tiêu của biện pháp

3.1.3.2.2. Nội dung của biện pháp

3.1.3.2.3. Cách thức thực hiện

3.1.3.3. Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức

3.1.3.3.1. Mục tiêu của biện pháp

3.1.3.3.2. Nội dung của biện pháp

3.1.3.3.3. Cách thức thực hiện

3.1.3.4. Chấp hành nghiêm túc các quy định về kiểm tra đánh giá ĐĐ cho học sinh TH của Bộ GDĐT

3.1.3.4.1. Mục tiêu của biện pháp

3.1.3.4.2. Nội dung của biện pháp

3.1.3.4.3. Cách thức thực hiện

3.1.3.5. Phối hợp với Hội CMHS trong hoạt động GDĐĐ cho học sinh

3.1.3.5.1. Mục tiêu của biện pháp

3.1.3.5.2. Nội dung của biện pháp

3.1.3.5.3. Cách thức thực hiện

3.1.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.1.5. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.1.5.1. Đối tượng khảo sát

3.1.5.2. Kết quả khảo sát

3.1.5.2.1. Khảo sát về tính cần thiết

3.1.5.2.2. Thăm dò về tính khả thi

3.2. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Tại Thủ Đức, TP.HCM, việc này không chỉ giúp hình thành nhân cách mà còn cung cấp cho học sinh những tri thức cơ bản về các phẩm chất đạo đức. Chương trình giáo dục hiện tại chưa được chú trọng đúng mức, dẫn đến việc nội dung và hình thức tổ chức giáo dục đạo đức còn nghèo nàn. Theo nghiên cứu, giáo viên và cán bộ quản lý cần nhận thức rõ vai trò của giáo dục đạo đức trong việc phát triển nhân cách học sinh. "Công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường là một bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của công tác giáo dục trong nhà trường xã hội chủ nghĩa". Điều này cho thấy sự cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.

1.1. Tầm quan trọng của giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn là quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. Tại Thủ Đức, việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Các chương trình giáo dục đạo đức cần được thiết kế sao cho phù hợp với đặc điểm tâm lý và lứa tuổi của học sinh. Việc này không chỉ giúp học sinh nhận thức được giá trị đạo đức mà còn hình thành thói quen và hành vi tích cực trong cuộc sống. "Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học là nền tảng cho sự phát triển toàn diện của con người".

II. Thực trạng giáo dục đạo đức tại các trường tiểu học ở Thủ Đức

Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tại Thủ Đức cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Các trường học hiện nay chưa có sự đầu tư đúng mức cho công tác giáo dục đạo đức. Nội dung giáo dục đạo đức còn đơn điệu, thiếu sự phong phú và đa dạng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp giáo dục đạo đức, dẫn đến việc áp dụng các hình thức giáo dục chưa hiệu quả. "Thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ở Thủ Đức cần được đánh giá và cải thiện để đáp ứng yêu cầu phát triển nhân cách cho học sinh". Việc này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn tác động đến sự phát triển toàn diện của học sinh.

2.1. Những khó khăn trong công tác giáo dục đạo đức

Một trong những khó khăn lớn nhất trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tại Thủ Đức là sự thiếu hụt về tài liệu và phương pháp giảng dạy. Nhiều giáo viên chưa có đủ kiến thức và kỹ năng để thực hiện giáo dục đạo đức một cách hiệu quả. Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cũng chưa được chặt chẽ. "Sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội là yếu tố quyết định đến hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh". Do đó, cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bên liên quan.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức

Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tại Thủ Đức, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần xây dựng chương trình giáo dục đạo đức phong phú, đa dạng và phù hợp với lứa tuổi học sinh. Thứ hai, cần đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về phương pháp giáo dục đạo đức. Thứ ba, cần tăng cường sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. "Chỉ khi có sự đồng bộ trong công tác giáo dục đạo đức, chúng ta mới có thể tạo ra một môi trường giáo dục tích cực cho học sinh". Những giải pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức mà còn góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh.

3.1. Đề xuất chương trình giáo dục đạo đức

Chương trình giáo dục đạo đức cần được thiết kế với nội dung phong phú, đa dạng và phù hợp với nhu cầu thực tiễn. Cần chú trọng đến việc lồng ghép giáo dục đạo đức vào các môn học khác, tạo điều kiện cho học sinh thực hành và trải nghiệm. "Chương trình giáo dục đạo đức không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà cần được thực hiện thông qua các hoạt động thực tiễn". Việc này sẽ giúp học sinh hiểu rõ hơn về giá trị đạo đức và áp dụng vào cuộc sống hàng ngày.

Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ở quận Thủ Đức, TP.HCM